《口語(yǔ)交際復(fù)述與轉(zhuǎn)述》優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口語(yǔ)社交,復(fù)述與轉(zhuǎn)述優(yōu)課授課方案復(fù)述與轉(zhuǎn)述【授課目的】1.認(rèn)識(shí)復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和差異。2.劃分詳確復(fù)述與簡(jiǎn)單復(fù)述，要點(diǎn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單復(fù)述。3.掌握變換人稱(chēng)、變換時(shí)空等轉(zhuǎn)述的方法?！臼谡n要點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和差異。2.劃分詳確復(fù)述與簡(jiǎn)單復(fù)述，要點(diǎn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單復(fù)述?！臼谡n難點(diǎn)】掌握變換人稱(chēng)、變換時(shí)空等轉(zhuǎn)述的方法?！臼谡n課時(shí)】1課時(shí)【授課過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師：七年級(jí)我們學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文，叫作穿井得一人，哪位同學(xué)能復(fù)述一下這篇課文的內(nèi)容？（一世復(fù)述課文，其他學(xué)生補(bǔ)充交流）師：生活中離不開(kāi)傳話(huà)，傳話(huà)就離不開(kāi)復(fù)述與轉(zhuǎn)述，若是不注意復(fù)述與轉(zhuǎn)述的規(guī)則，就會(huì)鬧出“穿井得一人”的笑話(huà)。今天，我們就來(lái)研究一

2、下，怎樣才能更好地復(fù)述與轉(zhuǎn)述。（板書(shū)：口語(yǔ)社交復(fù)述與轉(zhuǎn)述）【設(shè)計(jì)妄圖】讓學(xué)生復(fù)述穿井得一人這篇課文，不只復(fù)習(xí)了舊知，而且讓他們明確復(fù)述與轉(zhuǎn)述是生活中常用的口頭表達(dá)形式，其實(shí)不是新知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究的自信心和興趣，自然導(dǎo)入新課。二、辨析分類(lèi)，明確復(fù)述種類(lèi)及方法1.復(fù)述的定義設(shè)問(wèn)：什么是復(fù)述？預(yù)設(shè)復(fù)述常有的意思有兩種，一是把別人說(shuō)過(guò)的話(huà)或自己說(shuō)過(guò)的話(huà)重說(shuō)一遍；二是語(yǔ)文授課上指學(xué)生把讀物的內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，是授課方法之一。也就是在理解和記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)讀物的內(nèi)容加以整理，有重點(diǎn)、有條理、有感情地把內(nèi)容再現(xiàn)出來(lái)的一種表達(dá)方式，它熔理解、記憶、歸納、表達(dá)于一爐。2.復(fù)述的種類(lèi)復(fù)述一般有詳確

3、復(fù)述和簡(jiǎn)要復(fù)述：課件出示：注意要點(diǎn)詳確復(fù)述簡(jiǎn)要復(fù)述對(duì)原資料的辦理盡量完滿(mǎn)地儲(chǔ)藏原資料的內(nèi)容，做適合壓縮依照要求選用內(nèi)容要點(diǎn)邏輯條理沿用本來(lái)次序，或略加調(diào)整，注意條理清楚適合進(jìn)行綜合、歸納，要點(diǎn)之間要有內(nèi)在聯(lián)系語(yǔ)言表達(dá)變換為自己的語(yǔ)言，多用口語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)正確、清楚、連接變換為自己的語(yǔ)言，語(yǔ)言表達(dá)正確、簡(jiǎn)潔、連接3.復(fù)述注意事項(xiàng)師：下面是某同學(xué)對(duì)課文走一步，再走一步做的簡(jiǎn)要復(fù)述，請(qǐng)同學(xué)們回想課文，比較復(fù)述文，商議復(fù)述應(yīng)當(dāng)注意哪些事項(xiàng)。課件出示：走一步，再走一步費(fèi)城七月里的一天，我和五個(gè)小男孩，為玩點(diǎn)新鮮的，決定爬絕壁。我一時(shí)拿不定想法。因?yàn)閺男《嗖?，母親不讓我冒險(xiǎn)。但我不想做害怕鬼，仍是跟他們?nèi)チ?/p>

4、。他們很快就爬上了石架，我落在最后，全身顫抖盜汗直冒，終于爬上去了。接著，他們又開(kāi)始向崖頂?shù)桥?。他們打算從崖頂下山回家?！班耍?，”我脆弱地央求道，“我沒(méi)法”他們不理我，爬上崖頂后還嘲諷我，爾后就都走了。杰里看起來(lái)有點(diǎn)兒不放心我，但也和大家一同走了。我在石架上，進(jìn)退兩難。我聽(tīng)見(jiàn)有人哭，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是我自己。天黑了，我更為害怕。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。本來(lái)是杰里和我父親來(lái)了！父親用手電光照著我，勸我下去，但我仍是不敢。父親啟迪我說(shuō)：“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只需想著你是在走一小步。你能辦獲取的?！痹诟赣H的引導(dǎo)下，我一小步一小步地搬動(dòng)著，踩穩(wěn)一個(gè)落腳點(diǎn)，再邁下一步。最后，我終于下了石架，撲進(jìn)

5、父親的懷中。從此，我提示自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到到達(dá)我所要到的地方。（學(xué)生自由交流商議）師小結(jié)：這位同學(xué)把本來(lái)1300多字的文章減縮成了400多字，故事如故饒有興味。經(jīng)過(guò)剛才的研究，這段復(fù)述主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，也是復(fù)述時(shí)應(yīng)當(dāng)注意落實(shí)的基本事項(xiàng)。課件出示：復(fù)述要注意落實(shí)的事項(xiàng)：1.內(nèi)容和思路完滿(mǎn)切合原文，忠實(shí)于原作；2.儲(chǔ)藏了故事中的要點(diǎn)部分；3.適合穿插了對(duì)話(huà)；4.將文中部分書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)變成了口語(yǔ)。除此之外，不同樣文體的作品，復(fù)述的重視點(diǎn)也有所不同樣。課件出示：記述性的資料，要抓住主要人物，按事情的主線簡(jiǎn)要表達(dá)；討論性的資料，要針對(duì)主要見(jiàn)解

6、和論據(jù)做簡(jiǎn)要的陳述；說(shuō)明性的資料，可抓住事物的主要特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。一些優(yōu)美的修辭或許連接性的段落，均可舍去。三、實(shí)例操練，研究轉(zhuǎn)述方法1.轉(zhuǎn)述的見(jiàn)解設(shè)問(wèn)：什么是轉(zhuǎn)述？預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)述也叫捎話(huà)，就是把別人的話(huà)說(shuō)給其他的人聽(tīng)。轉(zhuǎn)述重“轉(zhuǎn)”。這第一是變換，比方人稱(chēng)的變換。當(dāng)甲讓乙告訴丙某事時(shí)，用的是第一人稱(chēng)，但乙告訴丙時(shí)，就必然要換成第三人稱(chēng)。其次是轉(zhuǎn)達(dá)，要正確地把別人的意思表達(dá)出來(lái)。師：下面我們就來(lái)欣賞一個(gè)成功轉(zhuǎn)述的典型例子，爾后思慮一下文中主人公轉(zhuǎn)述成功的原因。小紅傳話(huà)只見(jiàn)鳳姐兒站在山坡上招手叫，紅玉連忙棄了大家，跑至鳳姐跟前，堆著笑問(wèn)：“奶奶使喚作什么事？”鳳姐打諒了一打諒，見(jiàn)他生的潔凈俊秀，說(shuō)話(huà)知趣，因笑

7、道：“我的丫頭今兒沒(méi)跟進(jìn)我來(lái)。我這會(huì)子想起一件事來(lái)，要使喚個(gè)人出去，不知你能干不能夠干，說(shuō)的齊備不齊全？”紅玉笑道：“奶奶有什么話(huà)，只管?chē)诟牢艺f(shuō)去。若說(shuō)的不齊備，誤了奶奶的事，憑奶奶處罰就是了?！兵P姐笑道：“你是那位小姐房里的？我使你出去，他回來(lái)找你，我好替你說(shuō)的。”紅玉道：“我是寶二爺房里的?！兵P姐聽(tīng)了笑道：“噯喲！你本來(lái)是寶玉房里的，怪道呢。也罷了，等他問(wèn)，我替你說(shuō)。你到我們家，告訴你平姐姐：外面屋里桌子上汝窯盤(pán)子架兒底下放著一卷銀子，那是一百六十兩，給繡匠的工價(jià)，等張材家的來(lái)要，當(dāng)面稱(chēng)給他瞧了，再給他拿去。再里頭床頭間有一個(gè)小荷包拿了來(lái)?！边@里紅玉到了李氏房中，果見(jiàn)鳳姐兒在這里和李氏說(shuō)話(huà)

8、兒呢。紅玉上往返道：“平姐姐說(shuō)，奶奶剛出來(lái)了，他就把銀子收了起來(lái)，才張材家的來(lái)討，當(dāng)面稱(chēng)了給他拿去了。”說(shuō)著將荷包遞了上去，又道：“平姐姐教我回奶奶：才旺兒進(jìn)來(lái)討奶奶的示下，好往那家子去。平姐姐就把那話(huà)按著奶奶的想法打發(fā)他去了?！兵P姐笑道：“他怎么按我的主意打發(fā)去了？”紅玉道：“平姐姐說(shuō)：我們奶奶問(wèn)這里奶奶好。原是我們二爺不在家，誠(chéng)然遲了兩天，只管請(qǐng)奶奶放心。等五奶奶好些，我們奶奶還會(huì)了五奶奶來(lái)瞧奶奶呢。五奶奶前兒打發(fā)了人來(lái)說(shuō)，舅奶奶帶了信來(lái)了，問(wèn)奶奶好，還要和這里的姑奶奶尋兩丸延年神驗(yàn)萬(wàn)全丹。若有了，奶奶打發(fā)人來(lái)，只管送在我們奶奶這里。明兒有人去，就順路給那處舅奶奶帶去的?！痹?huà)未說(shuō)完，李氏道

9、：“噯喲喲！這些話(huà)我就不懂了。什么奶奶爺爺?shù)囊淮蠖?。”鳳姐笑道：“怨不得你不懂，這是四五門(mén)子的話(huà)呢?！保ü?jié)選自紅樓夢(mèng)第二十七回，人民文學(xué)初版社2008年版，標(biāo)題為編者所加）預(yù)設(shè)這是一個(gè)典型的成功轉(zhuǎn)述的例子?！八奈彘T(mén)子”的事，在幾句話(huà)的轉(zhuǎn)述中，清清楚楚地表達(dá)了出來(lái)。只管旁聽(tīng)者完滿(mǎn)不知道講的是什么，但聽(tīng)者能完滿(mǎn)心會(huì)說(shuō)者的意思，這說(shuō)明轉(zhuǎn)述者一是能完滿(mǎn)地記著需要轉(zhuǎn)述的內(nèi)容，二是做了語(yǔ)言上的成功轉(zhuǎn)變，這才讓聽(tīng)的人不至于誤會(huì)。2.轉(zhuǎn)述注意事項(xiàng)師：既然轉(zhuǎn)述有一些講究，同學(xué)們針對(duì)剛才的轉(zhuǎn)述，接著商議一下，說(shuō)一說(shuō)轉(zhuǎn)述應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)課件出示：轉(zhuǎn)述注意事項(xiàng)：1.時(shí)空與人稱(chēng)的變換。同樣一件事

10、，今天說(shuō)與明天說(shuō)，在這里說(shuō)與在那處說(shuō)，跟這個(gè)人說(shuō)與跟那個(gè)人說(shuō)，時(shí)間詞、方向詞、人稱(chēng)詞都必定隨著變換，不然就會(huì)造成雜亂，甚至鬧出笑話(huà)。2.體式與風(fēng)格的變換。不同樣場(chǎng)合有不同樣的要求，不同樣對(duì)象也有不同樣的需要，在重述某一語(yǔ)言資料時(shí)，要依照特定的需要作體式或風(fēng)格的變換。若是給少年少兒講歷史故事，就不能夠用文語(yǔ)言言，而要變換成現(xiàn)代語(yǔ)言；若是原資料內(nèi)容高妙，做普及宣傳時(shí)就得“深入淺出”；若是原資料可是個(gè)梗概，為了獲取吸引人的收效，也不如經(jīng)過(guò)想象適當(dāng)增添一些情節(jié)和細(xì)節(jié)。3.復(fù)述與轉(zhuǎn)述的差異師：同樣都是表達(dá)，復(fù)述與轉(zhuǎn)述有什么差異呢？預(yù)設(shè)（1）復(fù)述重在“復(fù)”，轉(zhuǎn)述重在“轉(zhuǎn)”。（2）復(fù)述重在“保值”保持原汁原

11、味，完滿(mǎn)正確，突出要點(diǎn)，但又不是簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼；轉(zhuǎn)述重在“保真”重在傳神、正確地傳達(dá)信息。（3）復(fù)述重在知識(shí)的穩(wěn)固和運(yùn)用，轉(zhuǎn)述重在學(xué)會(huì)與人交流。（4）復(fù)述能夠創(chuàng)新，轉(zhuǎn)述只能依照原意。4.鏈接中考課件出示：2019重慶A卷）【請(qǐng)你轉(zhuǎn)述】班主任王老師對(duì)金晶同學(xué)說(shuō)：“我們班想舉辦一次眼健康科普講座，聽(tīng)聞你的街坊李叔叔是眼科專(zhuān)家，我想邀請(qǐng)他后天下午兩點(diǎn)半到班上來(lái)做此次講座，你問(wèn)問(wèn)他能來(lái)嗎？”第二天，金晶應(yīng)當(dāng)怎樣向李叔叔轉(zhuǎn)述王老師的話(huà)？預(yù)設(shè)李叔叔，您好！我們班明天下午兩點(diǎn)半將舉辦一次“眼健康科普講座”，您是眼科專(zhuān)家，我們班主任王老師想邀請(qǐng)您來(lái)做此次講座，不知您可否在百忙中抽出時(shí)間來(lái)？師小結(jié)：轉(zhuǎn)述時(shí)注意人

12、稱(chēng)、時(shí)間、地址的轉(zhuǎn)變，還要注意禮貌用語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)妄圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)述的見(jiàn)解、注意事項(xiàng)進(jìn)行研究。經(jīng)過(guò)一個(gè)典型的成功轉(zhuǎn)述的例子，讓學(xué)生領(lǐng)悟轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)。同時(shí)，緊跟一其中考鏈接，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)考題來(lái)查驗(yàn)所學(xué)，理論和實(shí)踐相聯(lián)系，印象更深刻。四、你轉(zhuǎn)我轉(zhuǎn)，看我表演依照下面的資料，進(jìn)行轉(zhuǎn)述訓(xùn)練。請(qǐng)與同學(xué)合作，輪番扮演資料中的人物，再現(xiàn)這件事情。要求轉(zhuǎn)述正確、完滿(mǎn)。張明有了一輛新自行車(chē)，劉宇特別想騎一次，可是又不好心思直接跟張明說(shuō)，所以請(qǐng)李晨幫忙轉(zhuǎn)達(dá)自己的想法。聽(tīng)了李晨的話(huà)，張明欣然贊成，請(qǐng)劉宇明天上午九點(diǎn)到自己家所在的小區(qū)來(lái)騎車(chē)，并請(qǐng)李晨轉(zhuǎn)述自己的邀請(qǐng)。（小組內(nèi)轉(zhuǎn)述，老師隨時(shí)做出討論）預(yù)設(shè)1.李晨轉(zhuǎn)述劉

13、宇的話(huà)，可以說(shuō)：“張明，你的新自行車(chē)真漂亮，劉宇也想騎一下，能夠嗎？”2李.晨轉(zhuǎn)述張明的話(huà)，能夠說(shuō)：“劉宇，張明贊成你騎他的新自行車(chē)了，他約你明天上午九點(diǎn)到他們家小區(qū)去騎。”師：再增添點(diǎn)難度，現(xiàn)在我們把復(fù)述和轉(zhuǎn)述聯(lián)合在一同訓(xùn)練，怎么樣？情況：你就是李晨，向老師復(fù)述這件事，而且希望老師夸耀張明。（學(xué)生試一試復(fù)述）預(yù)設(shè)李晨向老師復(fù)述：頭幾天，張明有了一輛新自行車(chē)，劉宇特別想騎一次，但又不好心思說(shuō)，就讓我?guī)兔D(zhuǎn)述他的想法，張明聽(tīng)了我說(shuō)的此后，很暢快地就答應(yīng)了，而且讓我邀請(qǐng)劉宇明天上午九點(diǎn)到他家所在的小區(qū)來(lái)騎。張明這一點(diǎn)做得很棒，老師您得夸耀一下哦。五、加工信息，學(xué)會(huì)表述師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P122第三題，用自己的話(huà)告訴同學(xué)，什么是經(jīng)典。課件出示：1.經(jīng)典作品是那些你經(jīng)常聽(tīng)人家說(shuō)“我正在重讀”而不是“我正讀”的書(shū)。2.經(jīng)典作品是這樣一些書(shū)，它們對(duì)讀過(guò)并喜愛(ài)它們的人組成一種