農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告4篇

1、農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告4篇在生活、教育上的問題從調(diào)查的兒童中來看，由于臨時監(jiān)護人的年紀一般比擬大，缺少精力和耐 心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無暇照顧孩子們。大局部孩子沒有形 成良好的生活、學習習慣，主要表現(xiàn)在對學校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占 44.1%的孩子對待學校作業(yè)的態(tài)度是草草應付得過且過，有 46.7%的孩子看電視 沒有節(jié)制。另外，在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)一個令人心憂的現(xiàn)象，局部留守兒童拜金現(xiàn)象 極為嚴重，幫家里干活之前，要先講好價錢才會去干活，讓人痛心。二、老師對留守兒童的關注太少 大局部留守兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說老師根本沒 有找他們談過話，而且都很害怕老師，

2、也不希望老師找自己談話。雖然帶有兒童 的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還確實很不到位，僅有29.8%的留守 兒童表示愿意和老師談談心里話。三、學習壓力大通過調(diào)查，63%的留守兒童感到學習壓力大，24%的留守兒童表示自己的學 習成績很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識，不能輔導學習，想學 好沒有條件。一些孩子告訴我，由于學習成績差，就害怕爸爸媽媽會問起，而自 己的家庭條件差，很多同學看不起等，這就形成很大的壓力，面對這種情況，如 果沒有人及時為他疏導，就有可能壓力變得越來越大，進而影響學習和生活。二、我村留守兒童存在的問題一、留守兒童普遍存在心理問題 留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首

3、先是年齡，因為他們大多都在十五歲以 下，正是情感、品德、性格形成和開展的關鍵時期，而他們的父母在自己的孩子 出生才幾個月或一周歲后，就外出務工，長期與父母別離，使他們生理和心理上 的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，導致心理失衡。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占 71.8%，有 79.5%的留守兒童父母每年 回來1 次，5.1%的留守兒童父母幾年回來 1 次，15.4%的留守兒童很少與父母電 話聯(lián)系。這就很容易使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷 漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。二、臨時監(jiān)護人素質(zhì)普遍偏低 由于大局部留守兒童

4、臨時監(jiān)護人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因為年齡較 大，不但要承當很多家務，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中 臨時監(jiān)護人是初中學歷以上比例僅占 29.6%。所以，他們教育孩子的就不會很合 理，而且也不知道從心理上關心孩子，照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導， 在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生 活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。三、留守兒童的行為習慣較差 局部留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng) 常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽臨 時監(jiān)護人的教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校不遵守

5、學校的規(guī)章制度，不服從 學校的管理，成為了讓人頭疼的“問題兒童 。去年我村就有四名留守兒童因 觸犯法律被判處十幾年不等的有期徒刑，讓人值得深思。四、平時缺乏親情的關愛 父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關愛會對孩子造成 許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩 子無法養(yǎng)成良好的生活習慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關心，這也是我們應 該給予重視的。五、留守兒童平安存在一定隱患 如留守兒童單獨在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成 農(nóng)村火災或觸電事故時有發(fā)生，平安存在一定隱患。在采訪一陳姓村民時我了解 到這樣的一個悲劇，一個兩歲的留守兒童由于

6、父母在鎮(zhèn)江打工，臨時監(jiān)護人爺爺 奶奶又忙于干農(nóng)活，無暇照看，而掉進家里附近的河中溺水身亡的案例，讓人唏 噓不已，倍感痛惜。三、解決這些問題的建議與對策 留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自于家庭、學校和社會等方面。留 守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應只是農(nóng)村外出務工人員自己去解 決的問題，而應該由全社會共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。因 此提出以下建議與對策。一、家庭教育方面1、努力營造一個良好的家庭教育氣氛。外出務工的父母及留守兒童的代 理監(jiān)護人員，應盡量為留守兒童營造一個溫暖、關愛的學習和生活環(huán)境，促使“留 守兒童健康成長。外出務工的父母也應加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡

7、可能做到 多關心孩子。還要加強與代理監(jiān)護人、學校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)常回家或打 電話與孩子溝通，交流感情，和學校溝通掌握孩子的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾 正。2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。 要正確教育和引導好孩子，樹立“知識改變命運的觀念。如果條件允許夫妻最 好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的平安感和親情的溫暖是任何外力都無 法取代的。二、學校教育方面1、實行留守學生的普查登記。各中小學校在新學期學生報到時將父母外 出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立“留守兒童檔案。記錄“留守兒童 的個人情況和監(jiān)護人及臨時監(jiān)護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息，為有

8、針對性的開展教育和管理工作奠定根底。2、在中小學校普及實行教職工結對幫扶或學生結對幫扶留守學生制度， 建立“留守兒童之家，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與 留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監(jiān)護人座談會，引導留 守兒童健康成長。開設親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的 電話，加強學校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。3、營造和諧、文明的校園文化氣氛。積極開展形式多樣的教育活動，培 養(yǎng)學生的文明習慣，組織學生廣泛參與各種動手的實踐活動，形成一種積極向上 的校園文化氣氛。最重要的是在學校舉辦的活動中，多鼓勵留守兒童，多把時機 留給留守學生，幫助他們走出自閉

9、的心理障礙，蓮山課件 幫助他們改正不良 的行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。三、政府及社會方面第一，強化政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度。比方在城市中打工族密 集的地方，增加城市教育設施，降低打工子女的入學收費標準，逐步改善民工子 女就學條件。對未能入學的民工子女可以通過開辦寄宿制學校，假期學校等，逐 步建立社會監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農(nóng)民工及其子女切實的市民待遇，運 用現(xiàn)有的教育資源，幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學習和生活。開辟打工子女就 學的“綠色通道，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村 留守兒童問題的根本所在。第二，鎮(zhèn)、村兩級要逐步

10、探索幫助留守兒童教育的新思路。做好留守兒童 的登記普查，在鎮(zhèn)、村設立關愛農(nóng)民工留守子女的辦事機構，定期到留守家庭了 解孩子們的生活、教育情況。把學校與村委聯(lián)系起來，建立一個長期有效的機制， 定點幫扶，及時發(fā)現(xiàn)報告留守兒童們的情況與動向，為孩子們的健康成長提供一 個保證。第三，相關部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力 度，引起社會各界對農(nóng)村留守兒童的關注，引起社會的重視，調(diào)動全社會的力量， 共同尋求解決的方法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安 心，讓在家的留守兒童健康成長。結語留守兒童是未成年隊伍里的重要組成局部。留守兒童的健康成長關系到社 會的和諧與穩(wěn)定，是

11、一項現(xiàn)實而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互 配合，營造良好的社會氣氛。關注留守兒童的生活現(xiàn)狀，關愛留守兒童的身心健 康，才能真正實現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速開展，才能使我們的社會真正實現(xiàn)和 諧。青春有限，選擇無悔。千里之行始于足下，一切的一切都只是一個開始， 關愛留守兒童是值得我去為之奉獻一生的事情。目前，廣闊XX村民正以嶄新的面貌，飽滿的熱情和高昂的斗志迎接“xx 的到來，爭取在此期間全村各項事業(yè)都實現(xiàn)質(zhì)的突破。在制定“XX工作目標時, 我村支部書記范志紅書記把留守兒童問題列為全村的工作重點之一，并提升至戰(zhàn) 略高度。我想有了全村人民的共同努力，我村留守兒童的頭頂一定會出現(xiàn)一片蔚 藍的

12、天空。最新的市農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告 農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告3 伴隨著農(nóng) 村產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，城市化進程的不斷加快，大批農(nóng)民特別是青壯年勞動力外出打 工，為家庭帶來收入的同時也產(chǎn)生了一個并將長期存在的特殊弱勢群體-“留 守兒童。他們遠離父母，承當了本不該這個年齡承當?shù)闹T多壓力和問題。為從 根本上了解留守兒童目前生活、學習、思想、心理、情感等方面的問題，促進留 守兒童健康成長，經(jīng)發(fā)放問卷調(diào)查表、實地走訪和座談等方式對我市留守兒童進 行了調(diào)研。調(diào)研結果顯示：梅河口市留守兒童總人數(shù)為 4352人，其中農(nóng)村留守 兒童人數(shù)為2760 人，占總數(shù)的 63.4%，大多數(shù)留守兒童以隔代監(jiān)護為主，少數(shù) 人寄養(yǎng)在親屬和朋

13、友家中。一、存在的主要問題 由于失去父母庇護和正常的家庭教育與溝通，孩子學習成績較差，親情缺 失，成長過程處于長期放縱狀態(tài)，性格得不到良好的標準，心理得不到正確的疏 導，平安得不到有效保障，思想道德得不到及時的培養(yǎng)，加之教育管理不到位， 社會關愛缺乏等因素，致使留守兒童不同程度存在著“感情失落、生活失管、學 業(yè)失教、心理失衡、道德失范、平安失防、健康失保、行為失控等困難和問題。二、存在問題的主要原因社會體制不完善是導致留守兒童問題出現(xiàn)的根本原因。由于土地少、機 械化作業(yè)以及局部農(nóng)村經(jīng)濟開展相對滯后等因素，使大批農(nóng)村充裕勞動力從固守 的土地中解放出來，為了生活或生存，他們不得不選擇進城務工，并形

14、成家庭化 流動趨勢。在不能輕易放棄城市工作時機的同時，又因住房、戶籍、就學、升學 以及高額學費等因素不能將孩子帶在身邊，致使“帶不出與“回不來的雙重 矛盾突顯。家庭教育意識淡薄是導致留守兒童問題出現(xiàn)的直接原因。通過調(diào)查發(fā) 現(xiàn)，我市農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟不富裕，但也不至于到了只能通過進城務 工的方式才能生存的地步，他們大多是可以在本鄉(xiāng)外鄉(xiāng)通過辛勤勞動來維持家庭 正常生活的，但他們教育意識淡薄，抱著快速改善家庭生活現(xiàn)狀的求富心態(tài)，不 惜拋家棄子，背井離鄉(xiāng)，疲于賺錢。在經(jīng)濟方面小有收獲的同時，他們放棄的是 對孩子的監(jiān)護，失去的是家庭的親情、對子女的關愛、溝通和教育，造成的是孩 子在成長初期就已感

15、情失落、心理失衡、行為失控等越來越多的問題出現(xiàn)。農(nóng)村教育相對落后是導致留守兒童問題出現(xiàn)的重要原因。經(jīng)調(diào)查，由于 農(nóng)村經(jīng)濟條件相對落后，一些優(yōu)秀教師選擇進入條件相對好的學校教學或應聘到 外地城市生活，使得農(nóng)村學校在師資配置方面明顯缺乏，老師素質(zhì)參差不齊，致 使局部農(nóng)村學校仍不能擺脫應試教育的理念，將有限的師資還是放在了追求升學 率上，升學必考科目是他們研究的主要方向，成績相對好的學生是他們關注的主 要對象，而道德、情感、心理、平安、法制等方面卻疏于管理，流于形式，留守 兒童在得不到家庭情感交流和教育的同時，又一次失去了學校對他們思想行為梳 理和引導的時機。監(jiān)護責任不到位是導致留守兒童問題出現(xiàn)不可

16、無視的原因。調(diào)查中很突 出的一個問題就是，留守兒童多數(shù)由他們的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺來撫養(yǎng)，少 數(shù)寄養(yǎng)在親屬甚至朋友家中。由于體弱多病、年齡差距大、文化素質(zhì)偏低、思想 觀念陳舊等諸多因素影響，在與孩子溝通方面存在很大困難，重養(yǎng)輕教，根本都 是限于照顧孩子的吃穿和冷暖，而對于孩子所想、所需都一概不知或是根本沒想 到要關心，出現(xiàn)了問題往往有的是包庇、慫恿，有的是打罵、體罰，造成孩子本 應得到溫暖、關愛的童年變?yōu)樵缡斓某赡?。三、關愛留守兒童工作開展情況關心農(nóng)村留守兒童健康成長已引起各級黨政領導和社會各界的普遍關注 和重視。針對留守兒童自身特點和存在問題，相關部門采取了一系列行之有效的 工作措施，并取

17、得了一定成效。市委市政府實施的民生工程使留守兒童普受惠、受實惠，如配新校車、開 展兒童方案免疫、醫(yī)保實行覆蓋、寄宿食堂衛(wèi)生監(jiān)管，以及市委組成志愿效勞隊 伍，兒童社工隊伍，結對幫扶等。市婦聯(lián)為確保關愛留守兒童工作真正落到實處， 設定專人具體負責留守兒童的組織、協(xié)調(diào)工作;開展了“農(nóng)村留守兒童情況調(diào)查 的專題調(diào)研，建立健全了留守兒童專項檔案;加強了陣地建設，在全市 303 個行 政村成立了“留守兒童之家，并利用“三八維權周、“六一兒童節(jié)等有利 契機，開展法律法規(guī)知識宣傳，為兒童提供心理輔導;積極爭取上級部門支持， 在山城鎮(zhèn)大灣村和大安村建立了兩所留守兒童學校，配備了乒乓球桌、電腦，手 風琴、學習機等

18、促進兒童成長的設施，選拔責任心強、熱愛留守兒童事業(yè)的人員 作為輔導員，定期開展活動;組建自愿者隊伍，組織有愛心的黨員、教師、離退休老同志等擔任志愿者，以“愛心、自愿、就近為原那么，開展了“春蕾女童 捐資助學、“送溫暖、“手拉手，心貼心等一系列關愛留守兒童活動;在電 視、報紙發(fā)出愛心建議，號召更多愛心人士參加關愛留守兒童工作中。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府 和教育部門針對留守兒童親情關系疏遠，家庭教育缺位的實際情況，成立了學校、 家庭和社會三位一體的農(nóng)村德育工作網(wǎng)絡站，建立了教職員工結對幫扶留守兒童 制度。開展家庭大走訪、“大手拉小手、親情對接等活動，通過學習輔導引導 孩子健康成長。定期舉辦留守兒童監(jiān)護人教育輔導，

19、有針對性地為留守兒童家長 或監(jiān)護人提供家庭教育指導和效勞，幫助他們樹立科學的家庭教育理念，積極開 展家教宣傳活動、家教講座等，著實提高監(jiān)護人教育輔導兒童的能力。民政部門 針對貧困留守兒童家庭給予適當生活補貼及開展了節(jié)假日慰問活動。衛(wèi)生和計生 部門組建了志愿者醫(yī)療效勞隊，經(jīng)常深入社區(qū)、村屯，為留守兒童免費進行體檢。 社會各界愛心人士紛紛伸出關愛之手，在生活上給予關心、學習上給予支持的同 時，還經(jīng)常保持與孩子的溝通和聯(lián)系，隨時掌握留守兒童的思想動態(tài)并及時進行 心理疏導。四、對策和建議 留守兒童問題是一個社會問題，關愛留守兒童工作是事關青少年健康成 長、家庭平安幸福、社會和諧穩(wěn)定的一件大事。針對農(nóng)村

20、留守兒童目前生存、開 展狀況，提出以下對策和建議：1.形成關愛留守兒童的合力。以政府為主導，采取有效措施，整合社會資 源，形成齊抓共管的工作格局，進一步構建好學校、家庭、社會“三位一體的 教育網(wǎng)絡。一是將關愛留守兒童工作與新農(nóng)村建設、扶貧工作以及各部門的日常 實際工作相結合并納入全年工作考核目標，為留守兒童切實解決學習、生活、心 理等各方面的難題，不斷提升關愛留守兒童工作水平和成效。二是由宣傳部、教 育局、婦聯(lián)、團委組織牽頭，通過媒體及印發(fā)關愛農(nóng)村孩子建議書等形式，大力 營造宣傳氣氛，開展“留守兒童社會共育工程，鼓勵社會力量創(chuàng)辦留守兒童學 校，使社會各界都來關心教育留守兒童。設立“留守兒童幫扶

21、基金，專門用于 對成績突出和生活有困難的留守兒童進行獎勵和慰問。三是要因地制宜，適時調(diào) 整學校布局，積極探索新的辦學模式，在農(nóng)村青少年集中的地方有方案地開展“留 守兒童寄宿制工程或者開辦專門的留守兒童宿舍，配備專門的生活（學習）教師，充分利用學 校的教育主陣地彌補家庭教育的缺失，讓農(nóng)村留守孩子得到應有的教育、管理、 照顧與關愛。四是政府、教育、編制部門要加強農(nóng)村中小學編制管理，建立教師 隊伍補充制度以及優(yōu)秀教師工作交流制度，逐步解決農(nóng)村教師隊伍老化、師資短 缺及局部人員素質(zhì)偏低的問題。五是文化、公安、工商、教育等部門要在政府的 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，狠抓校園周邊環(huán)境的整治，徹底根治精神污染對孩子的毒化;

22、開展 送書下鄉(xiāng)活動，用先進的文化占領農(nóng)村陣地，為農(nóng)村孩子提供健康有益的精神食 糧。2.健全留守兒童成長開展機制。一是家長聯(lián)系機制。農(nóng)村黨支部和學校要 切實擔負起與外出家長的聯(lián)系工作，有條件的村部或學校要開設親情免費專用電 話，條件較差的也要借助書信等形式讓孩子跟家長保持聯(lián)系;通過下發(fā)致學生 家長的一封信，向家長匯報學校工作和孩子學習狀況，并把家長務工情況告訴 學生，讓家長在外務工放心，學生在校學習安心;每學期要定期召開留守學生及 其監(jiān)護人座談會，通報學生在校學習情況，了解留守學生回家后的思想狀況和行 為習慣，有的放矢地加強教育。二是監(jiān)護人培訓機制。充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、村小 學、村部中設立的家長學

23、校等陣地，通過舉行培訓班、召開座談會、家訪等途徑， 加強對孩子監(jiān)護人的教育和培訓，使之轉變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān) 護的水平。此外做好代理家長、義務聯(lián)絡員的招募工作，加強對留守兒童的監(jiān)管， 以彌補家長教育空白以及糾正監(jiān)護人的不正當教育。三是心理疏導機制。針對局 部留守兒童存在心理障礙問題，組建志愿者隊伍，開展心理咨詢和矯正活動;開 設心理教育課，聘請專業(yè)教師為他們授課，讓這些孩子的煩惱有方傾訴，有的放 矢，幫他們翻開心結，解除心魔，克服自身弱點，像其他孩子一樣健康成長，陽 光生活。引導留守兒童父母返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。一是政府盡快出臺扶持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu) 惠政策，積極實施 “回歸工程。二是大力開展

24、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位， 由人力資源部門牽頭，通過摸底調(diào)查等方式對企業(yè)用工、工資待遇、工程信息、 致富門路等備受農(nóng)民工關注的問題進行疏理，并將疏理結果按照屬地管理的原那 么，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）發(fā)送到外出人員手中，鼓勵農(nóng)民返鄉(xiāng)擇業(yè)。三是積極引導，改 變父母外出方式，盡量防止父母雙方都外出打工，由一方陪伴在孩子身邊，對孩 子給予親情照顧，給孩子創(chuàng)造快樂成長的家庭環(huán)境。關于新洲區(qū)農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)研報告 農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告4 改革開放以來，中國城鄉(xiāng)間人口流動的限制被打破，在中共中央XX關于促進 農(nóng)民增加收入假設干政策的意見等一系列政策的推動下，我國農(nóng)村剩余勞動力 向城市轉移的規(guī)模不斷擴大，使

25、農(nóng)村留守兒童教育問題日益突出。為了貫徹落實中共中央XX關于進一步加強和改良未成年人思想道德建設的假設干意見， 全面掌握新洲區(qū)農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀，找準存在的問題，分析原因并提出解決 措施，近期，我們采用問卷、訪談等形式，對新洲區(qū)辛沖鎮(zhèn)等地區(qū)農(nóng)村留守兒童 教育問題作了專題調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況綜述如下： 一、農(nóng)村留守兒童的根本概 況 此次調(diào)研選取辛沖鎮(zhèn)為主要區(qū)域。為了確保調(diào)研的針對性和典型性，調(diào)研對 象主要是父母雙方均外出務工的農(nóng)村義務教育階段在校學生，年齡分布在7-16 歲之間。調(diào)查共涉及39個班級，總人數(shù)2613人其中初中生1440人，小學生 1173人。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，辛沖鎮(zhèn)現(xiàn)有人口63425人，

26、近幾年來，外出務工的農(nóng) 村剩余勞動力呈幾何極數(shù)倍增，現(xiàn)有1.5萬農(nóng)村青壯年常年在外務工，是聞名遐 邇的“楚天建筑之鄉(xiāng)，打工收入占農(nóng)民家庭經(jīng)濟收入的72%。在2613名被調(diào) 查對象中，父母雙方均常年在外務工的留守生共469人其中小學生176人，中 學生293人，占17.9%，父母中有一方階段性外出務工的比例更大，占在校生 的絕大局部，農(nóng)村留守兒童群體非常龐大，總體比例偏高。 二、農(nóng)村留守兒童 教育中存在的主要問題 通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童教育確實 存在一些負面影響。統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明，留守學生在學習成績、智力水平、身體發(fā)育、 思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學生，而存

27、在障礙、缺 陷的比例那么明顯高于其他學生，整體狀況不容樂觀。統(tǒng)計數(shù)據(jù)見附表：項目對象總人數(shù)品行學習、品行、困難生 學習智力身體心理優(yōu)中一般優(yōu) 中 一般優(yōu)中一般優(yōu)中一般性格開朗積極樂觀根本正常偶有波動 孤僻任性性格扭曲在校生26131074787443 2758771129469 616136563212379214621015 1091444留守生46915113318413192275101 9518916016618410893214 161 其他學生 2144 793861490150786924763521 1231 472 971 791344 1122 838 228 具體來說，主

28、要存在以下幾個方面的問題： 1、 學習較差。一方面，打工父母對子女總體期待過低，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，局部農(nóng)民工潛 意識里認為，農(nóng)村孩子學業(yè)有成的機率不高，對孩子的學習總體期望值較低，缺 乏硬性約束，將孩子的學業(yè)定位在完成九年義務教育上，將孩子的前途定位在外 出打工上。另一方面，監(jiān)護人對留守兒童學習介入過少。從辛沖鎮(zhèn)的調(diào)查情況來 看，有91.4%的留守兒童和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，委托其他親 戚或熟人監(jiān)護的僅占8.6%。作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些老人普遍年齡大， 身體差，特別文盲比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔 導，而且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀念差異

29、極大，存在明顯 的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承當家務勞動和田間農(nóng)活，根 本沒有時間和精力去關注孩子的學習。 2、性格缺陷。由于外出務工的父母 打工地以廣東等沿海地區(qū)為主，常年在外奔波，從事的多是體力活或小生意，收 入微薄，生活艱苦，勞動強度高，空閑時間少，因而回家頻度極低，與留守子女 聯(lián)系較少，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導。而青少年正處于情感、性格 變化的轉折時期，長期與父母別離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、 孤僻。另外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童 中的比例要高得多。究其原因，主要是監(jiān)護人管不了，不敢管，不會管，外出父 母那么管不

30、夠，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其 自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。而且隨著父母外 出時間長短而發(fā)生變化，一般顯示為時間越長，性格變化越快，且年齡越小，變 化越大。 3、缺乏親情。父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復雜， 其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。研究說明，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng) 和寄養(yǎng)能更好地促進兒童的身心健康開展。親情關系直接影響到孩子的行為習 慣、心理健康、人格與智力開展。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情 的撫慰與關心，往往焦慮緊張，缺乏平安感，人際交往能力較差。同時，根據(jù)調(diào) 查和座談的情況，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家

31、庭經(jīng)濟、父母健康和平安的憂慮， 不希望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現(xiàn)出對家庭完整和父母關心的強烈需求，對生活的滿意度逐步降低。據(jù)在辛沖鎮(zhèn)第二初級中學初二年級的專題調(diào)研，隨著父母探親頻率降低，聯(lián)系次數(shù)減少，留守子女在人際交往、性格、生活感受人生理想、協(xié)作求助、學業(yè)成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。個別差異障礙%維度 性別 年齡 臨時監(jiān)護人探親頻率 電話聯(lián)系父母或臨時監(jiān)護人教育方式男女1314 1516 祖輩父輩一年一次一年屢次經(jīng)常 無常粗暴型民主型放任型交往能力76.97566.7 78.777.8100 8483.387.566.7 77.583.6 77.85375.9 性格83

32、.6 87.5 55.574.5 77.810082.7 7885.477.875 76.977.8 63.188.9生活感受84.780 66.7 72.377.8 1008476.9 83.372.280.753.4 6763.1 71.7人生理想 7377.566.7 72.3 66.7074.1 72.285.466.7 7580.777.877 75.9協(xié)作求助69.265 55.574.577.8 082.7 83.374.1 72.28076.9 78.963.179.3學業(yè)成績65.3 7566.774.5 77.8100 79.3 77.7 81.277.880 80.877

33、.863.4、心理障礙。數(shù)據(jù)顯示，留守兒童監(jiān)護人對他們的心理健康問題79.31介入較少，關注不夠。有心事時，留守兒童選擇的第一傾訴對象是教師，第二為 同伴，第三才是監(jiān)護人。中小學生正處于身心迅速開展的時期，對自身變化、學 業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。這時， 他們需要暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導。但由于遠離父母，缺少了起碼的 與父母交流的時機，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒情感變化，這種對他們的心 理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺 乏自信、悲觀消極等心理問題的形成是一個長期的過程，其解決也是一個長期的5、5、行為偏差。

34、處于義務教育階段的兒童少年，其行為開展在很大程度上還處于他 律階段，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關系特殊，只要 不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏及時有效的約束 管教，局部留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多留守孩子在家 里不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃 學，說謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會 上一些有不良習氣的成人混在一起。對留守孩的種種行為問題，監(jiān)護人、家長、 學校等方面都感到難以控制。 6、價值扭曲。 打工經(jīng)濟的蓬勃開展，使農(nóng) 村生產(chǎn)生活條件明顯改善，這是不爭的事實

35、，但局部外出打工者急迫致富的心態(tài) 迅速膨脹，平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少，特別局部父母們長 期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負疚感，于是采取“物質(zhì)+放任的方式在進行補 償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利 主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋 習，并直接導致“讀書無用論、“拜金主義等錯誤思想抬頭。據(jù)調(diào)查，局部 留守孩子產(chǎn)生了厭學情緒，認為讀書無用，自己父母也沒讀什么書，同樣天南地 北掙錢，局部學生開始把人生開展方向定位為打工掙錢，熱衷于吃喝玩樂，在學 習中往往缺乏進取心和刻苦鉆研精神，得過且過，不求上進，成績普遍較差。

36、7、平安隱患。對于環(huán)境適應能力較差，自制力較弱的孩子來說，加強平安防護 工作至關重要。但由于學校、家庭之間存在平安銜接上的“真空，學校不可能 面面俱到，監(jiān)護人又普遍缺乏平安保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人 或被傷害等平安隱患無處不在。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外 傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時有報道。 三、問 題的成因 1、從社會整體開展來看，農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存 在矛盾。目前，我國耕地面積僅19億畝，據(jù)測算，在農(nóng)村現(xiàn)有生產(chǎn)力水平和生 產(chǎn)規(guī)模條件下，僅需1.5億勞動力，而現(xiàn)實情況是農(nóng)村人口近8億，農(nóng)村勞動力 4.98億，剩余勞動力近3.5億

37、?！皒x大報告中指出，要用城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的眼光解 決中國的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，加快推進中國的城鎮(zhèn)化。這就意味著大量農(nóng)村 剩余勞動力要進入城市。XX年，我國農(nóng)村流動人口已到達1.139億，比XX年增 加了8.8%，即增長了1000萬農(nóng)村流動人口。流動人口數(shù)量不斷擴大，家庭化流 動的趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結構使進城務工農(nóng)民不可能將子女帶在身邊。根 源在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及隨之產(chǎn)生的子女免費或低收費入學、必須在原籍 所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無法承當子女入學的高昂費用問題、 在簡陋的農(nóng)民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得 這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內(nèi)容

38、不能銜接的困境等問題，直接推動了 留守兒童這一群體的產(chǎn)生。 2、從農(nóng)村家庭現(xiàn)狀來看，教育意識薄弱和教育 方式不當是兩大頑癥。家庭教育作為兒童受教育的重要組成局部，家長作為聯(lián) 系學校和學生的特殊紐帶，在兒童的成長中發(fā)揮著不可替代的作用。留守學生教 育問題，與其缺少來自家庭的正確教育和指導有極大的關系。一是在增加經(jīng)濟收 入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地， 到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更 充裕的經(jīng)濟支持。但在外出務工與子女就學、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選 擇前者。農(nóng)業(yè)部XX年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示：勞動力不外出的原因中“怕影響子

39、女上 學僅占第一、第二選擇的6.7%。這其中，既有生活壓力的原因，更主要的是 教育意識的原因。絕大多數(shù)農(nóng)民沒有認識到教育是最大的投資，而認為其是最大 的負擔。二是家長或監(jiān)護人的教育能力與孩子教育需求之間形成巨大落差。 外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、 需求、交往、興趣的關注就更少了，監(jiān)護人由于年齡、文化、身體和精力等方面 的綜合因素，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育根本處于空白 狀態(tài)。正處于身心迅速開展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多 的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。 3、從學校教育來看，課

40、程設置與兒童身心開展不相適應。教師的關注是兒童形 成學習動機的外部動因之一。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理開展上存 在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、集 體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全開展形成的消極影響。但由于教育理 念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學校很少開設專門的心理課程并 配備專門的心理教師。也很少有組織、有方案地對學生進行心理教育、生存教育、 平安教育和法制教育。這些教育內(nèi)容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛 速變化，媒體迅猛開展時代的所有兒童都是必要的。 四、對策與建議 留 守兒童教育是當今農(nóng)村勞動力轉移過程中帶來的問題，而

41、且將是一個時期內(nèi)長期 存在的問題，由于這一人群正在加大，問題正在凸顯，因此，我們必須從法律上、 制度上整體地把這些問題納入到社會經(jīng)濟開展總目標中加以解決，才能夠標本兼 治，徹底解決留守兒童教育的問題。1、在政策體制上，要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距。改革戶籍 制度的核心并不在于完全取消戶籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消與戶籍相 聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動力的合理流動。政府應制訂和實施優(yōu) 惠政策和配套措施,使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權利和社會權益。 同時，逐步實現(xiàn)以戶籍制度改革為中心，撤除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁 壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟體制，引導

42、農(nóng)村充裕勞動力在城鄉(xiāng)間 的有序流動，給予農(nóng)民工及其子弟以切實的市民待遇，可利用城市中小學生源減 少的機遇，運用現(xiàn)有教育資源，適當鼓勵、幫助民工將其子弟帶到城市上學和生 活，充分發(fā)揮家庭的難以取代的教育功能。在配套改革到位前，可先期開辟打工 子女就學“綠色通道，使其享受與打工所在地孩子同等的受教育待遇，免除一 切限制和收費。這是解決農(nóng)村留守兒童的根本所在。 2、在教育體系上，要 重點加強農(nóng)村中小學對留守兒童的教育與管理。 一是在留守子女較多的農(nóng)村地 區(qū)，開辦寄宿制學校。農(nóng)村中小學普遍寄宿條件很差，甚至很多沒有寄宿條件， 這使得農(nóng)村留守學生在家庭教育缺失的情況下，學校和教師的教育功能不能更有 效的

43、發(fā)揮。因此，政府應加大對農(nóng)村寄宿制學校的投入和建設力度，不斷完善其 根底設施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守 兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，讓留守兒童受到更多 的監(jiān)督、照顧與關愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。二是學校要充分利用 假期、或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內(nèi)外 對兒童的影響產(chǎn)生合力效應。三是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校要對留守兒 童登記備案，分類區(qū)別對待，進行有針對性的教育和管理。要關注留守兒童的身 心健康，開通家長監(jiān)護人熱線，學校老師要經(jīng)常與家長監(jiān)護人聯(lián)系，了 解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學生；要經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂 活動，充實業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。四