小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)天氣測(cè)量降水量教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、科學(xué)（科教版）三年級(jí)上冊(cè)三單元天氣的第四節(jié)測(cè)量降水量教學(xué)設(shè)計(jì)2023年12月題目測(cè)量降水量學(xué)科小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)象三年級(jí)課時(shí)1課時(shí)一、測(cè)量降水量教學(xué)設(shè)計(jì)思路教材內(nèi)容 降水是天氣的一個(gè)基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄元素。學(xué)生從小就嘗試著用他們的感官來(lái)觀察并判斷降雨情況:小雨、中雨、大雨。這種使用感覺器官來(lái)判斷降水多少的方法會(huì)存在一定的誤差，從而引出雨量器這一工具。 這一課讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測(cè)量、記錄和確定降水量的。為了激發(fā)學(xué)生觀測(cè)降水的興趣，理解雨量器的工作原理，本課讓學(xué)生親自制作一個(gè)簡(jiǎn)易雨量器，并用此來(lái)測(cè)量、記錄降水量。 聚焦板塊，介紹大氣中的水循環(huán)規(guī)律，了解降水的形式。 探索板塊，

2、主要是提出如何判定降水標(biāo)準(zhǔn)，然后自制簡(jiǎn)易的雨量器，并模擬降水，測(cè)定降水量，再通過(guò)自制雨量器測(cè)得的降水量與科學(xué)家測(cè)得的降水量進(jìn)行比較，分析簡(jiǎn)易雨量器的改進(jìn)之處。從而幫助學(xué)生理解降水量的概念。 通過(guò)研討活動(dòng)，判斷雨量器中的冰或雪是否也是降水量的一部分，讓學(xué)生明白下雪、下冰雹等也是降水，從而完善“降水”的概念。學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析 學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象有一定的生活體驗(yàn)，知道下雨是降水的一種形式，但較難理解下雪、下冰雹也是降水。制作簡(jiǎn)易的雨量器，看似比較簡(jiǎn)單，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生.的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)理解能力，雨量器的制作會(huì)存在一定的誤差， 從而導(dǎo)致測(cè)量降水量不準(zhǔn)確。二、測(cè)量降水量教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：降雨量

3、的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量?？茖W(xué)探究目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易的雨量器，并能用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量，完成“天氣日歷”的記錄?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地測(cè)量降雨量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo) 了解隨著科技的發(fā)展，降水量的測(cè)量會(huì)越來(lái)越精確。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用自制的簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量，完成“天氣日歷”的記錄。難點(diǎn)：能在課后持續(xù)地測(cè)量降雨量。 教學(xué)方法結(jié)合本課的知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法:小組合作：在教學(xué)過(guò)程中，注重小組合作，提升小組合作的能力。做中學(xué)：通過(guò)課堂制作簡(jiǎn)單雨量器以及用雨量器測(cè)量模擬降水量大小，掌握降雨

4、量的測(cè)量方法。教學(xué)用具雨量器模型，透明直筒杯，刻度條，噴壺，透明膠帶，多媒體教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話引入在上課前老師先放兩個(gè)視頻給同學(xué)們看一下，看完以后老師要請(qǐng)同學(xué)和我們分享他看到下雨的情況是怎樣的。觀看視頻。第一個(gè)視頻中雨是小雨（中雨），第二個(gè)視頻是下著暴雨。結(jié)合生活引入話題，更能引起學(xué)生共鳴。二、判斷降雨量方式從哪些現(xiàn)象我能能夠判斷到底是下的小雨還是暴雨呢？同學(xué)們?cè)谏钪校加^察的仔細(xì)，的確在沒有專業(yè)工具之前，我們只能通過(guò)觀察的方式來(lái)了解降雨的大小，但是現(xiàn)在氣象站的工作人員借助一種工具來(lái)判斷降雨大小。（播放視頻如何測(cè)量降水量）看完視頻你知道他們使用什么工具測(cè)量降水量

5、了嗎？學(xué)生結(jié)合生活猜測(cè)，雨滴的密集程度、雨滴的大小、地面積水的深淺觀看視頻雨量器。學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真觀察。三、介紹雨量器它就是雨量器，我們一起來(lái)看一看它長(zhǎng)什么樣子呢，（展示雨量器模型）（出示氣象站雨量器結(jié)構(gòu)示意圖）和同學(xué)們看到的一樣，雨量器是由漏斗口、漏斗、外套壁、儲(chǔ)水瓶以及一個(gè)量筒組成。學(xué)生認(rèn)真觀察，看一下雨量器由哪幾個(gè)部分組成。觀察雨量器的結(jié)構(gòu)，為后面制作簡(jiǎn)單雨量器打下基礎(chǔ)。四、制作簡(jiǎn)單的雨量器同學(xué)們想不想自己也來(lái)制作一個(gè)雨量器來(lái)測(cè)量降雨量呢？那么問題又來(lái)了我們需要哪些材料，選擇什么樣的容器呢？既然我們是要做一個(gè)簡(jiǎn)單的雨量器，我們就不用漏斗了。根據(jù)同學(xué)們剛才回答的內(nèi)容老師總結(jié)

6、一下，我們就需要一個(gè)儲(chǔ)水的杯子和一個(gè)測(cè)量的量筒。再簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是一個(gè)帶刻度的杯子，但是我們實(shí)驗(yàn)室沒有，怎么辦呢？這是一個(gè)好方法，但是畫的話太麻煩了還容易掉，老師為大家準(zhǔn)備了刻度條，等會(huì)只用貼在杯子外就可以了。那么我們又該選擇什么樣的杯子呢？（出示三種杯子圖片）選好了材料，那要怎么做呢，要注意一些什么呢（播放實(shí)驗(yàn)微課視頻）明白了實(shí)驗(yàn)步驟我們就開始動(dòng)手操作吧！分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料。想要一個(gè)儲(chǔ)水的杯子，一個(gè)漏斗，一個(gè)量筒。在杯子外面畫上刻度。選第三種，因?yàn)橛炅科鞯膬?chǔ)水瓶就是直的，直筒減少誤差認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)視頻。刻度條一定要的零刻度線要對(duì)準(zhǔn)杯子內(nèi)底部。學(xué)生制作雨量器培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手能力。五、測(cè)量降水量我看到同學(xué)

7、們制作的簡(jiǎn)易雨量器都做的很好（展示圖片）雨量器已經(jīng)做好了大家想不想用自己做得雨量器來(lái)測(cè)量一下降雨量。(播放微課視頻）我們就在教室里下場(chǎng)雨吧！用噴水壺噴水模擬降水，用雨量器來(lái)測(cè)一下吧（實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)）檢查自己雨量器是否正確。想觀看視頻學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)增強(qiáng)小組合作意識(shí)六、任務(wù)布置（我們一起來(lái)測(cè)量降水量吧）我看到同學(xué)們做得都很認(rèn)真，數(shù)據(jù)記錄也比較完整，比如（展示他們記錄單）他們都做的很好，記得加上了單位，現(xiàn)在自己檢查一下，看自己有沒有忘了單位呢？同學(xué)們通過(guò)模擬降水量測(cè)定已經(jīng)掌握了測(cè)量降雨量的方法，課后同學(xué)們自制簡(jiǎn)易雨量器測(cè)測(cè)未來(lái)十天降水情況，并對(duì)照降雨量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)判斷降雨大小，然后與天氣預(yù)報(bào)對(duì)

8、比，看看我們測(cè)量的降雨等級(jí)和氣象臺(tái)測(cè)量的降雨等級(jí)是否有差別，為什么？明白了任務(wù)以后，老師現(xiàn)在又有一個(gè)疑問了，我們還是像實(shí)驗(yàn)一樣在室內(nèi)測(cè)量嗎？老師著有三個(gè)地方你們認(rèn)為我們應(yīng)該在哪測(cè)量呢？這樣才能夠減少其他因素的干擾，我們最終測(cè)得的數(shù)據(jù)才是相對(duì)準(zhǔn)確的。檢查自己數(shù)據(jù)是否記錄完整課后測(cè)量降雨量，并完善“天氣日歷”不是空曠的地方從課堂重返生活，將知識(shí)應(yīng)用于生活中，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。七、降水的形式同學(xué)們，降水的形式除了降雨還有哪些方式呢？那么降水又是怎么形成的呢？地球表面水分蒸發(fā)，形成云，然后以這三種不同的方式從空中落下。為什么會(huì)出現(xiàn)三種不同的方式呢？降雪，冰雹由于溫度的不同完整降水的概念，激發(fā)學(xué)生思考降水形式不同的原因。八、猜測(cè)降雪量，降冰雹量如何測(cè)定我們這節(jié)課知道了降雨量的測(cè)量方法，那么其他兩種降水形式的降水