新課標(biāo)下高中音樂欣賞課的實踐與探索淺談

1、新課標(biāo)下高中音樂欣賞課的理論與探究淺談新課標(biāo)下高中音樂欣賞課的理論與探究淺談音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成局部，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴大音樂視野，進步音樂感受、理解、鑒賞才能以及開展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞的才能不僅是一個人審美修養(yǎng)的重要標(biāo)志之一，也是文化素質(zhì)程度的標(biāo)志之一。高中音樂欣賞課讓學(xué)生獲得了精神上的享受，進步了審美情趣，理解了一些世界音樂文化瑰寶，培養(yǎng)了學(xué)生勇于展現(xiàn)自我的自信心，加強了學(xué)生的動手才能、創(chuàng)新精神和合作精神，進步了學(xué)生的自身素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生終身熱愛音樂的興趣和激情。一、調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣高中學(xué)生一般比擬重視升學(xué)學(xué)科，往往將音樂欣賞課

2、視作放松課。要將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，只有讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，讓他們經(jīng)常本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理體驗成功，逐漸使他們對音樂欣賞課有興趣。1.鼓勵學(xué)生根據(jù)作品形象進展即興表演和即興創(chuàng)作許多音樂作品給學(xué)生提供了想象和聯(lián)想的空間，老師要鼓勵學(xué)生根據(jù)作品中的形象即興上臺表演。這樣不僅可活潑課堂氣氛，也可鍛煉學(xué)生的即興思維才能和創(chuàng)作才能。比方，在介紹德國作曲家韋柏曲、由法國作曲家柏遼茲改編的管弦樂作品?邀舞?時，由于作品開頭和結(jié)尾有兩件樂器分別代表著兩位不同人物，長笛代表著女士，大提琴代表著男士，作品引子局部的演奏，猶如兩位人物在友好對答，而結(jié)尾局部又猶如在跳完舞之后，男士禮貌地將女士送回座位

3、，并以示感謝。于是，我啟發(fā)學(xué)生將他們所感受到的音樂形象以表演的形式表達出來，這樣，不僅可以使學(xué)生更理解作品的內(nèi)涵，也使學(xué)生得到了一次鍛煉勇氣上臺表演的時機，而且也活潑了課堂氣氛。當(dāng)然，并不是每介紹一部作品時都要學(xué)生進展即興創(chuàng)作和表演，老師可以靈敏掌握。在激起了學(xué)生的興趣之后，老師再有意地介紹作品，學(xué)生將會更有興趣去感受音樂、體會音樂內(nèi)涵。2.創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境寬松的教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生而言是非常必要的，它可以使學(xué)生放松精神、減少拘謹(jǐn)感。我們的音樂欣賞教室中擺設(shè)著可以挪動的椅子，可以按照每一堂課的需要自由挪動，或者讓學(xué)生圍成幾個組，或者可以圍成一個圈，讓學(xué)生進展表演或介紹音樂作品，進步學(xué)生對音樂課的

4、興趣；還可打破傳統(tǒng)課堂學(xué)生站著答復(fù)老師問題的形式，讓學(xué)生坐著答復(fù)，使他們有一種輕松感，與老師產(chǎn)生默契感，從而更好地完成課堂教學(xué)。3.利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段現(xiàn)代教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)已不再是鮮為人知的事。利用電腦軟件制作音樂課件，給音樂配上相應(yīng)的畫面，可以在視覺上給學(xué)生以新的感受，將視聽相結(jié)合，讓學(xué)生更直接地感受音樂作品、更好地理解作品；同時也能通過視覺與聽覺的刺激，讓學(xué)生形象地承受一些音樂知識，調(diào)動起學(xué)生的積極性。二、以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)學(xué)生對一件事物感興趣之后，他們就會加倍地去學(xué)、去感受；同時，不斷地調(diào)整課堂上老師和學(xué)生的地位，即可更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動性。1.鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)老師要

5、經(jīng)常告訴學(xué)生下節(jié)課將欣賞那類作品，讓學(xué)生回去找尋一些有關(guān)的資料，鼓勵學(xué)生在課堂上講述與介紹，加強學(xué)生在課堂上的主動性。比方，在欣賞民間流傳而成的音樂作品時，可分組讓學(xué)生課后找尋更多的民間流傳的音樂作品，在下一節(jié)課中交流或演唱。這樣不僅可使學(xué)生理解更多的民間音樂知識，也可促使他們自覺地理解民族文化，感受民族音樂文化的魅力。又如，在講到?音樂與人的社會?時，提到了應(yīng)用性音樂即實用音樂，在讓學(xué)生理解了何謂實用音樂之后，我啟發(fā)學(xué)生找尋生活中不同的實用音樂，并鼓勵學(xué)生用不同的形式介紹。我們的學(xué)生不僅找到了不同的實用音樂作品，還以小品、話劇、詩歌等不同形式介紹和表演了音樂作品，將實用音樂在人類生活中的不同

6、作用表現(xiàn)得淋漓盡致；而且學(xué)生自己設(shè)問，提問其他學(xué)生，掌握了課堂主動權(quán)，更進一步加深了大家對實用音樂作用的認識，也到達了很好的教學(xué)效果。2.老師的主導(dǎo)作用老師在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，運用多種方法調(diào)動學(xué)生的積極性，還要對每個班級學(xué)生的大致情況有所理解，比方哪些學(xué)生會什么樂器、哪些學(xué)生會舞蹈、哪些學(xué)生特別喜歡唱歌。這樣老師可以有的放矢地邀請一些學(xué)生在課堂上進展表演，展示他們的才華，同時也可以使一堂課有序地進展下去。通過加強學(xué)生在課堂上的地位，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將學(xué)生的潛力挖掘出來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又開展了學(xué)生的個性。三、老師對教材的靈敏運用新教材打破了以往音樂欣賞教材以音樂開展史為線索的編寫思路，以?音樂的創(chuàng)意性?、?音樂的民族性與時代性?、?音樂的標(biāo)題性?、?音樂的社會性?為題，選擇了古今中外的局部民族民間音樂、各個時期的一些代表作品，也包括了一些流行音樂。由于作品的時間跨度比擬大，這就要求學(xué)生本身具有一定的音樂知識，理解一定的音樂作品。但是學(xué)生的程度參差不齊，這就需要老師在選擇作品時，要注意作品的旋律性，要易記，要易懂，有些作品要可以讓學(xué)生隨著音樂進展表演，有時還要選擇一些課本之外的作品，結(jié)合課本要求給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生接觸更多的作品，擴大學(xué)生的欣賞角度。比方，教材中的有些作品比擬長，而在課堂中沒有足夠的時間讓學(xué)生完好欣賞，或者是學(xué)生實際情況不允許如此操