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文檔簡介

1、 ）， ？（ ？（）， ？（ ？（ “慚愧、內疚”的意思 我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你！”護士在后面扶了我一把，責怪我說：“你使那么大勁干什么？” 母親總是叫我們放下，讓她來挑?！?？（ （1）“就在這時，我突發(fā)奇想，”誰來讀課文中最感人的 ？（ “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我要象文中的母親 一樣愛我的學生 不是這樣過來的？” 師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲 眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕 ： 學生說：在我的記憶中，母親（這是你的記憶中的，內心的 學生說：左手差點仰面摔倒。課件出示：在我的記憶中 ？（ 子，保護我們，天天燒飯、洗碗） 子”出示相關的文字和圖片，教師講解

2、，同學們當我們這樣理 不是這樣過來的？” 7、同學所有的母親都是這樣做的多少個清晨當我們還在睡 感動淚水。這是愛的淚水 何的回報這一個人，叫母親，這種愛，叫母愛。 恩的話語 學生說：媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”（這是多么“恰當” （1）你們感受到什么？請用兩個字來概括。（母愛） 【教學目標】【教學重點】【教學難點】領會更羸觀察分析判斷的思維過程?！窘虒W方法】1、運用引導發(fā)現(xiàn)的教學策略，即通過激疑引導探索發(fā)現(xiàn)的 【教具準備】【教學過程】 第 1 自然段，教師順勢引導不動筆墨不讀書，重點詞句加， 不懂詞句加 ?(符號板書 ) 三、引導發(fā)現(xiàn)之二，明白課文內容之間的邏輯關系 我們把剛才學的總結一下 因為心里害怕，所以 (板書：忙往上飛 )因為拼命往上飛，所以 (板書：傷口裂開 )因為傷口裂開了，所以 (板書：直掉下來 ) 更羸是根據(jù)什么作出這一判斷的呢 ?(板書：判斷 ) 這傷口沒有愈合、孤單失群是更羸 (板書：分析 ) 繼續(xù)學習直線的有關知識 (為新課學習做好鋪墊 )。 放在桌面

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