中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的自尊與心理健康水平的進(jìn)展探討

1、中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的自尊與心理健康水平的進(jìn)展探討內(nèi)容導(dǎo)讀：為了解物理學(xué)業(yè)不良中學(xué)生的心理特征 , 改善中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的不良狀況 , 豐富物理學(xué)習(xí)理論與心理學(xué)理論 , 進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的提高 , 在回顧前人研究的基礎(chǔ)上 , 本研究借助 Rosenberg 自尊量表、學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷、中學(xué)生心理健康量表和青少年主觀幸福感量表等標(biāo)準(zhǔn)化量表以及內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)技術(shù) , 以 289 名初二至高二的中學(xué)生為被試 , 考察了中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的所占比例和他們自己以為 | 教育論文網(wǎng) | 的物理學(xué)業(yè)不良的形成原因 , 也考察了中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的一般自尊水平、學(xué)業(yè)領(lǐng)域自尊水平和內(nèi)隱自尊水平的年級(jí)

2、差異與性別差異 , 還考察了中學(xué)生物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的自尊與心理健康水平之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明 :1. 中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生占全體學(xué)生的15.23 。學(xué)生自己認(rèn)定的物理學(xué)業(yè)不良的具體原因依次是 : 認(rèn)知因素 (47.55) 、興趣動(dòng)機(jī) (18.88) 、情感態(tài)度 (16.08) 、意志努力 (14.69) 和學(xué)校教學(xué)因素 (9.79) 。物理學(xué)業(yè)不良中學(xué)生的一般自尊發(fā)展不存在明顯的年級(jí)差異; 其學(xué)業(yè)領(lǐng)域自尊和內(nèi)隱自尊發(fā)展均有明顯的年級(jí)差異，均隨年級(jí)增高而呈現(xiàn)下降的趨勢(shì) 醒 ?物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生自尊的發(fā)展不存在明顯的性別差異。 3. 中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生與物理學(xué)業(yè)優(yōu)良學(xué)生在學(xué)業(yè)領(lǐng)域自尊水平 ( 學(xué)

3、業(yè)自我效能感 ) 和內(nèi)外自尊一致性上存在明顯差異。 4. 中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的積極情感發(fā)展存在明顯的年級(jí)差異 , 有隨著年級(jí)的增高而下降的趨勢(shì)。除學(xué)業(yè)滿(mǎn)足度外 , 中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的心理健康水平發(fā)展不存在明顯的性別差異。 5. 中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的一般自尊和學(xué)業(yè)領(lǐng)域自尊 , 即外顯自尊與心理健康水平各個(gè)維度均相關(guān)明顯 ; 而內(nèi)隱自尊與心理健康各維度均相關(guān)不明顯。 6. 中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的一般自尊和學(xué)業(yè)領(lǐng)域自尊 , 即外顯自尊對(duì)心理健康水平各維度有較好的猜測(cè)作用。 7. 中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的心理健康水平在不同自尊結(jié)構(gòu)上存在明顯差異。 8. 中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生 1.4 自尊與心理健

4、康的關(guān)系研究 19-202 問(wèn)題提出及研究設(shè)計(jì) 20-252.1 問(wèn)題的提出及其意義 202.2 研究設(shè)計(jì)研究目的研究假設(shè)研究對(duì)象研究材料測(cè)驗(yàn)程序結(jié)果的預(yù)處理 24-253 研究結(jié)果 25-393.1 中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生在各年級(jí)的比例及其形成原因中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生在各年的內(nèi)外自尊一致性與心理健康水平各維度的相關(guān)均明顯?！娟P(guān)鍵詞】：物理學(xué)業(yè)不良自尊內(nèi)隱自尊心理健康發(fā)展【論文提綱】：摘要 3-4Abstract4-8引言 8-91 文獻(xiàn)綜述 9-201.1 物理學(xué)業(yè)不良 9-13學(xué)業(yè)不良的概念9-10物理學(xué)業(yè)不良的概念界定10物理學(xué)業(yè)不良的研究現(xiàn)狀10-131.2 自尊 13-18自尊的概念

5、13-14內(nèi)隱自尊的概念及內(nèi)隱自尊效應(yīng)14-15內(nèi)隱自尊的丈量 | 教學(xué)論文網(wǎng) |15-18內(nèi)隱自尊與外顯自尊的關(guān)系181.3 中學(xué)生心理健康18-191.4 自尊與心理健康的關(guān)系研究19-202 問(wèn)題提出及研究設(shè)計(jì)20-252.1 問(wèn)題的提出及其意義202.2 研究設(shè)計(jì) 20-25研究目的 20研究假設(shè) 20-21研究對(duì)象 21研究材料 21-23測(cè)驗(yàn)程序 23-24結(jié)果的預(yù)處理 24-253 研究結(jié)果 25-393.1 中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生在各年級(jí)的比例及其形成原因25-26中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生在各年級(jí)的比例25中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生自己認(rèn)定的學(xué)業(yè)不良原因25-263.2 中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)

6、生自尊發(fā)展特點(diǎn)及其與物理學(xué)業(yè)優(yōu)良學(xué)生的比較 26-30中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的內(nèi)隱自尊效應(yīng)26中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生自尊發(fā)展的年級(jí)比較26-29中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生自尊發(fā)展的性別比較29-303.3 中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的內(nèi)外自尊一致性發(fā)展特點(diǎn)及其與物理學(xué)業(yè)優(yōu)良學(xué)生的比較 303.4 中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的心理健康水平發(fā)展特點(diǎn)及其與物理學(xué)業(yè)優(yōu)良學(xué)生的比較 30-33中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生心理健康水平的年級(jí)比較31-32中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生心理健康水平的性別比較32-333.5 中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的自尊與心理健康水平的關(guān)系33-37的關(guān)系 45-465 本研究的啟示 46-475.1 本研究的特色

7、465.2 本研究的未來(lái)展望 46-47 結(jié)論 47-48 參考文獻(xiàn) 48-52 附錄 52-54 致謝 54-55 在讀期間發(fā)表論文（著）及科研情況 55 上一頁(yè) 1 2 3中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的自尊與心理健康水平的相關(guān)分析33-34中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的自尊與心理健康各維度的多元逐步回歸分析 34-373.6 中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生內(nèi)外自尊一致性與心理健康水平的關(guān)系37-39不同自尊結(jié)構(gòu)物理學(xué)業(yè)不良中學(xué)生的心理健康狀況37-38不同自尊結(jié)構(gòu)物理學(xué)業(yè)不良中學(xué)生的內(nèi)外自尊一致性與心理健康水平的相關(guān)分析 38-394 分析與討論 39-464.1中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生在各年級(jí)的比例及學(xué)業(yè)不良原因分析39-404.2中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生自尊發(fā)展的特點(diǎn)分析 40-424.3中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生內(nèi)外自尊一致性發(fā)展的特點(diǎn)分析424.4中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生心理健康水平發(fā)展的特點(diǎn)分析42-434.5中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的自尊與心理健康水平的關(guān)系43-454.6中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的內(nèi)