小學(xué)科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教育科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)磁鐵教科版二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)磁鐵能吸引什么教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、磁鐵能吸引什么教學(xué)設(shè)計(jì)廣元市朝天區(qū)沙河鎮(zhèn)魚洞小學(xué) 閆朝艷【教材簡(jiǎn)析】本課是二年級(jí)下冊(cè)磁鐵單元的第1課。教科書從冰箱貼引入，引領(lǐng)學(xué)生了解生活中常見的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵雖然形狀各異，但幾乎都有一個(gè)共同的功能“吸”在鐵上。同時(shí)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，生活中很多物體上都能找到磁鐵的蹤影。由此引出本課研究的主題。本課由三部分組成：第一部分回顧，生活中各種各樣的磁鐵，引出本課的核心問(wèn)題“磁鐵能吸引什么樣的物體”。第二部分探索，包括猜想和實(shí)驗(yàn)“用磁鐵去吸引各種各樣的物體”讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。第三部分總結(jié)，讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)檢測(cè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上開展思維辨析，

2、充分發(fā)表關(guān)于“被磁鐵吸引的物體在材料上的共同特點(diǎn)”的觀點(diǎn)，了解能被磁鐵吸引的“特殊”金屬鎳和鈷，讓科學(xué)概念的建構(gòu)更完整。第四部分拓展, “找一找，教室里哪些物體是用鐵做的”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“對(duì)一個(gè)事物的探究，需要窮盡更多的材料，并在習(xí)得概念后進(jìn)行遷移應(yīng)用（拾起木屑中的釘子），讓孩子運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的困難。第五部分而我們的課堂探究只是很有限的一部分”。【學(xué)生分析】二年級(jí)學(xué)生對(duì)磁鐵并不陌生，大多有玩過(guò)磁鐵的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)磁鐵也很有興趣。學(xué)生大多能夠知道“磁鐵能吸東西”，但對(duì)“磁鐵能吸引什么樣的東西”并不清楚，這些模糊概念將成為本課教學(xué)的起點(diǎn)。本課希望通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，知道“磁鐵

3、能吸鐵，磁鐵能吸鐵一類物質(zhì)的特點(diǎn)叫磁性，磁鐵有磁性”，并從中獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)（1）知道磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。（2）知道磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。2.過(guò)程與方法（1）能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“磁鐵能吸引什么樣的物體”做出猜想和預(yù)測(cè)。（2）在教師的指導(dǎo)下，能用實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，從而檢驗(yàn)自己的猜測(cè)，會(huì)與同學(xué)交流探究的過(guò)程與結(jié)論。（3）能利用磁鐵，通過(guò)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的方法鑒別物體是否含有鐵。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)磁鐵進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。（2）能夠在獲取證據(jù)后，如實(shí)地講述事實(shí)。（3）養(yǎng)成認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，培養(yǎng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。（4）愿意跟同伴共同操作、交流研討?！窘虒W(xué)重點(diǎn)

4、】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品【教學(xué)準(zhǔn)備】卡紙、易拉罐、銅線、沙、石頭、釘子、回形針、訂書針、工字夾、鏡子、各兩份，2塊大條形磁鐵和很多各種各樣的小磁鐵和2張實(shí)驗(yàn)記錄表，課件【教學(xué)過(guò)程】一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小魔術(shù)：出示一張木質(zhì)圓盤，一個(gè)工字夾，教師演示:老師用魔法讓工字夾在豎著的圓盤上一動(dòng)不動(dòng)，也能讓它動(dòng)起來(lái)，是它幫了我的忙揭題、板書：磁鐵【設(shè)計(jì)意圖】磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過(guò)磁鐵。對(duì)磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，就是開始創(chuàng)設(shè)小魔術(shù)的情景。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知的欲望。從而順利地引出本堂

5、課的研究對(duì)象磁鐵。二、認(rèn)識(shí)磁鐵1、生活中的磁鐵2、磁鐵的形狀(一)、磁鐵到底能吸引什么（提問(wèn)）(二)、出示材料，進(jìn)行預(yù)測(cè)(猜測(cè))1預(yù)測(cè)說(shuō)理。師：老師為大家準(zhǔn)備了十種熟悉的材料，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，學(xué)生預(yù)測(cè)。2指導(dǎo)記錄方法。師：我們分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組選一名記錄員，每個(gè)同學(xué)都有猜想的機(jī)會(huì)，記錄員把你的想法記錄在表格“猜想結(jié)果”欄中，你覺得它能被磁鐵吸引，就畫“”，你覺得它不能被吸引，就畫“”。3學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)并填表。4交流統(tǒng)計(jì)。師：現(xiàn)在到了一個(gè)非常重要的時(shí)刻，每個(gè)同學(xué)都要根據(jù)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行匯報(bào)。敢于發(fā)表自己的想法，是一件很酷的事情，老師特別欣賞具有科學(xué)精神、實(shí)事求是的同學(xué)。交流匯總同學(xué)們的預(yù)測(cè)。

6、（三）、開展實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)預(yù)測(cè)(實(shí)驗(yàn))師：我們一邊實(shí)驗(yàn)，一邊把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄到表格中。為了讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，我們每種材料要重復(fù)檢測(cè)3次。把能被磁鐵吸引的放在一邊，把不能被磁鐵吸引的放在另一邊，孩子們還是需要合作，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)驗(yàn)證，結(jié)果還是記錄員填在相應(yīng)的“實(shí)驗(yàn)結(jié)果欄”中。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，人人實(shí)驗(yàn)，及時(shí)記錄。實(shí)驗(yàn)完成后，提醒學(xué)生把材料放回原來(lái)的地方。A、交流小結(jié)，理性思考1師：看一看我們的預(yù)測(cè)，哪些是對(duì)的？哪些是錯(cuò)的呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引什么材料？不能吸引什么材料？哪個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家交流一下？2.第一組匯報(bào)結(jié)果:磁鐵只能吸引工字夾，回形針，訂書針，釘子，不能吸引卡紙，銅線

7、，易拉罐，飲料瓶，鏡子，第二組.兩個(gè)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎？（相同）B、科學(xué)論證，形成概念1師：磁鐵能吸引的物體有哪些？它們有什么共同特點(diǎn)嗎？能把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟大家交流分享一下嗎？教師選擇一名學(xué)生進(jìn)行分享。2師：大家同意這個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？有沒有不同的觀點(diǎn)或是補(bǔ)充的觀點(diǎn)呢？其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。C、補(bǔ)充小結(jié)，完善概念1師：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們知道了磁鐵能吸引的物體有什么共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：都是鐵或者是用鐵做的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗(yàn)，去感悟，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究過(guò)程是學(xué)習(xí)的立足之點(diǎn)。磁鐵能吸鐵這一知識(shí)，學(xué)生習(xí)以為常，但要讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)的科學(xué)研究要用事實(shí)說(shuō)話。并親自去證明就花一番功

8、夫了。上述實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生在大量的實(shí)驗(yàn)事實(shí)面前感受到磁體到底能吸引什么，學(xué)生對(duì)磁鐵的了解，學(xué)生個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平和自主探究的水平都是有差異的，教師提供給學(xué)生材料，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。既讓學(xué)生有了一定的探索自由度，照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，又給學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，教師就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)充分發(fā)揮了引導(dǎo)者，組織者的作用，促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的深入進(jìn)行，從學(xué)生已有的知識(shí)入手，研究身邊的科學(xué)及拓展孩子們的研究空間，有釋放學(xué)生的思想，同時(shí)培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。(四)、總結(jié)結(jié)論:ppt出示結(jié)論我們的發(fā)現(xiàn):磁鐵能吸引鐵一類材料科學(xué)家經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵還能吸引鎳和鈷，硬幣中含有鎳和鈷成分，有興趣的同學(xué)回家

9、可以去試試?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)增加不常見的金屬鈷和鎳，幫助學(xué)生了解磁鐵除了吸鐵，還能吸鈷和鎳兩種金屬，完善“磁性”這一科學(xué)概念的內(nèi)涵。三、找找教室里哪些物體是鐵做得?做“尋找鐵”的游戲，強(qiáng)化概念1師：同學(xué)們通過(guò)自己的嘗試，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，找到了問(wèn)題的答案，真的很了不起！接下來(lái)我們一起來(lái)嘗試完成吧！用磁鐵去吸一吸教室里的其他物體，找一找，教室里哪些物體是用鐵做的?抽生親自嘗試，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出為什么?【設(shè)計(jì)意圖】：為孩子提供一個(gè)親自嘗試的活動(dòng)空間，做“尋找鐵”的游戲，讓孩子在活動(dòng)中強(qiáng)化概念，加深理解，同時(shí)鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。2提示學(xué)生：電視機(jī)、電腦、磁卡、手表、手機(jī)等不能用磁鐵吸。四、

10、解決問(wèn)題，拓展延伸師：小明家剛裝修完畢，爸爸在收拾垃圾的時(shí)候。發(fā)現(xiàn)木屑里面有很多的釘子，將這些釘子全部倒掉，又覺得很浪費(fèi)。扔了也很危險(xiǎn)，小朋友，你們能幫幫小明的爸爸嗎？用什么樣的辦法能很快將垃圾和釘子分離開來(lái)？抽生回答小明的爸爸再也不會(huì)為垃圾和釘子分離問(wèn)題發(fā)愁啦!他會(huì)用你們提供的這么多、這么好的方法。很快將釘子和垃圾分離出來(lái)，在此我替小明的爸爸謝謝你們，感謝你們?yōu)樗麄兲峁┑暮棉k法。五、小結(jié)，存疑延伸師：通過(guò)今天這節(jié)課，我們有哪些收獲呢?抽生回答對(duì)于磁鐵的研究，我們還想知道什么呢？學(xué)生提出自己的想法。師：能提出這么多問(wèn)題，你們真的很棒！這些問(wèn)題，在本學(xué)期和以后的學(xué)習(xí)中會(huì)被一一解決！今天這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?！【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)磁性在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并提出“還想研究哪些關(guān)于磁鐵的問(wèn)題”，這一設(shè)計(jì)可以幫助教師了解學(xué)情