部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第24課《河中石獸》課件

1、第24課 河中石獸1.積累“圮”“棹”“顛”“嚙”“物理”等文言詞語(yǔ)，疏通文意。2.理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句。3.理解實(shí)踐出真知的道理。導(dǎo)入新課朗讀課文（一）理讀游戲一：浪淘沙第一組：河干（ ） 棹（ ） 湮（ ） 溯（ ） 嚙（ ）gn zho yn s ni河干：棹：湮：溯： 嚙：河岸。劃船。埋沒。逆流。咬，文中是侵蝕、沖刷的意思。本文中，這組字的意思都與“水”有關(guān)。第二組：曳（ ）鐵鈀（ ） 曳鐵鈀（找石獸）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（ ）不已 （石獸）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已 倒擲（ ） （石獸）倒擲這一組都表示動(dòng)作。動(dòng)作的對(duì)象都是石獸。ypzhunzh滄州南/一寺/臨河干 僧/募金重修 求/二石獸/于水

2、中是/非木柿 然則/天下之事要求：讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。游戲二：飛花令游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用含有該字的成語(yǔ)來(lái)解釋文中這個(gè)字的意思。注意成語(yǔ)中的字義要與課文該字的字義一致。（1）爾輩不能究物理。（2）是非木柿。（3）一老河兵聞之。積累詞語(yǔ)（1）尋根究底，學(xué)究天人，研精究微。（2）不寧唯是；是可忍，孰不可忍。（3）聞風(fēng)喪膽，聞雞起舞，聞過則喜，聞所未聞。（二）趣答細(xì)讀課文，判斷下列句子的對(duì)錯(cuò)，結(jié)合課文內(nèi)容給出理由。1.山門重修后，僧人立即尋找石獸。游戲一：對(duì)號(hào)入座“圮”是倒塌的意思，“閱十余歲”，“閱”，經(jīng)過、經(jīng)歷的意思。說(shuō)明石獸沉入水中，已經(jīng)有十多年了。2.僧人起先在河的下游求取石獸。3.講學(xué)家在寺廟里

3、搭了一個(gè)帳篷?！扒蠖F于水中，竟不可得，以為順流下矣”一句中“求”是“尋找”的意思，“竟”字是“終了、最后”的意思，說(shuō)明開始是在原地水中找石獸，找了有一段時(shí)間了。設(shè)帳”是“設(shè)館教書”的意思。4.講學(xué)家判斷石獸在河沙下面，表現(xiàn)了他熟知物理這門學(xué)科的知識(shí)?！拔锢怼笔侵甘挛锏囊?guī)律、道理。5.老河兵認(rèn)為水的力量不能沖擊石頭，但水流的反沖擊力，一定會(huì)將石頭下面迎著水流的地方?jīng)_刷成坑穴。石獸就會(huì)一下子翻轉(zhuǎn)到河的上游去了。由“漸激漸深”“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已”可知，石獸不是一下子翻轉(zhuǎn)到河的上游去的。游戲二：火眼金睛要求：瀏覽課文第3段，給下面的圖片排序。ABDCEFGH順序依次是E、F、A、D、C、B、G、H（三）巧

4、思你是如何判斷出圖片的順序的？方法1：找關(guān)鍵句“凡河中失石，當(dāng)求之于上流”，這幾幅圖，按照由下游到上游的平行位置移動(dòng)排序。方法2：按照?qǐng)D中箭頭標(biāo)識(shí)，判斷石獸的受力方向。方法3：按照課文第3段提示的過程：“蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣?！比粍t天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?然則天下之事，但知其一，不知其二者多，可據(jù)理臆斷？然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可據(jù)理臆斷。表示感嘆，相當(dāng)于“了”。文言句末語(yǔ)氣助詞，表示疑問、感嘆、反詰等語(yǔ)氣。句式變化，感

5、情強(qiáng)弱也會(huì)變化。反問句的感情更強(qiáng)烈。布置作業(yè)整理本文中的反問句式，反復(fù)誦讀課文。結(jié)課理讀拆分組合，集中識(shí)詞。趣答提取信息，梳理文意。巧思舉一反三，明確觀點(diǎn)。第二課時(shí)有感情地誦讀課文。一了解作者，學(xué)習(xí)設(shè)置情節(jié)、表現(xiàn)人物的方法。二學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，訓(xùn)練質(zhì)疑思辨的能力。三（一）句式聯(lián)讀（1）豈能為暴漲攜之去？（2）沿河求之，不亦顛乎？（3）求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？wi這三句話分別是誰(shuí)說(shuō)的？講學(xué)家、老河兵。反問句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，從這三句話中，你可以看出講學(xué)家和老河兵說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么相似之處？都流露出非常的自信。這種自信除了通過相同的句式表現(xiàn)出來(lái)，還能從哪些地方看出來(lái)呢？例如，講學(xué)家之“

6、笑”與老河兵之“笑”，意味不同；再如，講學(xué)家說(shuō)“爾輩不能究物理”的“爾輩”這個(gè)稱呼等。（二）段落比讀一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。1.聯(lián)系上下文，想一想“眾服為確論”這一句能否刪減？側(cè)面襯托，一個(gè)“服”字既表現(xiàn)出了眾人的愚昧盲從，也反襯了老河兵的睿智自信。情節(jié)反轉(zhuǎn)，“確論”不確，更能諷剌“知其一，不知其二，據(jù)理臆斷”的荒謬。2.事實(shí)證明，老河兵的推斷是正確的。但原文并沒有寫出眾人的反應(yīng)，請(qǐng)你發(fā)揮想象，在橫線處用一句話補(bǔ)白。如其言，果得于數(shù)里外。 。（三）故事辨讀1說(shuō)“理”。

7、關(guān)于如何尋找石獸，寺僧、講學(xué)家都不及老河兵有見識(shí)。你從中悟出了什么道理呢？請(qǐng)自選角度，用警句的形式寫下你的感受。從寺僧的角度。（可圍繞缺乏深思、盲從等來(lái)談）從講學(xué)家的角度。（可圍繞自負(fù)、紙上談兵、片面看問題等來(lái)談）從老河兵的角度。（可圍繞實(shí)踐重要性、注意觀察、綜合考慮問題等來(lái)談）寺僧據(jù)的“理”是水流的力量，卻忽視了“石性堅(jiān)重，沙性松浮”；講學(xué)家只注意到了“石性堅(jiān)重，沙性松浮”，卻忽視了水流的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。只有老河兵根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將石性、沙性、水流運(yùn)動(dòng)等因素全面綜合考慮，才做出了正確的判斷?！袄怼保斡癫迷谡f(shuō)文解字注里說(shuō)：“戰(zhàn)國(guó)策鄭人謂玉之未理者為璞，是理為剖析也?！辫笔侵柑N(yùn)藏有玉的石頭，表面上看不

8、出來(lái)差別，只有剖析來(lái)看，才能找到其中的美玉。所以，考慮問題要細(xì)致全面，透過表象深入本質(zhì)，如同雕琢美玉一樣。2.辨“理”。思考：鐵牛為什么會(huì)在原址找到，而不是河的上游呢？小組討論，發(fā)散思維。例如：鐵牛的重量與石獸的重量不同，形狀也不同。黃河泥沙與滄州泥沙的粗細(xì)質(zhì)地不同，泥沙堆積的數(shù)量有差異。不同河段水流流速、方向差異。河底地質(zhì)面貌不同。鐵牛與石獸沉沒的角度不同，受力面積也不同。（課后練習(xí)題中說(shuō)鐵?！皼]入水中”“埋在地下”）不同朝代氣候變化因素，降雨量的影響。兩則事件出處不同，一是筆記小說(shuō)，一是文史資料，真實(shí)性不同紀(jì)昀，字曉嵐，清代文學(xué)家，曾任四庫(kù)全書總纂修官。本文選自閱微草堂筆記，這本書主要講述各種狐鬼怪談、奇聞逸事，其中不少都包含著作者的寄托和感慨。河中石獸，求之上游，據(jù)理臆斷，笑談思維有定式；黃河鐵牛，掘其原址，事易時(shí)移，深感結(jié)論無(wú)常理。3.總結(jié)本節(jié)課完成三個(gè)學(xué)習(xí)任