小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課的一般步驟和要求

1、Word - 4 -小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課的一般步驟和要求2所謂說(shuō)課，就是老師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、|板書(shū)設(shè)計(jì)及其依據(jù)面向面地對(duì)同行(學(xué)生科老師)或其他聽(tīng)眾作全面敘述的一項(xiàng)教研活動(dòng)或溝通活動(dòng)。下面為大家共享，學(xué)校說(shuō)課說(shuō)課的普通步驟和要求，希翼對(duì)大家有協(xié)助!(一)說(shuō)課要求六說(shuō)：即說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)同學(xué)、說(shuō)教法、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)程序。課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，教材特點(diǎn)和同學(xué)狀況既是教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)，又是教學(xué)的歸結(jié)點(diǎn)。教法是按照教材的特點(diǎn)和同學(xué)的狀況而挑選的，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段;訓(xùn)練包括課內(nèi)的和課外的，是培養(yǎng)同學(xué)能力的途徑;程序則是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的教

2、學(xué)計(jì)劃。六說(shuō)構(gòu)成說(shuō)課的整體內(nèi)容，也構(gòu)成課堂教學(xué)的全過(guò)程。(二)、六說(shuō)的詳細(xì)要求1、說(shuō)課標(biāo)主要說(shuō)兩點(diǎn)：(1)所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用。這要依據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)原則和要求，在整體掌握教材學(xué)問(wèn)體系和編寫(xiě)意圖的前提下，利用分析新選課題(章、節(jié)、課)內(nèi)容特點(diǎn)，確定其在整體或單元教學(xué)中的地位。利用分析新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，確定其在整體或單元教學(xué)中的作用。(2)按照地位和作用，制定本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通常從三方面來(lái)制定：A、思想教導(dǎo)目標(biāo)思想政治教導(dǎo)如五愛(ài)教導(dǎo)，歷史唯物主義，辯證唯物主義教導(dǎo)，道德品質(zhì)教導(dǎo)等學(xué)習(xí)品質(zhì)教導(dǎo)非智力因素的培養(yǎng)，如毅力、態(tài)度、辦法、習(xí)慣等思維品質(zhì)教導(dǎo)各學(xué)科有其獨(dú)特的思維方式和特點(diǎn)，需要

3、利用教學(xué)來(lái)培養(yǎng)同學(xué)良好的思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)等價(jià)轉(zhuǎn)換，數(shù)形結(jié)合，分類(lèi)研究;語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合;英語(yǔ)交際能力。B、學(xué)問(wèn)傳授目標(biāo)主要指各學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本理論、基本技能的教學(xué)目的和要求。C、能力形成目標(biāo)記憶什么，理解什么，把握什么，動(dòng)用什么，評(píng)價(jià)什么，綜合什么，在課標(biāo)中要有明確的要求。2、說(shuō)教材主要說(shuō)對(duì)教材內(nèi)容的理解，分析和處理，包括理論上的理解，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的解析。重點(diǎn)。難點(diǎn)確實(shí)定和解決。分析教材是常規(guī)備課的重點(diǎn)，也是說(shuō)課的重要內(nèi)容，但說(shuō)課更要側(cè)重說(shuō)明處理教材的理論依據(jù)和采納的處理辦法，而不對(duì)某些詳細(xì)學(xué)問(wèn)作更多的解釋和說(shuō)明。如語(yǔ)文的解釋詞義，歸納段意，數(shù)理化的概念，定理的解釋等。3、說(shuō)同學(xué)主要是分析學(xué)情

4、，如同學(xué)的原有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課題的有利因素和存在的問(wèn)題，上、中、下三類(lèi)同學(xué)的分離，以及學(xué)法指導(dǎo)等。同學(xué)狀況是教學(xué)的重要依據(jù)，難點(diǎn)確實(shí)定，教法的挑選，課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)都應(yīng)按照學(xué)情而定。但這是常規(guī)備課中最薄弱的一環(huán)。大多數(shù)教師習(xí)慣于精英教學(xué)，喜愛(ài)從高點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，而忽略同學(xué)的實(shí)際接受能力如何。說(shuō)課，把說(shuō)同學(xué)提出來(lái)，就是為了加強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，使教師的每一份努力都能作用在所有同學(xué)身上，收受實(shí)在的課堂實(shí)效。4、說(shuō)教法主要說(shuō)明教學(xué)辦法及教學(xué)手段的挑選和運(yùn)用。問(wèn)題不再于什么辦法最好，什么手段最簡(jiǎn)便，而要按照教材的特點(diǎn)，同學(xué)的實(shí)際、老師的長(zhǎng)處及教學(xué)設(shè)備的狀況等，來(lái)說(shuō)明挑選某種辦法和手段的依據(jù)。有的教法不能從理論上講

5、是科學(xué)的，合理的，但是有挑選運(yùn)用它，要看同學(xué)的實(shí)際，所以說(shuō)教法的挑選，最大程度上取決于學(xué)情的分析。5、說(shuō)訓(xùn)練主要說(shuō)明訓(xùn)練的目的，訓(xùn)練方式，訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)。訓(xùn)練是培養(yǎng)同學(xué)能力的主要途徑，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的訓(xùn)練，要按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，為目標(biāo)而服務(wù)。訓(xùn)練普通分為形成性鞏固性分層能力訓(xùn)練三種類(lèi)型。主要檢查同學(xué)對(duì)概念、定義、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解程度協(xié)助同學(xué)把握學(xué)問(wèn)按照同學(xué)把握狀況，使上中下三類(lèi)同學(xué)利用此練習(xí)都有所得，培養(yǎng)能力。6、說(shuō)程序說(shuō)明整堂課的教學(xué)流程，即各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程、。我們常說(shuō)id優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)即指教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、說(shuō)課的內(nèi)容是六說(shuō)，辦法有兩種。一是將材料按六說(shuō)分六塊，一一分離來(lái)說(shuō)，這樣說(shuō)材料簡(jiǎn)單組織，條理清楚，但藝術(shù)性不強(qiáng)，給人以支離破裂的印象。二是綜合組織，