三年級上冊數學教案51認識周長｜北師大版

1、認識周長教課方案一、教材剖析:什么是周長一課是北師大版小學數學三年級上冊第五單元第一課內容,本節(jié)課在學生察看、觸摸的活動中打破難點,感悟、感知周長的意義。在認識周長的基礎上解決相關周長的問題,培育了學生的研究意識。二、學情剖析：三年級的學生已經認識了常有圖形及長方形、正方形、平行四邊形的特色，在此基礎上，讓學生初步感知什么是周長，為此后學習各樣圖形周長的計算鋪路搭橋。三、教課方法本節(jié)課經過描、找、說等活動讓學生感知和理解“一周”；再經過“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學生在已有知識經驗的基礎上勇敢地假想、推斷、表達、溝通，逐漸研究“周長”的含義。四、教課目的：1、經過察看、觸摸,正確理解周

2、長的意義，并能指出各樣圖形的周長。2、依據對周長的理解，經過察看、操作、丈量等活動，指引學生探究周長的丈量方法。,會用適合的方法丈量、計算物體或平面圖形的周長。3、讓學生經過看一看,描一描,摸一摸等活動獲取豐富的感性認識,在體驗、溝通活動中使學生將感性認識升華為理性認識。4、領會數學與生活的親密聯(lián)系，培育小組合作與研究的能力。教課要點認識周長，會丈量并計算基本圖形的周長。教課難點深刻領會什么是周長。五、教課過程（一、）創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣老師想問問，你們清晨起床后，都去不去戶外鍛煉身體呀？希望你們此后都去鍛煉身體，這樣對健康是很有利處的。不不過我們小朋友需要鍛煉身體，就連可愛的小螞蟻都養(yǎng)成了鍛煉

3、身體的好習慣。（二、）研究規(guī)律，找尋方法1、認識樹葉的周長認真察看，小螞蟻在干什么？方才小螞蟻跑了多遠的路？小螞蟻從哪個點出發(fā)，又到哪個點結束？從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今日，我們就一同來認識周長。（板書：周長）2、摸一摸、畫一畫，說一說感知周長1）找一找，摸一摸，說一說出示實物：師：我們的數學書封面的周長在哪里？不要說：摸摸看?。òご纬鍪剧娒?、三角板、紙盒、這些實物你能找到周長嗎？有誰能指出來？）師：看來生活中到處都有周長，想想，找一找我們身旁的事物的周長在哪里？（學生你追我趕，想展現自己的答案。）指導：地面的周長、課桌面的周長、黑板

4、面的周長、鞋底的周長、杯口的周長等。人身上也能找到周長：頭圍：頭一周的長度；腰圍：腰一周的長度。讓學生邊指邊說，合時賜予學生指導，是學生語言盡可能做到正確嚴實。（在詳細環(huán)境中使學生感知周長與實質生活的親密聯(lián)系，培育學生語言表達能力。）（2.）畫一畫學生獨立描出數學課本中圖形的周長，同桌相互溝通，師合時賜予指導。師要點放在汽車周長的指導上，由于部分學生會把車輪的上半部線條看作汽車周長的一部分，假如學生理解圖形的周長時指它的“邊線”的長度。（經過此簡單練習加深學生對周長的理解，使其理解關閉圖形才有周長。）量一量，小組活動(1.)丈量物體的周長：小螞蟻想請同學們幫個忙，你們能幫小螞蟻量出它環(huán)繞樹葉一

5、周爬了多少厘米？有什么好的方法嗎？先互相說一說，再小組合作量出樹葉的周長。課件出示活動要求：a）同桌兩人一組進行活動；b）丈量工擁有直尺和毛線；c）一人丈量，一人記錄數據。（難點研究圓的周長丈量方法。）（此活動兩人一組很適合，明確分工，每個學生都參加此中，使活動落到實處。學生既學會丈量并計算簡單圖形的周長，還培育了學生之間共同協(xié)作的精神。）學生小組合作丈量樹葉的周長，達成后報告溝通。2.）我們丈量出了樹葉的周長，下邊還有一個圖形的周長要我們去丈量，你們有什么不一樣的方法來丈量數學書封面的周長嗎？（要求用兩種方法丈量數學書封面的周長）學生丈量完后報告溝通。指引學生發(fā)現并回答：能夠用丈量樹葉的方法

6、來丈量數學書封面的周長。由于數學書封面是一個長方形，因此我們能夠環(huán)繞它的邊，一邊一邊地丈量。最后將四條邊加起來就行。還能夠用直尺量出數學書封面四條邊的長相加的方法來丈量和計算周長。三、建立模型，固化方法師：這些圖形的大小、形狀各不同樣，但它們都有自己的周長。那么，“周長”終究是指這些圖形的什么？能不可以用語言表達出來？試一試！生:師總結：“關閉圖形一周的長度就是圖形的周長”。（板書）四、檢測新知，加強技術1.課件出示教材47頁數一數各樣圖形的周長。我們知道什么是周長，還會丈量一個圖形的周長。下邊在一個方格紙內有三個圖形，你知道他們的周長是多少嗎？這個方格的邊長都是1厘米.（先自己數、算，在同桌

7、比較并溝通，最后集體報告溝通。）課件出示教材47頁“試一試”第1題.指引：你能求出小公園的周長嗎？你是怎么丈量的？為何？求小公園的周長，就是求環(huán)繞小公園一周的線段的長度和，因此用加法：240+410+200+190+560=1600（米）。察看這組加法，你發(fā)現了什么？有沒有簡易的計算方法。課件出示教材47頁“試一試”第2題.學生獨立計算，再在小組里溝通計算方法和結果。老師巡視指導，集體校正。【設計企圖】經過練習，讓學生進一步認識周長的定義和求周長的方法，特別是求圖形的周長的計算方法。五、拓展提高，發(fā)展思想經過教材47頁“試一試”第2題，你發(fā)現了什么？（指引學生總結求三角形、四邊形、五邊形的方法

8、。）生1：比方三角形的周長就是它三條邊的長度。生2：周長是一個圖形全部邊的長加起來。生3：像圓形，沒有直直的邊，它的周長就是它一周的長度?！驹O計企圖】拓寬了學生對周長的感性認識，成立了豐富的表象。六、總結激勵，培育學生自主研究的信心教師小結：這節(jié)課里，大家不單知道了什么是圖形的周長，更重要的是，在碰到困難時，大家充散發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動中研究出了好多重要的數學知識。真不簡單！這與你們每兩個搭檔的團結是分不開的，慶祝你們！希望你們在此后的學習中能夠把自己擅長發(fā)現、擅長研究的能力更充分地發(fā)揮出來！小結生動詳細，不單關注了本節(jié)課的知識要點，更關注了學生的感情體驗，有效激勵了學生學好數學的信心，表現了課程標準的新理念。自評設計本節(jié)課經過依據學生愛糾錯的特色，設計情境故事激發(fā)學生興趣導入新課，初步認識周長。再經過描一描、說一說、找一找、量一量等活動，逐漸加深學生對周長的認識，并為后續(xù)周長與面積的劃分打下優(yōu)秀基礎。最后以講話形式向學生睜開知識拓展，深入對周長的理解，打破難點。整節(jié)課環(huán)節(jié)的設計依據新課標要求，為學生設計寬松開朗的學習環(huán)境，使學生愛學、樂學；在環(huán)節(jié)設置中我著重培育學生自主研究問題，發(fā)現問題，解決問題的能力；使學生學會運用新知解決生活中的簡單實質問題。整節(jié)課我