學(xué)術(shù)信息提取信息素養(yǎng)

1、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是各學(xué)科課程教學(xué)義不容辭的責(zé)任應(yīng)該充分, 把對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)掘各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的信息信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是各學(xué)科課程教學(xué)義不容辭的責(zé)任應(yīng)該充分, 把對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)掘各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的信息素養(yǎng)合、滲透到各學(xué)科的日常教學(xué)活動中去。政治課教學(xué)因其獨特的學(xué)科特點性、時代性等特點，對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)有著特殊的作用第一教師以身作則，在課堂教學(xué)中營造信息教育的氛教師要給學(xué)生積極地提供信息，做信息交流的先行者政治課是一門實踐性、綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，對教師而言各種各學(xué)信息，是開展教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。信息是豐富的資源，可活躍教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式?！爸卟蝗绾弥弥卟蝗鐦分摺Ｊ亲詈玫慕處?，教

2、師只有具備較高的信息素養(yǎng)，恰當(dāng)?shù)厥姑襟w、網(wǎng)絡(luò)，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，才能積極創(chuàng)設(shè)適合培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)情景，才能很大程度上滿足學(xué)生的視聽感官需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)。例如，在學(xué)企業(yè)的經(jīng)營，運用了青島的爾、海信企業(yè)的總資產(chǎn)、產(chǎn)值及業(yè)中的地位，用來，用事實說話，給學(xué)生具體的感性刺激，從而理解了公有制我國經(jīng)濟(jì)的主體，認(rèn)識企業(yè)成功經(jīng)營的要素，讓學(xué)生獲得良好的心理體驗，產(chǎn)學(xué)。第二，設(shè)置一定任務(wù)，在課前培養(yǎng)學(xué)生有意識地篩選和獲取信息的能教師設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中去探索知識，發(fā)現(xiàn)知識。這不僅要使學(xué)生能牢固的掌握知識，更重要的是學(xué)生一種學(xué)習(xí)教

3、師設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中去探索知識，發(fā)現(xiàn)知識。這不僅要使學(xué)生能牢固的掌握知識，更重要的是學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法教師可先設(shè)置情景，吸引學(xué)生的注意力，提出一，使學(xué)生能夠明確自己將要在一個什么樣下進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，然后布置任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下進(jìn)行學(xué)習(xí)研如在做高三科學(xué)發(fā)展觀的時政專題復(fù)習(xí)可以先確定一，并把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透其中?？梢允顷P(guān)注民生方面，也可以是關(guān)于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整或者是科技創(chuàng)新方面等我要求每一個組都必須從經(jīng)濟(jì)生活的角度、哲學(xué)生活的的角度及時政本身的角度對具體事件進(jìn)行多角度的思考。學(xué)生4 人為一組，小組內(nèi)的學(xué)生每人負(fù)責(zé)一個角度搜集材料并結(jié)知識進(jìn)行思考，然后小組共同完成一個題為關(guān)注醫(yī)

4、保的多角度思考”作業(yè)題或其的作業(yè)?？梢哉f，對農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生制度的、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、就業(yè)政策的完善等方面，報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)傳媒上是浩如煙海。負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)角度的學(xué)生，他（她）可選有關(guān)醫(yī)保就業(yè)方面的，也可以是新農(nóng)村建設(shè)：家電下鄉(xiāng)、擴(kuò)大內(nèi)需等方面的信息，然后結(jié)合高一的經(jīng)濟(jì)生活知識對所選信息進(jìn)行加工造，調(diào)用自己已有的信息，生成自己所需要的新信息，把握運學(xué)的有關(guān)國家宏觀調(diào)控市場經(jīng)濟(jì)的特征、財政的作用等方面的知識；負(fù)角度的學(xué)生，他（她）必須選取有部知識如我的性原則及職能等，對所面的知識；負(fù)角度的學(xué)生，他（她）必須選取有部知識如我的性原則及職能等，對所選信息進(jìn)行加工改造，生成自己所需要的新信息；負(fù)哲學(xué)角度的學(xué)生，他

5、（她）必須選取有關(guān)注民生，調(diào)整結(jié)構(gòu)擴(kuò)大內(nèi)需，保經(jīng)濟(jì)增長等信息，然后結(jié)合哲學(xué)生活知識對所選信行加工改造，生成自己所需要的新信息；負(fù)責(zé)時政角度的學(xué)（她必須選取報刊網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒上關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的具體信息，然后提取自己所需的信息；最后，四個同學(xué)把四個方面的新信息組合成一個完整的信息（作。在這次時政專題復(fù)習(xí)作業(yè)的小助合作學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生在不知不覺中訓(xùn)練了自己的信息處理能力信息生成能力、信息創(chuàng)造能力和信息協(xié)做能力。我把學(xué)生的作業(yè)批閱完以后，將他們的作業(yè)放回班上讓學(xué)生們相互傳閱，使學(xué)生們共享他們自己的信息成果。這種時政專題復(fù)習(xí)的方法，不僅對學(xué)生的高考有利，而且對他們的信息素養(yǎng)也有較好的培育作用第三目標(biāo)激勵

6、，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生提煉有效信息的能目標(biāo)激勵法是指由教師設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)去閱讀材料探索知識，發(fā)現(xiàn)知識，教師根據(jù)學(xué)生目標(biāo)完成情況給以恰當(dāng)?shù)姆答佇栽u價法。在教學(xué)中運用目標(biāo)激勵法，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，而且能鍛煉學(xué)生的反映能力和注意力。更要的是學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。使用目標(biāo)激勵法時，教師應(yīng)先提供閱讀材料、設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使學(xué)生能夠明確自己將要做什么，然圍繞目標(biāo)，展開閱讀、提煉有效信閱讀材料、設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使學(xué)生能夠明確自己將要做什么，然圍繞目標(biāo)，展開閱讀、提煉有效信息。比如：在新課的講授過程中我常常讓學(xué)生開展限時閱讀，根據(jù)所提供的課文段落或閱讀材料，一比看誰能在最短的時間

7、內(nèi)用最精煉的語言提煉出該信息中心意的。常此以往，學(xué)生就會慢慢有意識地學(xué)會加工和表達(dá)自己的宣布，從 信息資料了例：背景材料：財政部、國家稅年 9 月 1 日起調(diào)整汽車消費稅，大幅提高.升以上大排量、耗乘用車的消費稅稅率，同時降低.升以下小排量乘用車消稅率認(rèn)為，當(dāng)前國際油運行、國內(nèi)能源形勢日趨緊張?zhí)岣叽笈帕科囅M稅后，大排量乘用車的車價將大幅提高，這會抑制一部分人的消費意愿調(diào)整汽車消費稅政策傳遞了哪些經(jīng)濟(jì)信號采用上述方法，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，很快就會概括抑制大排量汽車的生產(chǎn)和消費，積極引導(dǎo)和促進(jìn)小排量汽車的生產(chǎn)消費大力推動節(jié)能型社會建設(shè)，扎實有效推進(jìn)節(jié)能減排付諸實踐促保護(hù)環(huán)境，綠色消費的正確消費觀

8、的樹立等方面的信息。并進(jìn)一步設(shè)問：請你分析上觀點的經(jīng)濟(jì)學(xué)依據(jù)及所體現(xiàn)的哲學(xué)道理。根據(jù)從材料中獲取的相關(guān)信息，通過思維聯(lián)想，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確調(diào)用價格變動的影響、意識的能動作用、價值觀的導(dǎo)向作用、及聯(lián)系的知識，有效地解決了在這一環(huán)節(jié)中適時的恰當(dāng)?shù)姆答佇栽u價是非常重要的。反饋性評價兩個層面：一是學(xué)生之在這一環(huán)節(jié)中適時的恰當(dāng)?shù)姆答佇栽u價是非常重要的。反饋性評價兩個層面：一是學(xué)生之交流并評價誰的信息中心意思用得好、用得準(zhǔn)確，從而加深學(xué)生對處理信息過程的認(rèn)識；二對運用信息資料的過程做一個引導(dǎo)性的說說哪些同學(xué)在哪些面做的好，哪些方面是大家需要努力的方向。因為有具體的事例，生理解起來更容易第四，運用思維聯(lián)想，

9、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化、分析與整合信力學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)中有三點特別重要：一是怎樣迅速、充分、有地選拔和獲取有用的信息；二是怎樣利用它來解決問題；三怎樣打破常規(guī)重新組合，利用它來創(chuàng)造新點子。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，一個長期的過程，必須要讓學(xué)生參與其中，通過對信息資源進(jìn)行各種心智操作，才能達(dá)到目的。因要注重過程教學(xué)，有地開展思維方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對各種信息進(jìn)行有效加工和處理的能力。在教學(xué)中要創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式，要師單純傳授知識、學(xué)學(xué)習(xí)的“灌輸式”模式，充分尊重學(xué)生體地位，鼓勵、調(diào)動和保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，在傳授知識的同時體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程，有針對性地開展思維方法訓(xùn)練，培養(yǎng)們對各種信

10、息進(jìn)行有效加工、處理的能力，讓學(xué)生在其中體驗學(xué)習(xí)和探索的樂趣。同時學(xué)生加工處理信息的能力是否得到真正提高，必須要看他分析問題、解決問題的過程中，能否運用既得信息進(jìn)和再創(chuàng)造。因此教師在教學(xué)過程中還要組織學(xué)生對所獲取的信息進(jìn)行反思，在知識遷要看他分析問題、解決問題的過程中，能否運用既得信息進(jìn)和再創(chuàng)造。因此教師在教學(xué)過程中還要組織學(xué)生對所獲取的信息進(jìn)行反思，在知識遷移運用中，幫助他們實現(xiàn)信息重組、認(rèn)知的重新建構(gòu)從而達(dá)到信息素養(yǎng)的提高。例：背景材料：農(nóng)民“看病難、看病貴是當(dāng)前社會關(guān)注的民生問題之一。為促，構(gòu)和諧和根據(jù)我國農(nóng)村實際情況，在逐步建立農(nóng)村最低生活保障制度的同時，采取農(nóng)民自愿參加，個人、集體多

11、方辦法，建立農(nóng)村新型合作醫(yī)療制度，力求解決“看病難、看病貴”題。問：用經(jīng)分析建設(shè)農(nóng)村新型合作醫(yī)療制度對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用。（10 分解此題時，首先讓學(xué)生通過審題明確客體，抓住限制詞，確的歸宿點；其次要求學(xué)生緊扣主體，找準(zhǔn)答題的出發(fā)點；然后再體，結(jié)合材料有效信息，多角度思維。本題中要緊扣農(nóng)村新型合作醫(yī)療制度和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，明確是誰對誰的作用，緊扣材料中“為促，構(gòu)和和根據(jù)農(nóng)村實際情況，在逐步建立農(nóng)村最低生活保障制度的同時，采取農(nóng)民自愿參加，個人、集體多方籌資的辦法，建立農(nóng)村新型療制度，力求解決看病難、看病”的信息，科學(xué)描述和意義。當(dāng)學(xué)生得要點后，又進(jìn)一步提問用經(jīng)濟(jì)生析完善醫(yī)療衛(wèi)生制度對我國經(jīng)濟(jì)

12、社會發(fā)展的積極作？科發(fā)展觀的作用通過變式訓(xùn)練有效地培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化、分析與整合的能力未來社會需要學(xué)習(xí)如何運用知識及創(chuàng)新的特殊本領(lǐng)。為此，筆時的教學(xué)中特的能力未來社會需要學(xué)習(xí)如何運用知識及創(chuàng)新的特殊本領(lǐng)。為此，筆時的教學(xué)中特別就重視在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化、分析與整合信息的力。比如：常在教學(xué)中提供一小段背景，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行點評，有時還根據(jù)學(xué)生的不同點評展開辯論，若仍不能辯明時還可以組織、指導(dǎo)學(xué)生寫政治。使學(xué)生的思維展開翅膀翱翔，在點評辯論創(chuàng)作中不斷提高自己轉(zhuǎn)化、分析與整合信息的能力。例：回開放近30 年來中國發(fā)展歷程我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)從“有水快流”到“又快又好”，到“ 工作會議的“保增長”要求學(xué)生結(jié)合材料說明，從“有水快流”到“又快又好”，到“又好又快到“好字優(yōu)先”，再到“保增長”體現(xiàn)了哪些認(rèn)理學(xué)生通過對背景材料的閱讀和思維聯(lián)想，能積極調(diào)用所學(xué)知識，有學(xué)實踐決定認(rèn)識，黨和國家制定我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)是根時的客觀經(jīng)濟(jì)情況作出的決策；有同學(xué)認(rèn)為認(rèn)識對實踐具有反作用正確的認(rèn)識會指導(dǎo)實踐的發(fā)展，不同的決策都指導(dǎo)了當(dāng)