科學心理學的誕生課件

1、科學心理學的誕生9/25/20221馮特（18321920）文化心理學意識經驗的研究內省法9/25/20222感情三維說愉快不愉快興奮沉靜緊張松弛9/25/20223興奮9/25/20224松弛9/25/20225馮特錯覺9/25/20226馮特的貢獻心理學成為一門獨立的科學馮特創(chuàng)立了新心理學實驗心理學培養(yǎng)了一批心理學專業(yè)學生186篇論文（116篇心理學），34人成為有名的心理學家美國的霍爾、卡特兒、安吉兒；英國的斯皮爾曼、鐵欽納等日本、前蘇聯、歐洲等9/25/20227馮特時代的旁支艾賓浩斯（記憶心理學之父）布論塔諾（意動心理學）斯頓夫（現象學和音樂心理學）屈爾佩（馮特的追隨者之一）9/25

2、/20228艾賓浩斯9/25/20229遺忘曲線9/25/202210布倫塔諾與馮特的分歧（實驗和經驗之分）弗洛伊德的老師格式塔和人本主義的先驅意動的研究（act psychology）系統(tǒng)觀察記憶、想象9/25/202211斯頓夫（18481936）10歲作曲，精通五種樂器考夫卡、苛勒和胡塞爾的老師音樂心理學（1883，1890）空間知覺9/25/202212圖形背景和遺覺魯賓（18861951）圖形背景楊施（18831940）遺覺9/25/2022139/25/202214小結心理科學的建立分崩離析的前兆內容心理學、意動心理學心理學中心地位的轉移由德國轉移到美國9/25/202215171

3、9世紀哲學心理學思想經驗主義理性主義科學心理學內容心理學意動心理學認知神經科學構造主義心理學機能主義心理學精神分析行為主義人本主義認知心理學9/25/202216構造主義心理學9/25/202217構造學派掌門鐵欽納研究直接經驗意識的元素系統(tǒng)內省法9/25/2022181719世紀哲學心理學思想經驗主義理性主義科學心理學內容心理學意動心理學認知神經科學構造主義心理學機能主義心理學精神分析行為主義人本主義認知心理學9/25/202219機能主義心理學9/25/2022209/25/202221機能主義的抗爭機能主義關心的是心靈怎樣發(fā)揮它的功能，或者有機體怎樣利用心靈去適應環(huán)境心理過程做了什么？馮

4、特的實驗心理學和鐵欽納的構造心理學的范圍都過于狹隘應用心理學在美國的迅速發(fā)展被認為是機能主義運動最重要的遺產9/25/202222機能興起，中心轉移1880美國沒有實驗室，1900有41個1880美國沒有期刊，1900年有3種1880年美國必須要去德國學習心理學18821904年，美國心理學100人獲得博士學位1910年50以上的文章為德文，1933年52為英文1913年美國84位心理學家，比其他國家的總和還多 1895年卡特爾的就職演說：在過去五年里，美國心理學在學術方面的成長是史無前例的，在本科課程中，心理學是必修課。在大學課程中，在吸引的學生數量方面和原創(chuàng)的學術著作方面，心理學可以與其他

5、主要學科進行競爭。9/25/202223機能主義先驅英國的機能主義先行者達爾文高爾頓物種起源（1859），個體差異（1869）19世紀80年代的動物研究9/25/202224個體差異：弗蘭西斯高爾頓顯赫的家庭地位天才：智商200興趣廣泛指紋、時尚、美女的地理分布祈禱的有效性潛望鏡旅行的藝術氣象圖醫(yī)學的代價（以身試藥）9/25/202225心理遺傳遺傳的天才（1869）家族中出現的偉人或天才并不能僅用環(huán)境的影響來解釋，即杰出的人會有杰出的兒子傳記研究，其同時代有影響的科學家和醫(yī)生的先人的調查鼓勵社會上更杰出或更為強健的人生育，勸阻不強健的人生育：優(yōu)生學倡導智力測驗，以便于挑選杰出的男女進行選擇性

6、的生育9/25/202226統(tǒng)計方法心理特征的分布也是（奎特萊特）正態(tài)分布高爾頓的“相關”和“回歸”他的學生皮爾遜發(fā)明的“皮爾遜相關系數”9/25/202227心理測驗最早提出心理測驗的概念：可以依據一個人的感覺能力測量人的智力，智力越高，感覺機能的水平越高發(fā)明了大量儀器，搜集了大量數據9/25/202228機能主義建立威廉詹姆斯芝加哥學派（開始）約翰杜威詹姆斯羅蘭安吉爾哈維卡爾哥倫比亞學派（發(fā)展）羅伯特吳偉士9/25/202229威廉詹姆斯（18421910）9/25/202230心理學原理心理學的目標是研究人怎樣適應環(huán)境，意識的機能是服務于生存所必需的目的強調了人性的非理性的一面9/25/

7、202231詹姆斯蘭格情緒理論James-lange theory of emotion9/25/202232芝加哥學派杜威安吉爾卡爾9/25/202233杜威生平 哲學家、心理學家、教育家文章近千篇，內容廣泛講課較差密歇根大學芝加哥大學哥倫比亞大學反射弧心理學中的反射弧概念機能心理學的開始教育思想：“從做中學”9/25/202234機能主義的集大成者：卡爾數學出身，但是喜歡心理學科羅拉多大學獲學士學位芝加哥大學獲博士學位（安吉爾和華生）博士畢業(yè)后在中學和師院教書后返回芝加哥代替華生的位置接替安吉爾成為系主任APA的主席9/25/202235機能主義小結“機能”概念定義模糊機能主義不是正統(tǒng)的心

8、理學應用于實踐問題的方向性錯誤動物心理學的開拓擴展了心理學的范圍：兒童心理學、變態(tài)心理學的興起心理測驗、調查和行為觀察等方法補充內省法9/25/202236構造主義和機能主義的比較哲學基礎實用主義、經驗主義學科性質應用科學、基礎科學機能重視個體差異，推動心理測量運動研究對象和方法兒童、動物、學習動機、變態(tài)心理等研究方法的廣泛性9/25/202237應用心理學：機能主義的遺產9/25/202238實用心理學的發(fā)展美國心理學更多受到達爾文和高爾頓的影響，而不是馮特思想的影響馮特的心理學和鐵欽納的構造主義不能以它原來的形式在美國的時代精神中生存下來，進化為機能主義美國的文化定向是實用9/25/202239實用心理學的發(fā)展“我們需要的是一種能用的心理學，馮特式的思維決不會適應這里的環(huán)境，因為它們與美國的精神和氣質相抵觸” 斯坦利霍爾，19129/25/202240實用心理學的發(fā)展心理學家研究“心靈做什么”，把心理學應用在大學以外的情境學校、工廠、廣告公司、法庭、兒童指導診所、心理健康中心等9/25/202241經濟對應用心理學的影響在19世紀末期，獲得心理學博士學位的美國人要在大學范圍以外尋找賴以生存的經濟來源公立學校的入學率急速增加，心理學家進入教育領