一年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)《比尾巴》課后教學(xué)反思教后感

1、第 第 頁(yè)一年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)比尾巴課后教學(xué)反思教后感 人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)比尾巴課后教學(xué)反思教后感 比尾巴教學(xué)反思我是今年剛剛安排在火星二小的新任老師，上天給了我們這批幸運(yùn)兒一個(gè)絕好的熬煉機(jī)會(huì)，先有“藍(lán)青工程“活動(dòng)，我們每個(gè)青年老師都有一個(gè)教學(xué)閱歷豐富的師傅，后又學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)“創(chuàng)新杯”大賽，作為一名新老師，我是特別看重這次競(jìng)賽的，一來(lái)可以熬煉自己的技能，二來(lái)對(duì)自己把一個(gè)學(xué)期的工作也是一個(gè)檢驗(yàn)。在競(jìng)賽之前，我進(jìn)行了預(yù)備工作，關(guān)選課文就用了兩天的時(shí)間。最終選定的是一班級(jí)語(yǔ)文課文第10課比尾巴。選定課文、設(shè)計(jì)教案、試教、修改教案。反反復(fù)復(fù)地征求指導(dǎo)老師、其他老師的看法。依據(jù)自己的的理解，結(jié)合老師

2、們的看法進(jìn)行著焦灼的預(yù)備工作。在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的伙伴。再依據(jù)自己的特長(zhǎng)，自己畫(huà)了課文中動(dòng)物的圖片。本課以三問(wèn)三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配以六幅活靈活現(xiàn)的插圖。課文瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，極富兒童情趣。簡(jiǎn)單制造同等和諧的課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)朗讀的欲望。而且，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了同學(xué)當(dāng)裁判的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮本文的“趣”，讓同學(xué)在和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)識(shí)字，讀好問(wèn)句是本課教學(xué)的重點(diǎn)，12個(gè)生字對(duì)于一班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一次性很難很好地掌控，在試教時(shí)梁老師建議我分開(kāi)識(shí)字，三個(gè)問(wèn)句分開(kāi)讀。我覺(jué)得識(shí)字是低班級(jí)同學(xué)的重點(diǎn)，特別是識(shí)字方法的教學(xué)，課前每一個(gè)字我都想好了識(shí)字方法，并結(jié)合在短

3、文的學(xué)習(xí)中，最末再進(jìn)行一次集體的鞏固。究竟，星期二上午輪到我上課了，是第三堂，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的感覺(jué)。上課的思路基本還是清楚地順著教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，我留意每個(gè)環(huán)節(jié)的連接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái)，如，一開(kāi)始，我采納激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜愛(ài)動(dòng)物嗎？今日動(dòng)物園里可喧鬧了！小動(dòng)物們要開(kāi)展一項(xiàng)競(jìng)賽，邀請(qǐng)每個(gè)小伙伴做裁判。到底是一項(xiàng)什么競(jìng)賽呢？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。為了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，我還給小伙伴了帶來(lái)了兩份小禮物，一份是亮晶晶的大星星，是獎(jiǎng)給大組的，還有一份是紅紅的小蘋(píng)果貼紙，獎(jiǎng)給優(yōu)秀個(gè)人的。在讀課

4、文的時(shí)候，我先給同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：究竟有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢？讓同學(xué)帶著問(wèn)題去讀課文，讀了課文去解決問(wèn)題。到了最末的時(shí)候，我用這樣的語(yǔ)句穿插：“同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)，老師決斷嘉獎(jiǎng)你們！”同學(xué)眼前一亮，我不失時(shí)機(jī)地立刻說(shuō)：“送一首很好聽(tīng)的歌曲給你們?！边@篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)同學(xué)讀好問(wèn)句。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還依據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)把句子最末的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)予以提示，讓同學(xué)自己練習(xí)，同座位相互學(xué)習(xí)等方法去解決難點(diǎn)。新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合，我在教學(xué)當(dāng)中也留意和美術(shù)與音樂(lè)結(jié)合。在學(xué)習(xí)各種動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，我實(shí)時(shí)涌現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物圖案，讓同學(xué)字詞和動(dòng)物樣子結(jié)合起來(lái)

5、，整體認(rèn)識(shí)。課件還配有歌曲，一邊看著美麗的動(dòng)畫(huà)一邊拍手唱歌，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱更高漲了。我能夠以仔細(xì)的立場(chǎng)去上好這節(jié)課，順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)，表達(dá)和解決了重、難點(diǎn)。但是，作為一個(gè)新老師我有許多的不足與缺陷。上完課后，幾位聽(tīng)課的專(zhuān)家和語(yǔ)文骨干老師結(jié)合我的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程給我提出了珍貴的看法：一、教學(xué)閱歷不足，指導(dǎo)還不到位。1由于本課的上聲比較多，對(duì)于一班級(jí)來(lái)說(shuō)，讀好上聲是一個(gè)難點(diǎn)，許多小伙伴的上聲沒(méi)有讀好，為了使得我的教學(xué)任務(wù)很好地完成，我就沒(méi)有一個(gè)個(gè)去訂正，而是最末一總告知他們上聲究竟該怎么讀。我想講了一下，全部就應(yīng)當(dāng)知道了?？墒?，袁主任說(shuō)：“他們才是一班級(jí)的孩子啊，不要太高估他們了，肯定要涌現(xiàn)一次就

6、指正一次，否那么你會(huì)徒勞無(wú)功的?！痹诮虒W(xué)問(wèn)句時(shí)，問(wèn)句是從第一個(gè)字就開(kāi)始上揚(yáng)的，而且每一句的感情應(yīng)當(dāng)是不同的。而我卻沒(méi)有很好地指導(dǎo)。這樣對(duì)于問(wèn)句的讀這個(gè)難點(diǎn)就難上加難，同學(xué)無(wú)法很明顯地理解問(wèn)句和陳述句的語(yǔ)氣的不同。雖然，老師們只是勸慰我說(shuō)這是閱歷不足，但我覺(jué)得自己是預(yù)備不充分。假如我在解讀文本留意到這個(gè)難點(diǎn)，可以聽(tīng)聽(tīng)磁帶上的范讀，而不是依據(jù)自己的想法讀就不會(huì)涌現(xiàn)這個(gè)不應(yīng)當(dāng)犯的錯(cuò)誤了。2.不能很好地投入，感覺(jué)自己游離在課堂之外，與課文還沒(méi)有很好地融合在一起，梁老師說(shuō)過(guò)：“教一篇課文，你首先需要先把自己放在文章中去，讓自己成為其中一員。二、自己的語(yǔ)音語(yǔ)貌影響了整堂課的水平。有老師跟我說(shuō)，其實(shí)你的整堂設(shè)計(jì)以及組織都特別不錯(cuò)，可是你的聲音太尖了，一來(lái)影響課堂教學(xué)水平，二來(lái)對(duì)你自己的嗓音也是一種很大的損害，老師是你一輩子的職業(yè)，需要好好愛(ài)護(hù)。看來(lái)，上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問(wèn)。雖然為這次賽課付出了許多的精力和時(shí)間，但我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)