xx年教師資格《中學(xué)教育學(xué)》模擬練

1、年教師資格中學(xué)教育學(xué)模擬練習(xí)題帶答案1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何講課手段必然經(jīng)過學(xué)生起作用。下邊所列能夠影響學(xué)與教的過程的學(xué)生因素有()。A.年紀(jì)差別B.性別差別C.社會文化差別D.已有認(rèn)知構(gòu)造差別E.學(xué)習(xí)方式差別2.桑代克經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，動物的學(xué)習(xí)依據(jù)必然的規(guī)律，這些規(guī)律主要有()。A.準(zhǔn)備律B.反應(yīng)律C.練習(xí)律D.見效律E.處罰律3.以下不屬于加德納提出的多元智力成分的是()。A.自察智力B.空間智力C.交際智力D.情緒智力E.體能智力1/74.一般來說，元認(rèn)知策略可分為()。A.復(fù)述策略B.精良加工策略C.計(jì)劃策略D.督查策略E.調(diào)理策略5.依據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度的不一樣樣能夠?qū)⒓夹g(shù)分

2、為閉合性操作技術(shù)與開放性操作技術(shù)。閉合性操作技術(shù)對外界的幫助依靠程度較低，在大部分狀況下靠內(nèi)部反應(yīng)信息：控制。以手下于閉合性操作技術(shù)的有()。A.打排球B.自由體操C.汽車駕駛D.游泳E.跳水6.依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主假如為了獲取()。A.語言信息B.心智技術(shù)C.認(rèn)知策略D.態(tài)度E.運(yùn)動技術(shù)7.與心智技術(shù)比較，操作技術(shù)的特色為()。A.客觀性2/7B.外顯性C.內(nèi)隱性D.延展性E.張開性8.依據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個體自我效能感的因素有()。A.自己成敗經(jīng)驗(yàn)B.代替經(jīng)驗(yàn)C.情緒喚醒D.語言表示E.個體的道德9.依據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中波及的基本領(lǐng)項(xiàng)有()。A.無條件刺激B.條

3、件刺激C.無條件反應(yīng)D.條件反應(yīng)E.加強(qiáng)10.依據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的需要主要分兩大類，成長需要和缺失需要，以手下于成長需要的是()。A.自我實(shí)現(xiàn)需要B.安全需要C.審美需要3/7D.認(rèn)知需要E.尊敬需要11.奧蘇伯爾以為，先行組織者可分為()。A.程序性組織者B.命題性組織者C.陳說性組織者D.鑒別性組織者E.比較性組織者12.一個人面對問題情境時，不固步自封，不鉆牛角尖，能觸類旁通，表示其思想有()。A.靈巧性B.創(chuàng)新性C.流利性D.變通性E.新異性13.腦筋風(fēng)暴訓(xùn)練應(yīng)依據(jù)的基本源則是()。A.讓參加者各抒己見B.提出改良建議或增補(bǔ)建議C.激勵別出心裁、別出心裁的看法D.以獲取方案的質(zhì)

4、量而非數(shù)目為目的E.對所提出的方案臨時不作討論或判斷4/714.我國教育心理學(xué)家以為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()。A.歸屬學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.并列聯(lián)合學(xué)習(xí)D.看法學(xué)習(xí)E.命題學(xué)習(xí)15.問題解決的基本特色是()。A.頓悟性B.序列性C.基礎(chǔ)性D.創(chuàng)新性E.認(rèn)知性答案：1.ABCDE【解析】此題察看中學(xué)教育心理學(xué)的研究內(nèi)容，詳細(xì)察看學(xué)生這一因素。學(xué)生主要從兩個方面影響學(xué)與教的過程：第一是集體差別，包含年紀(jì)、性別和社會文化差別等;第二是個體差別，包含先前知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差別。2.ACD【解析】此題察看學(xué)習(xí)理論中桑代克的聯(lián)系說，他依據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了三條主要的學(xué)習(xí)定律，即準(zhǔn)備律、練習(xí)律和見

5、效律。3.DE【解析】此題察看加德納的多元智力理論，屬于識記型題目。加德納以為，智力的內(nèi)涵是多元的，由八種相對獨(dú)立的智力成分組成。每種智力都是一個獨(dú)自的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)能夠互相作用，產(chǎn)生外顯的智力行為，包含語文智力、數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、運(yùn)動智力、人際交往智力、自察智力和自然智力。5/74.CDE【解析】此題察看元認(rèn)知策略的種類。元認(rèn)知策略包含元認(rèn)知計(jì)劃策略、元認(rèn)知督查策略、元認(rèn)知調(diào)理策略。5.BDE【解析】此題察看對各樣種類的操作技術(shù)的掌握。打排球、汽車駕駛屬于開放性技術(shù)，它們對外界變化的狀況有辦理能力，并對由此所發(fā)生的事情有預(yù)示能力。6.ABCDE【解析】此題察看學(xué)習(xí)的分類，屬于

6、識記型題目。詳細(xì)察看加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。加涅以為，人類學(xué)習(xí)主要為獲取以下五種才能：語言信息、智慧技術(shù)、認(rèn)知策略、態(tài)度和運(yùn)動技術(shù)。7.ABE【解析】此題察看技術(shù)的特色，詳細(xì)是對操作技術(shù)和心智技術(shù)的區(qū)分。操作技術(shù)的主要特色有活動對象擁有客觀性，動作的履行擁有外顯性，動作構(gòu)造擁有張開性。8.ABCD【解析】此題察看班杜拉的自我效能感理論，他以為影響個體自我效能感的因素有四個：個體自己行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、代替經(jīng)驗(yàn)、情緒喚醒、語言表示。9.ABCD【解析】此題察看的是巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論。詳細(xì)內(nèi)容是條件反射中波及的四個基本領(lǐng)項(xiàng)，即無條件刺激、無條件反應(yīng)、條件刺激和條件反應(yīng)。10.ACD【解析】此題察看

7、學(xué)習(xí)動機(jī)理論，詳細(xì)是對馬斯洛需要層次說的理解。此題屬于識記型題目。自我實(shí)現(xiàn)需要屬于成長需要，包含認(rèn)知、審美需要。11.CE【解析】“先行組織者”的講課策略，指先于學(xué)習(xí)任務(wù)自己表現(xiàn)的一種指引資料，可分為陳說性組織者和比較性組織者。前者為新的學(xué)習(xí)供給最適合的類屬，后者在于比較新資料與認(rèn)知構(gòu)造中周邊似的資料。12.AD【解析】此題察看發(fā)散思想的特色。發(fā)散思想是創(chuàng)辦性思想的核心，其主要特色有流利性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。題干所述指的是變通性，即靈巧性。13.ANZE【解析】此題察看創(chuàng)辦性思想的培育，詳細(xì)是仇家腦風(fēng)暴訓(xùn)練的掌握。腦筋風(fēng)暴訓(xùn)練是經(jīng)過集體討論，使思想互相碰撞，迸生氣花，達(dá)到集思廣益的見效，它是以獲

8、取方案的數(shù)目為目的的。6/714.BDE【解析】此題察看知識學(xué)習(xí)的分類。依據(jù)知識自己的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、看法學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)。依據(jù)新知識與原有認(rèn)知構(gòu)造的關(guān)系，知識學(xué)習(xí)能夠分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列聯(lián)合學(xué)習(xí)。15.BE【解析】此題察看對問題解決的特色的掌握。問題解決是個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的初步狀態(tài)抵達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。它擁有目的性、認(rèn)知性和序列性三個特色。7/7內(nèi)容總結(jié)（1）年教師資格中學(xué)教育學(xué)模擬練習(xí)題帶答案1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何講課手段必然經(jīng)過學(xué)生起作用（2）下邊所列能夠影響學(xué)與教的過程的學(xué)生因素有()（3）A.年紀(jì)差別B.性別差別C.社會文化差別D.已有認(rèn)知構(gòu)造差別E.學(xué)習(xí)方式差別2.桑代克經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，動物的學(xué)習(xí)依據(jù)必然的規(guī)律，這些規(guī)律主要有()內(nèi)容總結(jié)（1）年教師資格中學(xué)教育學(xué)模擬練習(xí)題帶