人教版七年級語文上冊《五單元閱讀21化石吟》課教案12

1、化石吟教課目的1知識目標(biāo):有感情地朗誦詩歌,感知詩歌粗心,理清構(gòu)造2感情目標(biāo):領(lǐng)會作者的思想感情3能力目標(biāo):培育學(xué)生的科學(xué)精神和想象力教課要點:知識目標(biāo)感情目標(biāo)教課難點:能力目標(biāo)教課策略設(shè)計:化石吟是指引學(xué)生睜開想象和聯(lián)想的好教材,因此在教課中應(yīng)松手讓學(xué)生去讀去想去說,要把語文知識和自然科學(xué)知識聯(lián)合起來，既學(xué)習(xí)了語文，又認識了自然知識。教課中將采納“朗誦法”和“聯(lián)想一想象法”，經(jīng)過頻頻朗誦，感覺音樂美和感情美；聯(lián)系自然科學(xué)知識，充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，想象太古生物那奇特的情景。教課時數(shù)：一課時教課互動過程.導(dǎo)入:同學(xué)們,每當(dāng)走進自然博物館,面對還原的古生物時,思路總會把我們帶進曾留下生命印跡的

2、太古洪荒。冰涼的化石是昨天生命信息的演繹,敘述著億萬年前那奇異的神話。今日,我們一同學(xué)習(xí)一首頌揚化石的抒懷詩化石吟。2.解題:化石就是太古時代某種生物的遺體、遺物或古跡,因為火山、地震、冰川等自然原由此被埋藏在地下,經(jīng)過漫長的時間變遷,最后變?yōu)榱讼袷^同樣的東西。研究化石的目的,一是認識生物的進化,二是幫助確定地層的年月。吟,是古典詩歌的一種名稱。這里是頌揚的意思。二.整體掌握。(一)朗誦感知:朗誦詩歌的時候需要有節(jié)奏,要讀出節(jié)奏韻律美1.正音。骸潛裹蔥郁聽錄音,自己小聲隨著讀,注意領(lǐng)會朗誦的語速和節(jié)奏。指導(dǎo)朗誦：出示已經(jīng)區(qū)分好節(jié)奏小黑板,以第一節(jié)為例,重申一個詞語或關(guān)系親密的字與字之間不可以

3、停留,如：最早的/魚兒/怎么/沒/下巴？最早的/鳥兒/怎么/嘴/長牙？最早/登岸的/魚兒/怎么/沒有/腿？最早的/樹兒/怎么/不/開花？4.自由朗誦：指名2個學(xué)生疏節(jié)朗誦評論5.齊讀課文方法:示范-標(biāo)節(jié)奏-個別朗誦-評論-再讀(二).整體感知詩歌粗心和理清詩歌構(gòu)造1.在朗誦的基礎(chǔ)上指名學(xué)生概括詩歌粗心,其余學(xué)生仔細聽并適合地作出評論和增補完美：寫科學(xué)家經(jīng)過研究化石,顯現(xiàn)了億萬年前的奇特情景,進而贊嘆了科學(xué)的奇特與人類的偉大。2.迅速默讀課文,以自主研究的方式理清詩歌構(gòu)造,指名學(xué)生回答,評論完善并板書：1-2）提問引起聯(lián)想3-6）詳細抒寫化石敘述的內(nèi)容7）回應(yīng)提問，照顧開頭小結(jié):總-分-總(并板

4、書)(三)合作研究深入理解1.細讀課文,小組思慮議論并回答：詩中第一節(jié)連續(xù)四個問句,組成什么修辭手法?有什么作用?(明確：排比連續(xù)不停的問句,加強語勢,富裕激烈的節(jié)奏感，也表現(xiàn)了作者濃重的科學(xué)興趣和激烈的求知欲，開啟了讀者想像與聯(lián)想的閥門。）“你把我的思路引向太古”一句在全詩中起什么作用?(明確：引出下文)如何理解“你否認了造物主的存在，冰涼的骸骨把平庸的真諦回答”?(明確：造物主即是上帝,否認造物主的存在就能否認上帝的存在,也就是說否認人間萬物是由上帝所造的看法。平庸的真諦指的是達爾文在物種發(fā)源所說的生物是由初級向高級,低等向高等進化而來的看法。)延長拓展：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”了,同學(xué)們當(dāng)你面對還原的恐龍、猛犸時，你有何感想？(明確并板書：奇特風(fēng)景-人類的偉大-贊嘆科學(xué))3.小結(jié)寫作特點：用詩的語言詩的感情表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容,節(jié)奏明快用第二人稱、擬人的手法,將化石當(dāng)可說話的人來寫,顯得自然和藹豐富的聯(lián)想和想象顯現(xiàn)相關(guān)化石的知識最后一節(jié)回應(yīng)開頭,使全詩構(gòu)造完好,有放有收,有問有答4.總結(jié):化石吟經(jīng)過一系列的疑問將人們帶入奇異的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語言富裕感情地頌揚了會發(fā)言的奇怪的化石,學(xué)習(xí)這首詩,讓我們睜開了豐富的想象和聯(lián)想的同時,還