小學(xué)《語文園地》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)_第1頁
小學(xué)《語文園地》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)_第2頁
小學(xué)《語文園地》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)_第3頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、小學(xué)語文園地優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)小學(xué)語文園地二優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。2. 知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會(huì)背詩歌鞋教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備自制識(shí)字卡片教學(xué)時(shí)間: 2 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1. 引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,小結(jié)識(shí)字的方法。2. 初步了解多義字。3. 能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?二、我會(huì)認(rèn)1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會(huì)

2、教給你們嗎?看電視,你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢?2、學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。3、學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法,教師和同學(xué)評(píng)議。三、找規(guī)律識(shí)字1教師板書熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。2、同時(shí)出示 漂 、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?去掉偏旁就是票,念 piao ,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。3、那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直 + 木 = 植)4、請(qǐng)學(xué)生自己看語文書,認(rèn)記生字。(可以小組合作)5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。6 、練習(xí)票 飄 漂 車( )( )亮( )揚(yáng)完 元 園 ( )成 花( )(

3、 )旦直 值 植 ( )日 ( )樹 筆( )四、 讀讀想想1、小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?2、告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。如張字。張可以表示姓氏,如張爺爺張貼,東張西望 張開嘴巴,學(xué)生用動(dòng)作演繹詞義一張畫實(shí)物講解,又如一張紙開張的張?jiān)诰渥又欣斫庠~義,如某某飯店開張了3、你還知道哪個(gè)字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?舉例 樓老師 樓梯例; 讓學(xué)生給打字也找許多這樣的朋友作業(yè)設(shè)計(jì):朗讀書本 33 頁本單元的詞語聽寫 1 次同步 23 頁 1 4 題板書設(shè)計(jì):漂、飄、完、園、直、扁票 飄 漂 車( )( )亮( )揚(yáng)完 元 園 ( )成 花( )( )旦直 值

4、 植 ( )日 ( )樹 筆( )第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1. 積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。2. 培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。3. 熟讀背誦鞋。教學(xué)過程:一、我會(huì)讀1. 畫一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語)。2. 小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字,互相糾正讀音。3. 小組合作讀,請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。4. 各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的蘋果多。二、讀讀背背1、自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會(huì)說些什么?2、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。3、小組學(xué)習(xí)。a. 四組小組一起讀小詩鞋,互相糾正讀音。b. 說一說這首詩說了什么意思。理解依偎港灣享受 溫暖的

5、意思,安靜的港灣指的是什么?c. 表情朗讀這首詩(可加動(dòng)作)。4、指名朗讀鞋,同學(xué)評(píng)議。5、自由背誦小詩鞋。作業(yè)設(shè)計(jì): 背誦鞋同步 5 7 題讀生字卡片板書設(shè)計(jì)鞋依偎、港灣、享受、 溫暖口語交際(我該怎么辦)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)遇到困難懂得互相商量、互相討論。2、能聯(lián)系生活,自擬情境進(jìn)行口語交際?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】如何用自己的言語來說服父母【教學(xué)準(zhǔn)備】1、幫爸爸、媽媽做一次家務(wù)活。2、讓愛住我家音樂,小男孩幫父母做家務(wù)的圖畫【課時(shí)安排】 1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、音樂導(dǎo)入,揭示主題1、播放讓愛住我家的音樂,感染氣氛。2、回憶課文里有哪些小朋友是關(guān)心父母,尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。3、讓學(xué)生自由地說出自己在家

6、里做過什么家務(wù)?父母是怎樣評(píng)價(jià)你的?揭示主題:我該怎么辦?(板書)二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說圖意1、圖上畫了誰,他在干什么?(圖上畫了小男孩在幫父母做家務(wù))2、教師敘述那個(gè)小男孩的心里話:讓學(xué)生幫忙想辦法解決他的難題。(父母為什么不讓他做家務(wù)?怎樣才能說服他父母?)3、你認(rèn)為這個(gè)小男孩做得怎樣呢?他的父母是怎樣認(rèn)為的呢?怎樣才能說服他父母?(同桌之間互相扮演,展開討論)4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演:教師點(diǎn)拔。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng):三、結(jié)合實(shí)際情況,練習(xí)交流1、請(qǐng)學(xué)生自由說一說:在家里自己做過什么家務(wù),父母是怎樣說的?2、小組討論:分角色扮演。3、小組長(zhǎng)匯報(bào)情況。4、組員們一起研究解決的方法。5、分角色進(jìn)

7、行上臺(tái)表演。四、擴(kuò)展練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景:在學(xué)校里,你想幫忙布置教室,但老師不讓你做,你想出了什么方法進(jìn)行說服老師呢?五、總結(jié)小朋友,通過上這節(jié)口語交際課,老師知道你們長(zhǎng)大了,能想辦法跟你們的長(zhǎng)輩說明道理,說服你們的長(zhǎng)輩,老師替你們高興。作業(yè)設(shè)計(jì);幫媽媽做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)(如果媽媽不同意,用所學(xué)的知識(shí)來說服媽媽)板書設(shè)計(jì);我該怎么辦小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)1用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;2復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力;3通過討論和想象,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。過程方法目標(biāo)1聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;2通過合作解疑,培養(yǎng)分析

8、和解決問題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。教學(xué)策略 中彩那天教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品本課擬采取以下教學(xué)策略:1略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。2合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。3感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題解疑,導(dǎo)入新課:二、初讀課文,整體感知。(一)學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語句。(二)鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。(教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)(三)請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。(四)請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,就應(yīng)該表揚(yáng),發(fā)放進(jìn)步星

9、。(五)識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。跟“手”有關(guān)的字:跟“心”有關(guān)的字:最容易記的字:最難寫的字:自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯(cuò)。教學(xué)后記:近來學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯(cuò)誤,這是我平時(shí)比較忽視造成的,今后應(yīng)改進(jìn)。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1.掌握13個(gè)生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.認(rèn)識(shí)貓。(貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓

10、,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊,行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)2.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的貓,讀題。二、學(xué)習(xí)生字詞(一)黑板上學(xué)習(xí)生字。(二)看投影,讀詞語。三、學(xué)習(xí)課文(一)理清條理1.作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?2.每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?第一自然段:寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。第二自然段:寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。第四自然段:寫大花貓小時(shí)候很淘氣。四、學(xué)習(xí)第4自然段1.自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說什么?生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

11、學(xué)生A:讀懂了小貓很淘氣,好玩。師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺?,好?找出來,讀一讀。引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛。學(xué)生B:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。師引導(dǎo):把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。學(xué)生C:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。2.歸納引導(dǎo)。(1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說。這是一只_(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。生氣勃勃、天真可愛(3)你讀了課文和老舍先生對(duì)貓產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)(4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感

12、情。五、小結(jié)一只可愛的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.昨天,我們學(xué)了小時(shí)候的貓,現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。小時(shí)候的貓很(淘)(氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真可愛),我非常(喜歡)它。2.今天我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。二、講讀第13自然段1自由讀課文,說說課文圍繞哪一句話寫?(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)2大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?讀第1-3自然段,找一試,用波浪線畫出來。學(xué)生匯報(bào)。師提煉要點(diǎn),板書:老實(shí)貪玩盡職溫柔可親一聲不出膽小勇敢3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”句子,注意自己在品讀時(shí)的感受。4、師生互動(dòng),交流感受,體會(huì)古怪

13、。(1)抓住“乖”,類比生活體驗(yàn),品味讀好寫貓“老實(shí)”的句子。(2)品味貓貪玩表現(xiàn)時(shí)引導(dǎo)想象:貓貪玩出走后,會(huì)有誰用什么方呼喚貓回來?(3)品味“屏息凝視”結(jié)合插圖先說說什么叫“屏息凝視”?!捌料ⅰ笔欠窬褪遣缓粑四?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀?(生練讀)同學(xué)們,我們找準(zhǔn)目標(biāo),屏息凝視,體驗(yàn)10秒鐘。交流感受體會(huì)“一連”“非不可”:同學(xué)們,“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來算吧,三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了10秒鐘啊!(生激情朗讀)(4)小結(jié):在盡職這一點(diǎn)上,我們大家都

14、該向貓學(xué)習(xí)。5、整體回顧讀第1自然段,體會(huì)貓的確古怪,但又著實(shí)可愛。6、自由讀第2、3自然段,邊讀邊想哪兒寫得好,一會(huì)兒我們來交流一下。7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點(diǎn)詞語的句子。8、總體賞讀,熟讀成誦。三、小結(jié)。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)3教學(xué)要求1.知識(shí)與技能:(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“泛濫”“心安理得”。(2)理解課文內(nèi)容,知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生,諷刺愚蠢的鱷魚的。(3)理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。2.過程與方法:尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,讓學(xué)生充分地讀,讀中理解,讀中感悟,讀中促思,體會(huì)鹿的聰明。通過分角色表演

15、,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)等綜合表達(dá)能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)鹿的贊嘆和敬佩。(2)教育學(xué)生不能貪婪,遇事要認(rèn)真思考。遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌張,要?jiǎng)幽X筋,用自己的智慧解決問題。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。課時(shí)劃分兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,整體感知課文內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。教具準(zhǔn)備1.鹿和鱷魚圖片。2.生字詞語卡片。教學(xué)過程一、揭示課題,激趣導(dǎo)學(xué)。1.教師出示鹿和鱷魚的圖,板書“鹿和鱷魚”,啟發(fā)談話:同學(xué)們,看

16、到這兩個(gè)動(dòng)物在一起的時(shí)候,你們想到了什么?(鹿被鱷魚吃了)2.教師:那如果一只鹿和一千條鱷魚呢?(學(xué)生展開想象,說一說)3.教師設(shè)置懸念,導(dǎo)讀:同學(xué)們,鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚,鹿就必死無疑,更別說是一千條了。可是,今天的這只鹿非但沒有死,反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事?現(xiàn)在,我們就去了解這個(gè)故事。(從題目入手,抓住鹿和鱷魚這兩種動(dòng)物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊,讓學(xué)生想象后果,教師再通過結(jié)果的反差,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣)二、讀通課文,整體感知。1.教師提出要求,學(xué)生以小組為單位自讀。(1)互相檢查預(yù)習(xí)時(shí)生字新詞掌握的情況。(2)把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。2.教師檢查

17、生字新詞的掌握情況。字音:“曾”“伺”是平舌音,“曾”還是多音字,在文中讀“zng”?!薄按馈笔蔷砩嘁簟W中危骸奥埂笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),的,里面注意不能多一橫;“毒”要注意“母”的筆畫順序;“延”字不能寫成廷”字,注意區(qū)別“虛”和“慮”。(2)教師再出示生字新詞,大家一起讀一讀。3.指名分段讀,檢查學(xué)生讀通課文的情況。4.指名反饋:課文講了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤島上,遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿,鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚,然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿,假裝木頭浮在水面上,結(jié)果被鹿識(shí)破了,還被鹿嘲笑)(尊重學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),整體感知課文內(nèi)

18、容,掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說一說,了解故事的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、合作意思、概括能力等)三、教師提綱輔導(dǎo),學(xué)生復(fù)述課文。1.教師激發(fā)學(xué)生的興趣:同學(xué)們,這個(gè)故事可有意思了,你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎?(想)那,我們現(xiàn)在就來試著說一說這個(gè)故事。2.教師出示提綱,要求學(xué)生照著提綱自己說一說。提綱:(1)鹿被困在一個(gè)孤島上,一條老鱷魚想吃掉鹿。(2)鹿說自己有毒,如果是一條鱷魚吃就不會(huì)中毒。老鱷魚不相信。(3)鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚,老鱷魚為了爭(zhēng)口氣,召來了一千條鱷魚。(4)鹿要求一字排開,數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦,排到了河對(duì)岸。(5)鹿踩到鱷魚背上,數(shù)

19、著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機(jī)報(bào)復(fù)。(6)老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿,眾人嘲笑老鱷魚。3.指名說一說,集體評(píng)議。4.教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽?dòng)作復(fù)述課文。5.再指名復(fù)述課文。(進(jìn)行復(fù)述練習(xí),讓學(xué)生在說中感知課文內(nèi)容,把握課文主要意思,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力)四、課堂小結(jié)1.教師指名把下面的句子補(bǔ)充完整。這是一只鹿。這是一條條鱷魚。2.教師小結(jié):同學(xué)們,一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走,多聰明??!鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)這篇課文。五、布置作業(yè)1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。2.熟讀課文,把這個(gè)故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)一、讀

20、一讀,寫一寫。高高興興怒氣沖沖不動(dòng)聲色耳聽為虛,眼見為實(shí)二、有感情地朗讀下面的句子。1.一條老鱷魚游近小島對(duì)鹿說:“我要吃掉你!”2.“看來,這條小河根本招不來一千條鱷魚,對(duì)吧?鹿故意裝出瞧不起的樣子。3.“你數(shù)吧!”鱷魚大叫起來,“快點(diǎn),我們都餓壞了!”第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)鹿的聰明。2.理解課文中含義深刻的句子,啟迪教育學(xué)生。3.總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。分角色表演故事。教具準(zhǔn)備1.生字詞語卡片。2.鱷魚、鹿等動(dòng)物的頭飾。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課1.教師出示本課生生字新詞,大家一起讀一讀,讀中鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書寫。2.教師指名反饋:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文講了

21、一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤島上,遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿,鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚,然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿,假裝木頭浮在水面上,結(jié)果被鹿識(shí)破了,還被鹿嘲笑)3.教師導(dǎo)入新課:鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢?請(qǐng)大家讀課文,想一想。二、繼續(xù)學(xué)文,體會(huì)鹿的機(jī)智。1.學(xué)生一邊讀一邊思考問題。2.指名反饋:鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險(xiǎn)的?(教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的句子說:鹿讓一千條鱷魚搭成橋,然后從鱷魚背上走到了對(duì)岸。)3.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考:鹿是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)策的?4.指名反饋,學(xué)生互相補(bǔ)充。(1)騙老鱷魚說自己有毒,如果是一千條鱷

22、魚吃就不會(huì)中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。(2)老鱷魚不相信鹿,它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。(3)要求鱷魚們一字排開,它要親自數(shù)一數(shù)。5.教師小結(jié):多么聰明的鹿牙。遇到危險(xiǎn),它冷靜思考,臨危不懼,用自己的智慧,讓自己死里逃生。真是太了不起了。6.教師導(dǎo)讀:課文還講了一件事情,也體現(xiàn)了鹿的聰明過人?請(qǐng)大家讀一讀課文,找一找。7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)行反饋。(當(dāng)老鱷魚偽裝木頭要報(bào)復(fù)它的時(shí)候,它說:“如果真是根木頭,他就會(huì)朝我漂過來;如果是條與愚蠢的鱷魚,就會(huì)留在原處?!苯Y(jié)果鱷魚居然向它游去)8.教師總結(jié):這條老鱷魚實(shí)在是太愚蠢了,它為什么會(huì)這么愚蠢呢?(學(xué)生自由地說一說)9.教師出示文中

23、的有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思?!柏澙氛呖偸怯薮来?。“(1)引導(dǎo)學(xué)生理解“貪婪”的意思。(極力希望得到某種好處)(2)文中的老鱷魚極力希望得到什么?(指名反饋:吃掉鹿)(3)教師:是呀,正是因?yàn)樗恍南氤缘袈?,所以?duì)問題不加思考,不思考的人自然會(huì)變得愚蠢。(以學(xué)生的字讀感悟?yàn)橹?,讓學(xué)生帶著問題去讀,在讀中解答問題,在探究鹿識(shí)怎樣一步一步地實(shí)行自己的計(jì)策問題中,逐步深入理解內(nèi)容,體會(huì)鹿的聰明和鱷魚的愚蠢)三、總結(jié)全文,角色表演1.教師指名說一說:同學(xué)們,讀了全文,你對(duì)鹿或鱷魚說什么呢?(一是對(duì)鹿的稱贊,二是對(duì)鱷魚的規(guī)勸:不能太貪婪,要勤于思考)2.組織學(xué)生在小組內(nèi),分角色把這個(gè)故事演一演。3

24、.指派小組上來表演,其他的評(píng)議,一起導(dǎo)演這個(gè)故事。4.學(xué)生再以小組為單位演一演。5.再指派小組上來表演,其他的評(píng)議,和前面一次的表演做對(duì)比,強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演的重要性。四、課堂小結(jié)教師:同學(xué)們,貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣,做一個(gè)有勇有謀的人。只要勤動(dòng)腦筋思考,老師相信大家都能夠成為一個(gè)聰明人。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.把這個(gè)故事演給其他小朋友看。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)一、看拼音,寫詞語。gungfndynchngqinx二、用下列詞語造句一邊一邊:如果就:板書設(shè)計(jì)一只鹿和一千條鱷魚聰明愚蠢(死里逃生)(被嘲笑)課后練習(xí)解答第一句:惡狠狠第二句:蔑視的語氣、滿不在乎的語氣第三句:不耐煩小

25、學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)4素質(zhì)教育目標(biāo)1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):考查本課生字及新詞的掌握情況,積累自己喜歡的好詞好句。2、能力訓(xùn)練點(diǎn):比較白鵝和白公鵝在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。通過比較,對(duì)文章的寫法有所感悟。3、德育滲透點(diǎn):自主感悟,體會(huì)出作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。4、美育滲透點(diǎn):讓學(xué)生在生活中,從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。教學(xué)方法:1、教師教法:?jiǎn)l(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。2、學(xué)生學(xué)法:讀中感悟.小組討論.合作交流。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白公鵝的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn):通過與白鵝的對(duì)比閱讀,體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。了解“反語”的寫作特點(diǎn)。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì):激趣導(dǎo)入,組

26、織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流,提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥。2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):閱讀感悟、小組討論、匯報(bào)、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?板書:白鵝2、這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只白鵝,它是_作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?3、板書課題:在白鵝的中間加一個(gè)字鵝。白公鵝齊讀課題讓學(xué)生說說今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?二、初讀感知1、默讀課文:給自然段標(biāo)號(hào),在文中勾畫出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。2、檢查朗讀情況:指名逐段讀文。3、閱讀提示:這只白鵝給你的

27、印象是什么?你從哪些地方讀出來?4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。師板書:姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?三、對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法1、列表,引導(dǎo)對(duì)比閱讀再讀課文劃出重點(diǎn)句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流:白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。小組討論:同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同,哪些不同?生匯報(bào),師歸納總結(jié):相同點(diǎn):抓住特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來寫。不同點(diǎn):前者抓住一個(gè)特點(diǎn)高傲,圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)榮膺,再解釋說明中寫出

28、白鵝特點(diǎn)。我們寫作文時(shí),也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。2、指導(dǎo)感情朗讀課文:文中破折號(hào)有什么作用:表示注釋說明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。四、品讀詞語,體會(huì)感情。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)5教材分析天窗是我國(guó)現(xiàn)代著名作家矛盾寫的一篇抒情散文,描寫的是鄉(xiāng)下孩子透過屋頂上小小的天窗看到和聽到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無盡的遐想豐富了孩子們的想象,這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉,成了孩子們心靈飛翔的窗戶。表達(dá)了孩童時(shí)代對(duì)大自然奧秘的向往與追求。學(xué)情分析這篇文章文筆生動(dòng)流暢、情感真摯,內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,實(shí)則含蓄,所包含的思想富有哲理,意義深遠(yuǎn)。由于寫作時(shí)間已久遠(yuǎn),現(xiàn)代兒童理解起來有一定的難度,教學(xué)中,我注意通過引導(dǎo)

29、質(zhì)疑、情景創(chuàng)設(shè)來增加學(xué)生的感悟,體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊情感。同時(shí)借助語言訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生想象的興趣,學(xué)習(xí)文中想象的方法,展開自己豐富的想象。針對(duì)課文難點(diǎn),運(yùn)用演化、發(fā)掘策略,通過啟發(fā)聯(lián)想和表情朗讀、自主默讀等閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,使其感情與作者產(chǎn)生共鳴,得到心靈的熏陶。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1.掌握“藉、蝙”等生字,理解“慰藉、惡霸”等詞語;2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容;3.培養(yǎng)想象能力。過程與方法:1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容;2.讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟作者感情。情感態(tài)度和價(jià)值觀:深刻理解作者對(duì)天窗的特殊情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰

30、藉”,感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。難點(diǎn):理解8、9自然段中難懂的句子,體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的!”教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,設(shè)疑激趣我們每個(gè)人都有快樂而美好的童年,今天我們一起來學(xué)習(xí)文學(xué)大師矛盾先生以自身的童年生活為題材寫的一篇散文天窗。(板書課題并播放投影)看完這個(gè)課題之后,你有什么疑問?(問題預(yù)設(shè):什么是天窗?天窗有什么作用?作者為什么要寫天窗?)看來,同學(xué)們心中都有許多疑問,請(qǐng)同學(xué)們翻開書本,快速默讀課文,了解課文大體內(nèi)容。(自讀課文時(shí)播放相關(guān)投影)(設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生的思維與課文內(nèi)容產(chǎn)生碰撞,學(xué)會(huì)質(zhì)疑方法的同時(shí),產(chǎn)生閱讀的欲望。)二、初讀

31、課文,了解大意1、同桌互讀課文,互相糾錯(cuò)正音,把課文讀正確、流利。2、指名分段讀課文,檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。3、匯報(bào)、檢查學(xué)習(xí)情況。(1)對(duì)讀錯(cuò)的和難理解的字詞,老師及時(shí)糾正和點(diǎn)撥。(2)匯報(bào)解決問題的相關(guān)情況,通過學(xué)習(xí),你都解決了哪些問題呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生可能的匯報(bào))4、學(xué)習(xí)生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“藉”在這里讀“ji,不要讀成j;“宙”是翹舌音,讀成zhu,不讀成zu.重點(diǎn)理解“慰藉”“惡霸”“宇宙”等詞語。5、齊讀課文。思考:天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么?(讀后交流、品味文章中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉。”)(設(shè)計(jì)意圖:提出開放性的問題來感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利

32、于學(xué)生自己在閱讀中品味和體驗(yàn),給足了學(xué)生自讀、感悟的余地。)三、布置作業(yè),巧設(shè)懸念1、熟讀課文,給文章劃分段落層次。2、思考:作者寫天窗僅僅是因?yàn)樘齑敖o孩子們帶來了歡樂和慰藉嗎?還有什么更深刻的含義呢?小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容分析:這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園,裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。教學(xué)對(duì)象分析:1. 這篇課文的

33、學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。2.新大綱要求我們:小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國(guó)語言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),讓四年級(jí)的同學(xué)通過練讀來感悟,積累運(yùn)用祖國(guó)的語言文字。教學(xué)目標(biāo):1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。教學(xué)重難點(diǎn):1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

34、教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)題:1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。(1)從圖上,你看到了什么?(2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀磕銈兿肴タ纯磫幔拷裉炀妥屛覀円黄痣S著作家陳醉云,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。(板書課題,齊讀課題)二、初讀課文,整體感知1、同學(xué)自由讀課文,要求:(1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景?(2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么?(3)作者的最直接感受是什么?用劃出來2.師生交流:(1)交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。(2)談體會(huì),找出中心句。A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?

35、(板書:獨(dú)特、迷人)B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)C、“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美1、合作學(xué)習(xí),感受美。(1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡(jiǎn)短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?(2)集體交流:景色:屋前搭瓜架 門前種鮮花屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲(3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)(1)同學(xué)

36、讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導(dǎo)說完整,說正確。(2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。(3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,并在讀中注意重點(diǎn)詞句,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)景物的美,把這種美讀出來。)(4)你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔克?、總結(jié):同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀14小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。板書設(shè)計(jì):鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架門前種鮮花 獨(dú)特屋后春筍冒院里雞覓食 迷人河中鴨嬉戲小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)

37、、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。、通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無辜者的情感,理解人們對(duì)和平的呼喚。、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭與書面的表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語文園地四里口語交際的提示,明確本次口語交際的主題和要求。、布置學(xué)生通過報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞,并按類把收集到的新聞以新

38、聞稿的形式作好記錄。第一課時(shí)詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對(duì)和平的呼喚?,F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。、小組學(xué)習(xí):讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。、教師聽寫詞語。三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”、學(xué)生自由讀這些句子。、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?、全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。、教師小結(jié):同學(xué)們,通過剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國(guó)里精彩無限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會(huì)感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。四、學(xué)習(xí)“日積月累”、自由讀“日積月累”中的成語,注意:讀準(zhǔn)字音。、指名讀成語,集體正音。、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個(gè)成語的故事。、學(xué)生上臺(tái)講成語故事。、總結(jié):流傳千古的成語中,能看到中國(guó)的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。

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