小學科學教育科學四年級上冊聲音6《聲音的高與低》精品教學設計

1、教科版四上第一單元第6課聲音的高與低教學設計課題聲音的高與低單元一學科科學年級四學習目標聲音的高低可以用音高來表示。物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。通過描述尺子伸出桌面長度不同時振動得快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據的推測和科學操作的能力。通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來。提高整理和分析數據能力。養(yǎng)成勤于觀察、樂于動腦的習慣。認識科學技術影響我們的生活，推動社會的進步。重點通過敲擊鋁片琴、吹奏口琴、不斷改變鋼尺伸出桌面的長度等實驗，探究聲音高低的變化與物體振動程度之間的關系。難點通過描述尺子伸出桌面長度不同時振動得快慢和發(fā)出聲

2、音高低的變化情況，提高有根據的推測和科學操作的能力。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課視頻導入，觀看鋁片琴演奏。聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產生的？生活中我們經常會見到大人與小孩在一起說話，他們的聲音相同嗎？你能說出誰的聲音高，誰的聲音低嗎？這是由他們的聲帶決定的。學生觀看，小組討論，小組代表回答。 視頻導入，通過生活中的例子來激發(fā)學生興趣。講授新課敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。仔細觀察鋁片琴的結構，高低不同的聲音是怎樣產生的？實驗步驟：（1）用相同的力度敲擊鋁片琴，聽聽聲音有什么不同。（2）反復試驗3次，描述聽到聲音有什么不同。實驗現象：琴片越長，聲音越低；琴片越短

3、，聲音越高。實驗結論：聲音有高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于琴片的長短。吹奏口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。仔細觀察口琴的簧片，高低不同的聲音和簧片有什么關系？實驗步驟：（1）用相同的力度去吹奏口琴，聽聽聲音有什么不同。（2）反復試驗3次，描述聽到聲音有什么不同。實驗現象：簧片越長，聲音越低；簧片越短，聲音越高。實驗結論：聲音有高低的不同，口琴聲音的高低取決于簧片的長短。鋼尺實驗。1.鋼尺振動的快慢與發(fā)出的聲音的關系。實驗目的：不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度。鋼尺振動的快慢有什么變化，發(fā)出的聲音會怎樣改變。實驗猜想：隨著鋼尺伸出桌面的長度的變化，音高可能也會發(fā)生變化，伸出越長，音高越_；伸出越短

4、，音高_。（填“低”或“高”）實驗材料：鋼尺、硬皮書。實驗步驟：(1)根據鋼尺的長度確定鋼尺伸出桌面的長度分別為56厘米、1011厘米、1516厘米、2021厘米。將鋼尺露出桌面56厘米,用硬皮書蓋住余下部分,并用力壓住(如上圖)。(3)用力撥動鋼尺，反復34次,仔細傾聽鋼尺發(fā)出聲音的高低并觀察鋼尺振動的快慢,然后記錄下來。音高用高、較高、較低、低來描述，振動用快、較快、較慢、慢來描述。(4)把鋼尺依次伸出桌面1011厘米、1516厘米、2021厘米，重復以上實驗過程。鋼尺振動實驗記錄表鋼尺伸出桌面的長度（厘米）音高振動56高快1011較高較快1516較低較慢2021低慢實驗現象:鋼尺伸出桌面

5、的長度不同,聲音的高低就不同。鋼尺伸出桌面的長度長，發(fā)出的聲音低;鋼尺伸出桌面的長度短，發(fā)出的聲音高。實驗分析:(1)通過對記錄表的分析，可以發(fā)現聲音高低的變化與鋼尺振動的頻率有關。鋼尺振動越快,聲音越高;鋼尺振動越慢,聲音越低。(2)聲音高低與鋼尺伸出桌面的長度有關，鋼尺伸出桌面的長度越短,聲音越高;鋼尺伸出桌面的長度越長,聲音越低。實驗結論:聲音的高低與物體振動的快慢有關。振動得越快，聲音越高;振動得越慢，聲音越低。2.音高。聲音的高低可以用音高來描述。物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高;物體振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。3.音高變化柱形圖。我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與鋼尺振動長度之間的

6、關系。聲音的高低與物體振動的快慢有關。振動得越快，聲音越高；振動得越慢，聲音越低。觀看視頻資料聲音傳播的特征、聲音的高低變化。從鋼尺振動長度與聲音高低實驗的記錄表和柱形圖中，你能發(fā)現聲音高低與物體振動之間的關系嗎?音高的變化與物體的振動頻率有關。鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長度越長,聲音越低。鋼尺聲音的高低與鋼尺的振動頻率有關，鋼尺振動得越快，發(fā)出的聲音越高，反之則越低。通過以上三個實驗，你認為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律?聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。物體振動得越快,發(fā)出的聲音越高;振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。觀察下圖中的物體，推測它們

7、發(fā)出的聲音高低將會怎樣變化,并說一說理由。不同粗細、長短的音叉。音叉越短，發(fā)出的聲音越響；音叉越長，發(fā)出的聲音越低；長短相同，粗細不同的鋼管。鋼管越細，發(fā)出的聲音越高；鋼管越粗，發(fā)出的聲音越低；粗細相同，長短不同的編鐘。編鐘越大，發(fā)出的聲音越低；編鐘越小，發(fā)出的聲音越高。經過逐一敲擊，我們發(fā)現粗、長的物體發(fā)出的聲音低;細、短的物體發(fā)出的聲音高。因為聲音的高低與物體的長短、粗細(振動頻率)有關，物體越細、越短,振動得越快，發(fā)出的聲音越高,反之則越低。拓展：根據聲音判斷物體運動的方向當一輛鳴著笛的汽車或火車向你駛來時,鳴笛聲就會變得越來越高；當一輛鳴著笛的汽車或火車離你而去時，鳴笛聲就會變得越來越

8、低。這是因為聲源相對于我們發(fā)生運動時，會使人耳感受到音高在發(fā)生變化。同理，有經驗的炮兵會根據炮彈在室中音高的變化來判斷炮彈是飛向他還是遠離他。鋁片琴音樂欣賞視頻資料。學生分小組實驗，敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音，仔細觀察，并討論高低不同的聲音是怎樣產生的？全班交流匯報。學生分小組進行實驗，全班交流，小組代表匯報。出示各小組的實驗記錄表，各小組匯報實驗情況及本小組得出的實驗結論。一般情況下，鋁片琴的鋁片越短，發(fā)出的音量越高，鋁片越長，發(fā)出的音量越低。也就是說，鋁片琴的高低不同的聲音與鋁片的長短有關?？谇俚幕善介L，發(fā)出的音量越低，簧片越短，發(fā)出的聲音越高。也就是說，口琴聲音的高低與簧片的長短有關。柱狀圖使我們科學活動中經常用到的，它可以幫助我們對實驗數據進行整理，便于我們分析數據，它可以直觀地表示數據之間的差異，從而讓我們找出數據之間的規(guī)律。給我們提供觀察和預測提供了可靠的依據。課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們知道聲音的高低與什么有關，聲音的高低可以用音高來描述，物體