小學(xué)科學(xué)湘科三年級(jí)下冊(cè)第1單元冷與熱三年級(jí)《熱脹冷縮》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱:熱脹冷縮姓名：漆曉英工作單位：大竹縣黃家鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)科年級(jí)：三年級(jí)教材版本：湘科版一、教學(xué)內(nèi)容分析本課選自湘科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的第一單元熱脹冷縮的第三課時(shí)。主要是通過(guò)生活問(wèn)題“為什么熱水會(huì)讓癟的乒乓球鼓起來(lái)？”組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究得到物體的熱脹冷縮性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究，掌握一定的科學(xué)研究方法和技能，最終解決實(shí)際生活問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握物體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小的性質(zhì)；過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)；能用多種方法觀察熱脹冷縮的現(xiàn)象，以及能準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠?qū)崦浝淇s運(yùn)用到生活中，利用性質(zhì)解決生活問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)

2、生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，養(yǎng)成愛觀察、勤思考的好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)本課實(shí)驗(yàn)在生活中，有一定的了解，能夠運(yùn)用生活知識(shí)去猜想、假設(shè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，本班的學(xué)生好奇心重，上課積極性高，能夠極大程度地參與探究實(shí)驗(yàn)，但是缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，需注意操作安全。四、教學(xué)過(guò)程問(wèn)題導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)解決提出猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證討論交流得出結(jié)論知識(shí)運(yùn)用內(nèi)容總結(jié)五、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備乒乓球5個(gè)、燒杯8個(gè)、試管5支、5個(gè)氣球、冷水、熱水五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題導(dǎo)入（2分鐘）【設(shè)疑】同學(xué)們，大家喜歡打乒乓球嗎？這里有三名同學(xué)，他們?cè)诖蚱古仪驎r(shí)遇到了一些小麻煩，到底是什么麻煩呢?我們一起去看看?！景鍟孔尠T

3、乒乓球變鼓【實(shí)驗(yàn)1】接下來(lái)老師來(lái)做個(gè)小小實(shí)驗(yàn)，就能讓變癟的乒乓球恢復(fù)原狀。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：取一個(gè)小燒杯，向燒杯里加入一定量的熱水，再把癟乒乓球放入熱水中，過(guò)一會(huì)兒，請(qǐng)學(xué)生觀察乒乓球的變化。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：“癟乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來(lái)？”大膽思考、猜測(cè)。沒破的球遇熱鼓起來(lái)，破了的球遇熱不能鼓起來(lái)，說(shuō)明球鼓起來(lái)跟什么有？籃球被釘子扎了一個(gè)眼，失去了彈性，是因?yàn)榛@球漏氣，乒乓球破了，不能鼓起來(lái)，也是因?yàn)槠古仪蚵?；這說(shuō)明乒乓球鼓起來(lái)跟球內(nèi)的空氣有關(guān)。那熱水是怎樣作用乒乓球內(nèi)的空氣，使球鼓起來(lái)的呢？現(xiàn)在我們來(lái)通過(guò)一組實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下?！掘?yàn)證2】取一支試管，在管口套一個(gè)氣球，先放入盛了熱水的燒杯中，靜置一會(huì)兒；再

4、把試管放進(jìn)盛有冷水的燒杯中，靜置一會(huì)兒，觀察氣球的變化?！菊n件展示】實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)：玻璃制品輕拿輕放；不要直接接觸熱水；小組成員分工合作；做好實(shí)驗(yàn)觀察記錄；【學(xué)生分組試驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)操作，注意記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。誤區(qū)：氣球的變大（?。┦且?yàn)楣苤械目諝庾兌啵ㄉ伲?。?qiáng)調(diào)試管和氣球的密封性，不會(huì)漏氣。引導(dǎo)得到結(jié)論：熱水使瓶中的氣體體積變大，冷水使瓶中氣體體積變小。【驗(yàn)證猜想】根據(jù)氣球?qū)嶒?yàn)，癟氣球變鼓是屬于哪一種猜想？ 【講解新知】氣球的體積變化跟什么有關(guān)系？老師提出“熱脹冷縮：物體受熱體積會(huì)膨脹，遇冷體積會(huì)收縮。”癟乒乓球遇熱水，球內(nèi)的空氣變熱，體積迅速膨脹，產(chǎn)生一種力，使乒乓球凹陷部分恢復(fù)

5、?！景鍟课矬w有熱脹冷縮的性質(zhì)。傾聽，引發(fā)懸疑。猜測(cè)：用手按壓用熱水燙不知道不能用了，再買一個(gè)猜測(cè)：1、熱水或電吹風(fēng)里的熱氣滲透進(jìn)去了, 乒乓球里的氣多了,所以像氣球一樣被鼓起來(lái)了；2、乒乓球可能被開水燙軟了，外皮一泡,受熱變大,于是鼓起來(lái)了；3、乒乓球里面有空氣，被開水燙后，空氣受熱，體積脹大，產(chǎn)生一種力，將乒乓球癟的部分撐起來(lái)了；4、開水具有修復(fù)作用，把乒乓球修好了；根據(jù)教師的講解，分小組做實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成小組實(shí)驗(yàn)報(bào)告，交流討論得到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。完成試驗(yàn)表格試驗(yàn)中的氣球形狀變化試驗(yàn)前放入熱水中放入冷水后癟變鼓變癟結(jié)論（變化原因）熱水使瓶中的氣體體積變大，冷水使瓶

6、中氣體體積變小。點(diǎn)名同學(xué)嘗試類比氣球?qū)嶒?yàn)，說(shuō)說(shuō)癟氣球變鼓的原因。學(xué)生答案預(yù)測(cè)：乒乓球里面有空氣，被開水燙后，空氣變熱，體積脹大， 產(chǎn)生一種力，將乒乓球撐起來(lái)了。引導(dǎo)回答：氣球體積變化跟溫度有關(guān)。通過(guò)日常生活問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，設(shè)置懸念，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果充滿濃厚興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究欲望 和潛能。先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立猜想，讓學(xué)生小組合作猜想，注重了學(xué)生多角度的發(fā)散思維培養(yǎng)。 通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感覺到氣球里面的空氣體積脹大，氣球才變大。從而自然得出“癟乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來(lái) 呢？”這一問(wèn)題的猜想應(yīng)該是哪種。聯(lián)系氣球?qū)嶒?yàn)的現(xiàn)象，氣球體積變化跟溫度有關(guān)。解決“癟乒乓球變鼓”的疑惑

7、。合作探究、實(shí)驗(yàn)證明的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論， 是本節(jié) 課的核心，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，正是這一環(huán)節(jié)的意圖?？梢赃\(yùn)用物體有熱脹冷縮的性質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：【噴泉實(shí)驗(yàn)】向圓底燒瓶中注入約體積1/3的紅色溶液（向水中加入幾滴墨水），插入一根長(zhǎng)玻璃管，放入盛有熱水的大燒杯中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用：超市里的飲料沒有裝滿，因?yàn)闅鉁馗?，避免體積膨脹包裝破裂?；@球、足球、排球、輪胎，夏天氣不能打得太足，避免高溫氣體體積膨脹，漲破。高壓鍋冷卻后再打開。剛煮好飯時(shí)，氣體膨脹打開有危險(xiǎn)，用冷水淋一會(huì)，氣體溫度降低，再打開不會(huì)有危險(xiǎn)。貼瓷磚時(shí)，每塊間要留一些縫隙，避免夏天氣溫高，體積膨脹，相互擠壓，損壞瓷磚。

8、溫度計(jì)，底部的水銀和煤油遇熱，體積膨脹，液面上升。擰不開的金屬瓶蓋放在熱水中浸一會(huì)兒，瓶蓋很容易就能擰開了。暖水瓶的塞子為何不能蓋得太緊，蓋緊后容易發(fā)生爆裂或塞子被沖開，冷卻后又不易打開塞子就是應(yīng)用了氣體熱脹冷縮的原理?！拘〗Y(jié)】物體都有 的性質(zhì)。遇熱，物體體積 ，遇冷，物體體積 。生活中還有許多“熱脹冷縮”性質(zhì)的運(yùn)用，請(qǐng)大家細(xì)心觀察，也將熱脹冷縮的性質(zhì)運(yùn)用到生活中，解決生活問(wèn)題。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。答案預(yù)測(cè)：燒瓶放入熱水中后，紅色溶液沿著玻璃管噴了出來(lái)。了解熱脹冷縮性質(zhì)在生活中的應(yīng)用?；仡?，鞏固熱脹冷縮的性質(zhì)。根據(jù)所學(xué)性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)能力，知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，從而達(dá)到解決生活問(wèn)題的目的。通過(guò)課堂小節(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛實(shí)驗(yàn)，熱愛科學(xué)的精神。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)課堂反饋，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)不足：1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理，時(shí)長(zhǎng)不夠，沒有體現(xiàn)性質(zhì)運(yùn)用的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；2、本班的學(xué)生在課堂上的積極性不夠高，對(duì)知識(shí)的掌握程度普遍沒有達(dá)到預(yù)期；3、課程內(nèi)容