小學科學教育科學三年級下冊植物的生長變化教案《我看到的植物》錦江實驗學校劉紅

1、我看到的植物三年級上冊第一單元第1課成都市錦江實驗學校 劉紅 教材及學情分析我看到的植物一課是植物單元的起始課,也是學生科學學習的第1課。因此, 讓學生領略科學的魅力,產(chǎn)生學習的興趣、喜歡上科學,引發(fā)學生對植物、對大自然的喜愛也是本課的重要任務。本課立足于學生對植物的原有認識,從“我們知道的植物”這一熟悉的話題入手引領學生進入科學課的學習。學生在感受植物多樣性的同時,也能描述出植物有根、莖、葉,能生長、會開花等顯著特征。但是一年級的學生對植物的認識主要來自于圖書、家庭種植或對周圍環(huán)境下意識的觀察,因此是比較粗淺和零碎的。這就意味著一年級學生很可能不能準確地認識植物有生命等本質特征,為此教科書設

2、計了植物與塑料花的比較活動,幫助學生從對比中認識植物是有生命的。為了激發(fā)學生觀察植物的興趣,讓學生持久地投身于觀察、研究植物的活動,本課設計了種植活動,這是學生進行長期科學觀察的首次嘗試。在觀察植物的生長過程中, 學生不僅能認識植物的各個結構,而且能觀察到植物生長、發(fā)育的過程,以及生存和生長所需要的基本條件。堅持觀察與記錄將為學生完善對植物的認識發(fā)揮重要作用,值得教師關注與重視。后續(xù)的每一課都須提示學生照顧好自己種植的小植物,適時展示、交流學生的種植記錄或者實物。 教學目標科學概念目標：識別植物,能簡單描述植物的特征。科學探究目標：通過植物和塑料花的對比觀察,學習用證據(jù)支持自己的看法。 嘗試種

3、植一棵植物,觀察、記錄植物的生長過程。科學態(tài)度目標：意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。教學重難點教學重點：認識到自然界中的植物是多種多樣的教學難點：如何觀察、描述植物四、教學準備為學生準備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、各種植物及種子、學生活動手冊等。教師準備:植物、繪本、課件等。五、教學過程（詳案）環(huán)節(jié)教師活動及策略預設學生活動及課堂表現(xiàn)預設設計意圖聚焦引入 師：同學們都知道，我們學校有個“小農(nóng)夫種植園”，等孩子們再長大點兒，就會和照片上的哥哥姐姐那樣到種植園班級菜地里去勞動、收獲。你們知道種

4、植園里都種了些什么呢？（ppt：同學們在小農(nóng)夫種植園中勞動） 師：顧名思義，種植園里的蔬菜呀，果樹呀，都是植物。（ppt出示讀一讀：植物）生：好奇，關注。向往種植與收獲生：蔬菜生：跟讀-植物結合本校種植特色激趣引入探索與研討說說我們知道的植物師：孩子們，劉老師給大家分享一個繪本一棵植物的生命 主角是向日葵莎莎，她有許許多多形形色色的植物朋友，大家認識嗎？師：圖中哪些是植物？（ppt）師：對了，莎莎和朋友們的外表和個頭都大大的不同哦。（出示冷杉、仙人掌和蕨類植物）這棵植物會不會開花？葉子是什么樣子的？生長在哪里？師：好的，大家再說說平時我們知道的植物。它們是什么樣的呢？師：老師將同學們的看法匯總

5、到班級記錄表中，在學習過程中，咱們一起不斷補充完善這張表，好不好呀？找找大圖中的植物師：教科書第1頁是植物單元的單元首頁,圖中有高大的樹木、低矮的灌木叢和小草,它們都是植物。教科書第2頁是一個種植了各種植物的庭院。歡迎大家從此開始走進植物世界,并在豐富的自然環(huán)境中辨識植物。大家來觀察書上第二頁的大圖，找找那些是植物。圖上你能找到多少種植物？一會兒我請同學上臺給大家指認出來。告訴大家你是怎么找的。師：同學們找了這么多植物，它們都有什么共同點被你發(fā)現(xiàn)呢？你們說，老師幫大家寫在在班級記錄表中。師：瞧！池塘邊的石頭上停歇了一只蝴蝶，蝴蝶是植物嗎？師：為什么呢？塑料花是植物嗎師：蝴蝶不是植物，那塑料花和

6、老師頭上戴的絹花是植物嗎？師：請同學們觀察這兩盆植物（向日葵和仿真向日葵等），對比交流，大家都來分組討論下。為什么塑料花不是植物？理由是什么？師：怎樣才叫活呢？師：植物有根、莖、葉,會生長,能繁殖后代,會死亡,同時它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件；塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的。師：大家看（塑料花ppt）這上面不管是一樹花還是一朵花，都是現(xiàn)在人們造出來的假花。師：這里給同學們講一個新聞：由于當今的假花很仿真，有市民看見花就忍不住掐一掐辨一辨真假，這種行為殃及了真花，最近有些綠色植物因為不堪忍受被掐的遭遇，掛出了“我怕疼請別掐我”敬告牌。商場里現(xiàn)在既有仿真花也有

7、真花，顧客看見這些綠色植物后往往就是過來掐一掐，很快葉面上就全是指甲印了，有些嫩葉直接被掐掉，完整的葉片也殘缺不全。植物葉子一旦被掐壞是無法再恢復的，整片葉子可能會從掐壞的部位向周邊腐爛掉。生：樹、草、花生：描述：向日葵，仙人掌，圣誕樹（冷杉），小草生：自由回答生：有大樹，小草；開花的，有綠葉，秋天有些葉子會掉；有根；會結果；能長高有的可以吃生：陸地上有植物,水中也有植物。長葉子的是植物；開花的是植物；池塘邊長在石頭縫里的也是植物生：都有葉子；都是綠的；會開花；會長大；不會動生：不是生：蝴蝶會飛；不是綠色的；是動物生：不是 是，好像真的花喲生：分組觀察討論生：假花，不是活的生：摸起來不一樣，假

8、花不容易爛，真花會凋謝。生：好奇心被激發(fā)生：哦，我們不能隨便摘葉子掐花。記錄學生看法，匯總信息并保存讓學生辨識植物,這個問題指向了植物與環(huán)境,可以反映學生對植物的一種認識。學生在辨認的過程中能自行判斷,并且認識到植物分布廣泛、具有多樣性。同時促使學生對植物的尋找更加全面。學生初步認識植物與動物的不同。關注到學生的學習能力與基礎, 允許多種不同的表述和看法。結合生活中的仿真花教育學生愛惜生命拓展五：拓展延伸：種一顆植物師：老師這里有一盆豆苗和一盆小蔥。瞧，植物既可以種在水里，也可以用土栽培。綠豆是播種的種子，小蔥是用帶根須的莖繁殖的。大家都可以試一試。師：（出示ppt）書上的大蒜、蘿卜都可以用水培植。還可以用花盆種一種豆子等。師：同學們注意你種植的植物的生長變化，記錄在學生活動手冊上?？梢援媹D，也可以用手機把植物生長過程拍照打印后貼上去，還可以和爸爸媽媽一起種植、觀察。師：本課的記錄表一共有六個方塊，需要我們記錄自己種植的植物連續(xù)六周的生長變化過程。第一個方框就應該記錄第一天你種下植物的初始情況。不管是用示意圖或者照片來記錄，選擇