安恩和奶牛教學(xué)案

1、7/7安恩和奶牛教學(xué)案主備人:蘇中永 審定人:周玉忠【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1。體會小說構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用2學(xué)習(xí)小說的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節(jié)的關(guān)系3.了解故事主人公關(guān)懷動物，重視它們生命需求的善良感情【閱讀指南】1。簡介小說特點小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁它的三要素是人物、環(huán)境、故事情節(jié) 肖像(外貌)描寫人物虛構(gòu)的(一般情況） 動作描寫自然環(huán)境 語言描寫小說 環(huán)境 社會環(huán)境 神態(tài)描寫開端 心理描寫情節(jié) 發(fā)展 (細(xì)節(jié)描寫 ）高潮 結(jié)局 2。了解寫作背景【預(yù)習(xí)作業(yè)】1。給加點字注音(1）羞怯（ ) （2）干癟（ ） ()七皺八

2、褶（ ) （4)撂下( ）（5）木屐( ） (6)锃( ）亮 (7）嶙峋（ ) （)翩然（ ）(9）靦腆（ ）（ ) (1）翕（ )動 (11）反芻（ ） (12)找茬（ ）(3)瑕疵（ )（ ） （14）粗糲（ ) （15）錙銖（ )（ )必較(16)躊躇（ )（ ）不決 （17）小犢（ ）解釋下列詞語(1）端詳- (2）瑕疵-（3）靦腆- (4）錙銖必較-(5）熙來攘往 （）躊躇()瘦骨嶙峋- （8)死乞白賴-（9)揚(yáng)長而去 (10)刨根究底3.填空（)本文體裁 ，作者 ,他是(國籍）小說家、詩人，曾經(jīng)獲得過 獎，代表作品有 等(2）請仔細(xì)閱讀文章，用簡要的語言概括故事內(nèi)容【課堂教學(xué)】一、

3、情境導(dǎo)入二、預(yù)習(xí)情況反饋三、初讀課文，整體感知.試用簡要的話概括故事內(nèi)容.本文按照情節(jié)的發(fā)展可分為兩部分，請說說各講了什么內(nèi)容第一部分：（ ) 第二部分：( - ) 3.復(fù)述故事，體會構(gòu)思巧妙以小組為單位，推選學(xué)生復(fù)述課文四、研讀課文第一部分,初步了解人物1。第一小節(jié)主要用了怎樣的描寫方法,請找出相關(guān)語句加以說明從這些語句中可看出安恩是個怎樣的人呢？.第一小節(jié)中有對周圍環(huán)境的描寫,這個描寫有什么作用呢？3.第二小節(jié)主要是對牛的描寫，從中可看出這是一頭怎樣的牛？從哪些方面寫出安恩的奶?！笆且活^好母牛的? 4文章第一、二節(jié)著力描寫安恩的悠閑自得和奶牛的健壯結(jié)實有何作用？5你覺得安恩和奶牛的關(guān)系怎樣

4、?三、研讀課文第二部分,深入了解人物1。讀完小說的第一部分，你對后面發(fā)生的事有沒有自己的猜想?有哪些是你沒想到的？作者這樣設(shè)計有什么好處呢?2。對于文中寫的幾次買牛人，安恩分別是怎樣的態(tài)度?最后為什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是個怎樣的人？3。在安恩拒絕了眾多的買主之后,終于有人對此尋根究底，不斷追問最后一個買牛人所提的幾個問題很耐人尋味請你揣摩一下其中的語氣4。對最后一個買牛人所提的幾個問題，安恩是怎樣的反應(yīng)，可看出安恩是個怎樣的人？。被質(zhì)疑、責(zé)難的安恩為什么還堅持不賣奶牛呢？請結(jié)合最后一個小節(jié)說說安恩是個怎樣的人6。小結(jié)人物形象和情節(jié)特點四、概括文章主旨和寫法1。從安恩和奶牛身上,

5、我們能讀出點什么？2.文章在寫法上有何特點呢？五、學(xué)生自主交流從小說中獲得的人生啟示【學(xué)法總結(jié)】所謂“懸念”,即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇，情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情“懸念是小說、戲曲、影視等作品的一種表現(xiàn)技法，是吸引廣大群眾興趣的重要藝術(shù)手段(摘自應(yīng)用寫作月刊997年第1期廣告與懸念小議)懸念是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段它包括“設(shè)懸”和“釋懸”兩個方面前有“設(shè)懸”,后必有“釋懸”通俗地說，它是故事發(fā)展中間只亮開謎面,藏起謎底,在適當(dāng)?shù)臅r候再予點破，使讀者的期待心理得到滿足懸念的構(gòu)成，主要依靠以下條件:人物命運中潛伏著危

6、機(jī)；生與死、成功與失敗均有可能出現(xiàn)，存在兩種命運、兩種結(jié)局；發(fā)生勢均力敵而又必須有結(jié)果的沖突;劇中主要人物的性格、行動能引起觀眾在感情上的愛憎；觀眾對未來事態(tài)發(fā)展的趨勢清楚合乎邏輯的劇情發(fā)展和對人物的強(qiáng)烈愛憎，是構(gòu)成懸念的兩個重要元素【拓展延伸】1試運用本課學(xué)到的刻畫人物的方法,寫一個人物片段，要突出人物的性格特征2。課文第二段對于動物觀察細(xì)膩，描寫生動，你能寫一段你所熟悉的動物嗎？【課外閱讀】蜜 蜂豐子愷正在寫稿的時候，耳朵近旁覺得有“嗡嗡”之聲，間以“得得”之聲因為文思正暢快，只管看著筆底下,無暇抬頭來探究這是什么聲音然而“嗡嗡”，“得得”,也只管在我耳旁繼續(xù)作聲，不稍間斷過了幾分鐘之后,

7、它們已把我的耳鼓刺得麻木，在我似覺這是寫稿時耳旁應(yīng)有的聲音，或者一種天籟，無須去探究了等到文章告一段落，我放下自來水筆，照例伸手向罐中取香煙的時候，我才舉頭看見這“嗡嗡“得得之聲的來源原來有一只蜜蜂,向我案旁的玻璃窗上求出路，正在那里亂撞亂叫我以前只管自己的工作，不起來為它謀出路，任它亂撞亂叫到這許久時光,心中覺得有些抱歉然而已經(jīng)挨到現(xiàn)在,況且一時我也想不出怎樣可以使它攢得出去的方法，也就再停一會兒，等到點著了香煙再說我一邊點香煙，一旁觀它的亂撞亂叫我看它每一次攢，先飛到離玻璃一二寸的地方，然后直沖過去，把它的小頭在玻璃上“得，得地撞兩下，然后沿著玻璃“嗡嗡地向四處飛鳴其意思是想在那里找一個出

8、身的洞也許不是找洞，為的是玻璃上很光滑,使它立腳不住,只得向四處亂舞亂舞了一回之后,大概它悟到了此路不通，于是再飛開來，飛到離玻璃一二寸的地方,重整旗鼓，向玻璃的另一處地方直撞過去因此“嗡嗡”“得得，一直繼續(xù)到現(xiàn)在我看了這模樣覺得非?？蓱z求生活真不容易,只做一只小小的蜜蜂,為了生活也須碰到這許多釘子我詛咒那玻璃，它一面使它清楚地看見窗外花臺里含著許多蜜汁的花,以及天空中自由翱翔的同類，一面又周密地攔阻它，永遠(yuǎn)使它可望而不可即這真是何等惡毒的東西!因了詛咒玻璃，我又羨慕起物質(zhì)文明未興時的幼年生活的詩趣來我家祖母年年養(yǎng)蠶每當(dāng)蠶寶寶上山的時候,堂前裝紙窗以防風(fēng)為了一雙燕子常要出入,特地在紙窗上開一個

9、碗來大的洞,當(dāng)作燕子的門,那雙燕子似乎通人意的,來去時自會把翼稍稍斂住，穿過這洞這般情景，現(xiàn)在回想了使我何等憧憬假如我案旁的窗不用玻璃而換了從前的紙窗,我們這蜜蜂總可攢得出去即使撞兩下，也是軟軟地，沒有什么苦痛求生活在從前容易得多，不但人類社會如此,連蟲類社會也如此我點著了香煙之后就開始為它謀出路但這是一件很不容易的事叫它不要在這里鉆,應(yīng)該回頭來從門里出去,它聽不懂我的話用手硬把它捉住了到門外去放,它一定誤會我要害它,會用螯反害我，使我的手腫痛的不能工作除非給他開窗；但是這扇窗不容易開，窗外堆疊著許多笨重的東西，須得先把這些東西除去,方可開窗這些笨重的東西不是我一人之力所能除去的于是我起身來請

10、同室的人幫忙，大家合力除去窗外的笨重的東西，好把窗開開,讓我們這蜜蜂得到出路但是同室的人大家不肯，他們說，“我們做工都很疲倦了，那有余力去搬重物而救蜜蜂呢？忽然門里走進(jìn)一個人來和我說話為了不能避免的事，我立刻被他拉了一同出門去，就把蜜蜂的事忘卻了等到我回來的時候，這蜜蜂已不見不知道是飛去了，被救了,還是撞殺了 （選自豐子愷散文，有刪改)。聯(lián)系上下文,說說你從第段加點的“才”字中讀出了什么答:5結(jié)合語境，品味第段中加點“清楚地看見“周密地攔阻”的表達(dá)效果答：6細(xì)讀第段,完成以下任務(wù)假如你是文中的燕子,你穿洞時為什么“把翼稍稍斂??？請結(jié)合語境,描述當(dāng)時的心理答:聯(lián)系上下文，說說本段畫線處的內(nèi)容有什

11、么作用答：。閱讀第段,用簡潔的語言寫出作者覺得為蜜蜂謀出路“很不容易”的幾點原因答：8。從全文看，如果刪掉最后一段畫線的句子,文章結(jié)構(gòu)也完整,但在情感的表達(dá)上有什么不同？請說說你的看法四、安恩和奶牛教學(xué)案參考答案【預(yù)習(xí)作業(yè)】1(1)i（2）bi(3）zh(4)lio(5）j（6）zg(7)n x（8）pi（9）in tin(10)x（11）h(12)ch（1)x (15) zh （16）u c （7)d2。(1）仔細(xì)看（2）瑕，玉上的斑點；疵，小毛病指人的小過失或事物的缺點（3)害羞（4）很少的錢也一定要計較形容非常小氣也比喻氣量狹小 (5）形容人來人往,非常熱鬧擁擠(6）猶豫不決 （7）形容

12、人或動物消瘦露骨(8）指為了達(dá)到目的,沒完沒了地糾纏（9）揚(yáng)長而去:大模大樣地離開 (10）刨根究底:比喻追究底細(xì)。（)小說 約翰尼斯延森 丹麥 諾貝爾文學(xué)獎 代表作有漫長的旅途等（2）心地善良的安恩養(yǎng)著一頭健壯的奶牛，雖然她并不富有，但是因為這頭奶牛太孤獨,她就把它帶到集市上來,讓它跟同類相聚，散散心雖然好多人想用大價錢來買她的牛，但都被他拒絕了【課外閱讀】“才”字表明“我在此之前一直專心于寫稿，沒空關(guān)注這聲音的來源,更不知道是蜜蜂在求出路，表達(dá)了“我”對自己只管工作,沒能及時為蜜蜂謀出路的歉疚之情5。加點詞語寫出玻璃一面激起蜜蜂對外界的向往,一面又殘忍地扼殺蜜蜂萌生的希望，從而突出玻璃的惡

13、毒和蜜蜂的可憐,表達(dá)出“我”對玻璃的詛咒之情和對蜜蜂的憐憫之情6。我(燕了）這樣做就不會扯大紙窗上的洞,能讓主人防風(fēng)，不會影響蠶寶寶上山,免得辜負(fù)主人對我的關(guān)愛回憶了充滿詩趣的幼年生活，表現(xiàn)那時人與生靈的溫情，反襯現(xiàn)代人對生靈的冷漠，表達(dá)作者對過去那份溫馨的留戀,隱含著作者對現(xiàn)代物質(zhì)文明弊端的批判7.一是蜜蜂不懂“我”的勸告；二是怕蜜蜂誤會“我捉它放生的舉動;三是“我”不能憑一已之力開窗放蜜蜂出去8.畫線句寫出了“我”心中對蜜蜂命運的牽掛，更能體現(xiàn)“我”對生靈的愛惜、憐憫（愛護(hù)、關(guān)愛、同情等）/從前文寫“我”一直想替蜜蜂謀出路，到最后這兩句交待救蜜蜂的無果而終和”我“對蜜蜂生死未卜的擔(dān)憂，暗含

14、了“我”對人生錯失的缺撼和生命的無常、無奈的感嘆如果刪去畫線句，就沒有這樣的表達(dá)效果安恩和奶牛說課稿一、說教材的地位及課文的特點七年級上冊是以生活內(nèi)容為單元編排的。第一單元以親情為主題。安恩和奶牛是本學(xué)期第一次選編進(jìn)教材的一篇小說。主要還是通過閱讀外國優(yōu)秀短篇小說，進(jìn)一步理解文學(xué)的價值。發(fā)現(xiàn)真、善、美.二、說教學(xué)目標(biāo)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展,注重知識之間,能力之間以及知識，能力，情感之間的聯(lián)系，根據(jù)這首詩的特點,我制定了如下的三維目標(biāo):1。體會小說構(gòu)思的精巧,2學(xué)習(xí)小說的描寫方法,了解人物外貌描寫與小說情節(jié)的關(guān)系.3.了解故事主人公關(guān)懷動物，重視它們生命需求的善良感情。三、

15、說教學(xué)重難點 1理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點。 2。把握生動傳神的人物形象描寫及其對刻畫人物形象的作用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1.同學(xué)們，你看到過奶牛嗎?對它了解多少呢？我們今天來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于奶牛的小說。2.安恩和奶牛選自20世紀(jì)外國文學(xué)作品選，作者約翰尼斯延森，_丹麥（國籍)的小說家、詩人,代表作漫長的旅途。3小說是以刻畫人物為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁.它的三要素是人物、環(huán)境、故事情節(jié).二、整體感知1全班齊讀課文，標(biāo)出段落，劃出生字詞.2.在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，用一句話概括故事內(nèi)容（要理清情節(jié)的開端、發(fā)展和高潮）。3。本文按照情節(jié)

16、的發(fā)展可分為兩部分，請說說各講了什么內(nèi)容。第一部分:2段描寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。第二部分：31段集市上販子、屠夫們對安恩產(chǎn)生誤會,安恩說出了事情真相。二、研讀課文第一部分，初步了解人物、第一小節(jié)主要用了怎樣的描寫方法，請找出相關(guān)語句加以說明.從這些語句中可看出安恩是個怎樣的人呢？外貌和神態(tài)描寫，安恩是個不太富裕，但自尊、勤儉、有高尚趣味，沉靜、安詳?shù)睦咸?、第一小節(jié)中有對周圍環(huán)境的描寫，這個描寫有什么作用呢？反襯安恩的沉靜和安詳。、第二小節(jié)主要是對牛的描寫,從中可看出這是一頭怎樣的牛？從哪些語句中又可以看出安恩是個怎樣的人呢？是頭年老、美麗，健壯結(jié)實、甘于奉獻(xiàn)的好牛。從“依偎

17、”“蹭”還有它的漂亮可以看出安恩很愛牛，把牛照顧的很好，跟牛很親近。三、研讀第二部分,深入了解人物1、讀完小說的第一部分,你對后面發(fā)生的事有沒有自己的猜想？有哪些是你沒想到的？作者這樣設(shè)計有什么好處呢？故事結(jié)尾的出人意料。設(shè)置懸念，引人思索，調(diào)動讀者的閱讀興趣。2、對于文中寫的幾次買牛人,安恩分別是怎樣的態(tài)度？最后為什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是個怎樣的人?她的態(tài)度是拒絕,從謙恭到不屑，到堅定的拒絕.因為她知道自己給別人造成了誤解,不知該如何解釋不賣的原因。可以看出安恩是個愛憐牛,同時也很善良,怕自己給別人造成誤解。、在安恩拒絕了眾多的買主之后,終于有人對此尋根究底,不斷追問.最后一

18、個買牛人所提的幾個問題很耐人尋味.請你揣摩一下其中的語氣.先是疑問，后是猜測,最后不滿、憤怒，語氣越來越強(qiáng)烈。4、對最后一個買牛人所提的幾個問題,安恩是怎樣的反應(yīng)，可看出安恩是個怎樣的人?對于疑問,安恩只是一般的回答。對于猜測，她感到歉意,想做些事情讓對方消氣。對于不滿，安恩感到憤怒和無助.看出安恩是個善解人意的人。5、被質(zhì)疑、責(zé)難的安恩為什么還堅持不賣奶牛呢？請結(jié)合最后一個小結(jié)說說安恩是個怎樣的人.安恩對奶牛，喜愛、尊重、憐惜、愛護(hù),奶牛是她生活中的伙伴,她把奶牛當(dāng)成和自己同類的生命看待。尤其是三個“我們”。6、小結(jié)人物形象和情節(jié)特點。四、概括文章主旨和寫法1、從安恩和奶牛身上，我們能讀出點什么?我們更可讀出一種對生活的態(tài)度在里面,一種淡泊與坦然的生活態(tài)度。物以