口耳目教學設計

1、口耳目教學設計一、教學目標1.看圖對照，認識“口、耳”等7 個生字。2.會寫“口、耳”等 4 個字和橫折、 撇、彎鉤 3 個筆畫。 3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。二、教學重難點教學重點：借助圖畫，識記生字。教學難點：1. 會寫橫折、撇、彎鉤3 個筆畫。2. 聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。三、教學策略低年級學生形象思維占主體，對圖畫情有獨鐘。因此，本課教學設計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，用情境活動貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，理解字義，產(chǎn)生喜愛漢字、學習漢字的愿望。四、教學過程 ( 一 ) 觀察圖畫，初識生字仔細看圖，小朋友們來到了哪里 ?他們在干什么 ?

2、 預設：小朋友們來到花園里，被美麗的花朵吸引了，紛紛過來欣賞。你們認識圖上的漢字嗎 ?指名讀。在你的身上找找這些器官。想想我們的口、耳、目、手、足都能干什么?說一說。出示象形字與漢字互連。漢字游戲：老師出示生字卡片，學生指身體部位?！驹O計意圖】 采用多種有趣的形式識字，在找一找、指一指、連一連等輕松愉快的氛圍中識記生字，降低識字難度，激發(fā)學習興趣。( 二 ) 學習韻文，深入識字聽老師讀韻文，介紹小韻文的作用。預設：告訴我們四種姿勢“站、坐、行、臥”，及姿勢的要求。老師帶讀韻文。注意讀好句逗停頓。小伙伴互相試著讀一讀。老師帶著學生圈出生字 “站、 坐”，并引導學生記住字形：認識立字旁。坐，用順口

3、溜記憶，可以編出口訣“兩個小人坐土堆兒”?？磮D片，聯(lián)系生活實際，想一想韻文的意思，并說說告訴我們什么道理。預設：站有站相，坐有坐樣，既是正確的行為習慣，又是個人文明禮儀的體現(xiàn)。結(jié)合習慣培養(yǎng)要求， 引導學生互相練習動作， 互相糾正。7. 復習會認字。沒有了圖片，你們還認識這些漢字嗎?想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相讀一讀?；刈x課文中的識字及韻文?！驹O計意圖】觀察圖畫、動作演示、給生字編順口溜，實踐會使學生學得興趣盎然，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的關(guān)系。( 三 ) 觀察例字，寫好生字學筆順，認識“橫折、撇、彎鉤”3 個筆畫，記字形。 口：二筆橫折，三筆寫成。 目：關(guān)注與口比較的

4、不同之處 耳：說筆順，記字形。手：橫撇平短，手中有彎鉤。生生互相練說筆順。2. 寫生字。口，花盆口。上寬下窄。橫折有肩膀。(2) 目，長方形，兩橫不碰橫折，橫橫之間距離均等。(3)耳，橫要平，豎要直。關(guān)注橫橫之間距離。手，短撇，短橫，中間橫最長。彎鉤起筆收筆在豎中線。3.學生描寫，師示范寫，學生靜心書寫。4. 生生互相欣賞，找不足，反饋后再修改?！驹O計意圖】第二次書寫，要引導學生繼續(xù)養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣。學生在觀察中認識筆畫，感悟字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定堅實的基礎(chǔ)。( 四 ) 課堂小結(jié)，拓展延伸通過本節(jié)課的學習，我們知道了“口、耳、目、手、足”的重要作用，也知道了“站、坐、行、臥”的具體要求，在今后的生活、學習中我們要努力養(yǎng)成良好的習慣。收集生活中的動作，模仿課文自編三字經(jīng)?！驹O計意圖】在總結(jié)回顧的過程中，學生不僅更深刻地體會到這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護身體的情感，也是對本課的生字進行了再次的復習鞏固。、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。