數(shù)學(xué)課堂巧“設(shè)計(jì)”,效率必提高

1、數(shù)學(xué)課堂巧“設(shè)計(jì)”數(shù)學(xué)課堂巧“設(shè)計(jì)”，效率必提高數(shù)學(xué)課堂巧“設(shè)計(jì)”，效率必提高2015-06-04數(shù)學(xué)論文數(shù)學(xué)課堂巧“設(shè)計(jì)”，效率必提高數(shù)學(xué)課堂巧“設(shè)計(jì)”，效率必提高嚴(yán)雄新（浙江省湖州市織里二中）摘 要：在參加了一次教研活動(dòng)后，從一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，談?wù)剬W(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)引入、例題處理、問題設(shè)計(jì)、解題思想、課堂練習(xí)、分層作業(yè)的設(shè)計(jì)和處理對(duì)課堂教學(xué)效率的影響。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)有效性；學(xué)習(xí)氛圍隨著新課程改革的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化。但是否每節(jié)的東西“有效”。2014年3月28日，筆者有幸聆聽了張曉鵬老師的平行四邊形的性質(zhì)一課，讓我明白了一堂好課滲透在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)機(jī)智充滿魅

2、力，回味無(wú)窮。一、營(yíng)造寬松、和諧奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情教學(xué)實(shí)踐證明：一個(gè)人只有在寬松的氛圍中，才會(huì)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會(huì)字給學(xué)生以心靈上的按摩。二、設(shè)置課堂起點(diǎn)低，直入主題的教學(xué)引入，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有怎樣的性質(zhì)？經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些知識(shí)絕大部分學(xué)生都是已經(jīng)掌握的，三、靈活運(yùn)用，巧妙處理教材中的例題，利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力調(diào)整。()比如，我們可以對(duì)教材中的例題做適當(dāng)?shù)馗淖?。如，平行四邊形的性質(zhì)中的一道例題，在平行四邊形 ABCD 中，ACBC，AB=5，AC=4，對(duì)角線相交于點(diǎn) E，我能求_。（比一比，看誰(shuí)問題編得多）不一會(huì)兒，有的學(xué)生補(bǔ)充了五六個(gè)

3、問題。經(jīng)過(guò)交流，該題可以補(bǔ)充成十多個(gè)問學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。四、注重例題教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的梯度，利于學(xué)生新知識(shí)的生成及建立新舊知識(shí)的聯(lián)系如，在平行四邊形ABCD中，O是對(duì)角線的交點(diǎn)，（1）若BC=10 cm，AC=8 cm，BD=14cm，求BOC的周長(zhǎng)；（2）若BC10cm，OAB的周長(zhǎng)比OBC的周長(zhǎng)小3cm，則AB的長(zhǎng)是多少？（3）有沒有這樣的平行四邊形，它的兩條對(duì)角線長(zhǎng)分別為8 cm和14 cm，它的一邊長(zhǎng)為12 cm？為什么？我在原例題的基礎(chǔ)上增加了第一小題和第三小題，第一小題的增加降低了原例五、滲透一題多解的解題思想，利于培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的發(fā)散性思維能力一題多解

4、有利于引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑去思考問題，可以優(yōu)化學(xué)生的思維，想想，可以怎樣分？有多少種分法？分成面積相等的四塊呢？六、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的鞏固人們常說(shuō)：“三天不練手生，三天不念口生?！本毩?xí)不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力的重要手段。因此，要求教師根據(jù)教材內(nèi)容、本班實(shí)際，適當(dāng)設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要有一定的梯度。設(shè)計(jì)選擇的習(xí)題可以從基本練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)展練習(xí)、開放性練習(xí)、綜合練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等中選擇一些進(jìn)行設(shè)計(jì)。七、布置分層作業(yè)，利于開發(fā)和發(fā)展不同層次學(xué)生的知識(shí)水平教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要考慮使人人都掌握必需的、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和發(fā)自由選擇。另外，我認(rèn)為教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要做到由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、有層次、有梯度、大小循環(huán)、分層遞進(jìn)，使學(xué)生牢固掌握，形成解決問題