漫談素質(zhì)教育對高校音樂人才培養(yǎng)的獨(dú)特性

1、漫談素質(zhì)教育對高校音樂人才培養(yǎng)的獨(dú)特性漫談素質(zhì)教育對高校音樂人才培養(yǎng)的獨(dú)特性而要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，其主要途徑就是理論，所以高校音樂教育也就必須突出與強(qiáng)化理論性。理論是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，理論也是培養(yǎng)素質(zhì)的有效手段。靈悟性即靈性與悟性。音樂是藝術(shù)，搞藝術(shù)的人就必須有藝術(shù)靈性與藝術(shù)悟性。這種靈悟性既不是上天所賜，也不是神秘之物，而是知識的積累與技能的升華，包括樂感、靈感、琴感等等。創(chuàng)造性即創(chuàng)造性思維的集中表達(dá)，學(xué)生是主體，要培養(yǎng)學(xué)生敢于出新、敢于創(chuàng)造，要變學(xué)會為會學(xué)，變學(xué)習(xí)為創(chuàng)作。一、素質(zhì)教育和音樂教育的關(guān)系音樂教育是通過培養(yǎng)對音響的審美因素和對音響的審美因素的反響來進(jìn)展的感覺教育。教育部在全國學(xué)校藝

2、術(shù)教育開展規(guī)劃中提到音樂教育和音樂培養(yǎng)進(jìn)步個人修養(yǎng)及個人素美。那么音樂教育也能通過培養(yǎng)對印象的審美進(jìn)步使學(xué)生認(rèn)知更多的演奏形式及欣賞多元化音樂的形式，增進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對音樂美學(xué)的認(rèn)知、理解、賞析。那么老師在授課是就要注重在教學(xué)中安排多元化的教學(xué)形式，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生們的想象和創(chuàng)造才能，從主觀情感上得以升華。音樂美是一種獨(dú)特的只為音樂所特有的美。這是一種不依附、不需要外來內(nèi)容的美。它存在于樂音，以及樂音的藝術(shù)組合中。優(yōu)美悅耳的音響之間的巧妙關(guān)系，它們之間的協(xié)調(diào)和對抗、追逐和遇合、飛躍和消逝這些東西以自由的形式呈如今我們直觀的心靈面前，并且使我們感到美的愉快。音樂教育和素質(zhì)教育假設(shè)有一樣也有出處

3、。音樂教育最終目的是要培養(yǎng)具有審美才能又有創(chuàng)造性才能的人。所受教育中既有抽象思維才能又有形象思維才能。在音樂教育教學(xué)中，音樂課程和音樂美學(xué)課程主要是開發(fā)和創(chuàng)造兼有表情性和造型性的藝術(shù)，久而久之就逐步進(jìn)步來學(xué)生的形象思維才能及創(chuàng)造才能。在教育教學(xué)中人們注重普通教學(xué)，認(rèn)為素質(zhì)教育是要根據(jù)社會的開展和人類的開展需要，又有人認(rèn)為社會和人類的開展需要同等重要，針對目前應(yīng)試教育的目的性而無視了學(xué)生主體性的偏向，突出強(qiáng)調(diào)了人的開展觀。我國現(xiàn)階段在音樂教學(xué)中目的明確規(guī)定為：音樂教育是進(jìn)展美育的重要手段之一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂理論活動；豐富情感體驗(yàn)，使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的

4、才能：擴(kuò)大文化視野，掌握音樂的根底知識和根本技能。每個人都有接觸音樂的時機(jī)，音樂家也是從小漸漸接觸并且學(xué)習(xí)音樂的，并非生來就是音樂家，所以在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的同時還要有一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會理論是進(jìn)步學(xué)生音樂素養(yǎng)的最好一種方式。在教育教學(xué)本文由論文聯(lián)盟搜集整理中，老師不可能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)了音樂就能把學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，這僅僅只是面向所受教育的學(xué)生通過音樂素質(zhì)教育特有的形式、手段，培養(yǎng)出高尚完美即追求真、善、美的現(xiàn)代人。音樂教育的重要組成局部，即對實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育起到了非常重要的作用。根據(jù)不同學(xué)生對音樂的感受和理解因材施教，表達(dá)了素質(zhì)教育在人才培養(yǎng)過程中的獨(dú)特性。它獨(dú)有的特殊性，是其

5、他學(xué)科不可替代的。因?yàn)閷徝赖倪^程具有形象思維的特點(diǎn)。而想象和創(chuàng)造是審美思維過程中最根本的品質(zhì)。形象思維可以打破約束，對思維解放。因此，音樂教育多指在培養(yǎng)素質(zhì)教育中，應(yīng)明確素質(zhì)教育的總體目的和素質(zhì)的全面開展，素質(zhì)教育可以幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，進(jìn)步審美素質(zhì)，激發(fā)對美的興趣和追求，塑造完美的人格和個性，做到以美輔德，從而讓素質(zhì)教育得到全面的開展。我國教育開展事業(yè)和目前我國根本國情與興旺國家在經(jīng)濟(jì)和科技上有一些差距，說到底是人的素質(zhì)差距。音樂教育文化全面推動素質(zhì)教育文化，提升開展質(zhì)量，努力使年青一代適應(yīng)將來開展的需要。全面開展音樂教育和素質(zhì)教育文化，促進(jìn)人類開發(fā)創(chuàng)造性思維才能，生動地、主動地發(fā)揮

6、特長、興趣和諧統(tǒng)一的審美情操。二、素質(zhì)教育可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的才能鋼琴演奏既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，這種綜合性的特征，就注定了鋼琴學(xué)習(xí)是一個漫長和艱辛的過程：絕大多數(shù)人都不可能一蹴而就，都需要多年的學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能獲得階段性的成功。而且在這個學(xué)習(xí)過程中也是充滿曲折的，各種反復(fù)和倒退情況的出現(xiàn)，都是很正常的事情。所以老師應(yīng)該幫助學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程有一個明確的認(rèn)識，首先幫助他們做好心理準(zhǔn)備，遇到困難的時候才可以鎮(zhèn)定自假設(shè)，積極應(yīng)對。其次是要加強(qiáng)目的性教育。無論是何種專業(yè)的學(xué)生，也無論是程度高或低的學(xué)生，都會對鋼琴學(xué)習(xí)有一個既定的目的，即通過鋼琴學(xué)習(xí)，到達(dá)怎樣的目的。對此老師應(yīng)該和學(xué)生做鋼琴作為

7、一門表演性藝術(shù)，是以扎實(shí)的演奏技術(shù)作為根底的，我們強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并不是否認(rèn)技術(shù)的作用，特別是根本演奏技術(shù)的作用。一個人心理素質(zhì)再完善，但是技術(shù)不完善，也難以獲得成功的演奏。所以對技術(shù)的夯實(shí)和強(qiáng)化應(yīng)該貫穿于教學(xué)過程的始終。在這方面，俄羅斯鋼琴學(xué)派就給了我們很好的啟示和借鑒。進(jìn)入大學(xué)之后，無論之前學(xué)生演奏程度高還是低，都要重新進(jìn)展一次根本功的回爐，并將根本功的演奏視為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，以此來表達(dá)對根本演奏技術(shù)的重視。所以說，在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的同時，也應(yīng)該將根本演奏技術(shù)的培養(yǎng)作為重要的輔助，兩者相輔相成，相得益彰。素質(zhì)教育需要培訓(xùn)具備新的教育觀念、知識構(gòu)造、教育技能并集教學(xué)科研干一身

8、的新型老師。改變教育教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)圍繞應(yīng)試教育展開，老師向?qū)W生灌輸根本的音樂技能和理論知識，一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)展枯燥的技能訓(xùn)練。音樂課形成了固定的形式，學(xué)生看不到它的魅力。把學(xué)生限制在一個框框里，讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性。素質(zhì)教育是以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的的教育，它所追求的不是考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。而是教書育人的整合作用，包括思想道德素質(zhì)教育、智力素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育等等。因此，老師要弱化以往的課堂主導(dǎo)地位，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自主構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)的過程，在探究中，獲得知識、情感、意志的體驗(yàn)，老師不再是知識的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、合作者和幫助者。創(chuàng)新是整個社會歷史開展的根本動力。如今，一個充滿活力但具有劇烈競爭的時代，學(xué)校教育需要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人才。創(chuàng)新才能是素質(zhì)教育的一局部。老師在音樂課堂教學(xué)中，要通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。來豐富學(xué)生的想象力。音樂通過人類藝術(shù)形象思維，聯(lián)想、夢想、想象等。進(jìn)而進(jìn)展間接的表現(xiàn)出客觀世界。音樂的形象性有助于促進(jìn)學(xué)生對音樂的感受和體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造、鑒賞和評價才能的進(jìn)步。所以在音樂教育方法和手段上，老師讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象等心理過程到達(dá)對音樂的感知理解，才能進(jìn)一步創(chuàng)新。音樂教育是當(dāng)今推