粵教版小學(xué)科學(xué)《植物的葉》教研課件1

1、粵教科技版 小學(xué)科學(xué) 四年級(jí)上冊(cè)第一單元 植物的身體第2課 植物的葉羊蹄甲和白蘭觀察一株植物枝條上的葉子 這些葉子有什么相同和不同的特點(diǎn)？描述植物枝條上的葉子顏色形狀大小紋路觀察白蘭葉和羊蹄甲葉這兩片葉子各有哪些特點(diǎn)？植物的葉在顏色、形狀、大小、表面花紋等都有不同的特點(diǎn)。尋找白蘭葉和羊蹄甲葉的相同特征它們有沒(méi)有相同的地方？葉片葉柄收集幾片不同植物的葉進(jìn)行觀察這是哪種植物的葉？茄子甘薯辣椒無(wú)花果桂花收集幾片不同植物的葉進(jìn)行觀察收集不同植物的葉。觀察這些葉有哪些不同的特征，并進(jìn)行描述。比較它們?cè)谕庑紊嫌心男┕餐卣鳌＿€要把觀察到的信息及時(shí)記錄。我們的發(fā)現(xiàn)葉片葉柄植物的葉一般由葉片和葉柄組成。葉片上

2、的紋路觀察葉片，你有什么發(fā)現(xiàn)？葉片上的紋路葉片上通常具有明顯的葉脈。描述常見(jiàn)植物的葉這是哪種植物的葉？紫蘇描述常見(jiàn)植物的葉這是哪種植物的葉？白蘭描述常見(jiàn)植物的葉這是哪種植物的葉？竹觀察葉脈收集幾種常見(jiàn)植物的葉。觀察它們的葉脈各有什么特點(diǎn)。紫蘇的葉脈看起來(lái)像漁網(wǎng)一樣。分享與交流介紹觀察的對(duì)象。描述觀察的發(fā)現(xiàn)。思考這些密密分布的葉脈有什么作用？觀察植物的葉在校園里，選擇一種植物的葉。觀察植物的葉，并作記錄。1.銀色修飾了同一個(gè)對(duì)象，同時(shí)五句話也表達(dá)了一個(gè)共同的主題,肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的沖動(dòng)，顯示了生命本生的一種張力。在西方社會(huì)中，銀色有其代表的含義，即銀色是純潔、博

3、愛(ài)、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時(shí)，他也肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的沖動(dòng)，無(wú)法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望與追求 3.散文閱讀中，重點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立幾種意識(shí)：首先是整體意識(shí)，要盡可能地細(xì)讀全文，充分感知全文，了解文本的內(nèi)容和情感基調(diào)，把握文章主旨；其次是題干意識(shí)，要明確題目問(wèn)的是什么，是怎么問(wèn)的，也即命題指向哪里 4.有人把散文閱讀的基本步驟歸納為八句話：先讀原文曉大意，再審題目作標(biāo)記，文題對(duì)照定范圍，抓住關(guān)鍵再提取，提取之后需整合，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證再確立，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換不可少，答案簡(jiǎn)潔又明晰。5.每個(gè)人都有理想和追求，不斷地追求卻始終實(shí)現(xiàn)不了，所以只能不斷地往前走，永遠(yuǎn)在路上流浪，永遠(yuǎn)處于一種尋覓的過(guò)程之中。所以，從這個(gè)角度來(lái)講人始終都是在路上6.作者將此處坐車的困難抽象為人生旅途的苦難，但從本質(zhì)上講他們同樣是想達(dá)到目的地而不能達(dá)到，想實(shí)現(xiàn)理想而不能實(shí)現(xiàn)自己所有的理想，實(shí)質(zhì)上還是一場(chǎng)苦旅。所以“實(shí)質(zhì)上”不能去掉。課堂活動(dòng)是為了課堂教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展的,如果課堂活動(dòng)與學(xué)生動(dòng)腦脫