三年級下冊的語文課文教案

1、三年級下冊的語文課文教案 三班級下冊的語文課文教案1 教學要求： 1、知識與技能： 進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品 2、過程與方法： (1)在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。 (2)在發(fā)現(xiàn)、討論中學習多音字、新生字。 (3)在背誦中積累。 (4)在展示中擴大見識。 3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。 重難點、關鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。 課時安排：3課時 教學設計： 第一課時 教學目標：進行口語交際。 教學過程： 一、導入 出示展示課余生活的照片 二、溝通看相片的感受。 三、分小組講自己的課余生活 1、溝通自己做

2、了什么事 2、溝通自己有什么收獲。 3、溝通有什么感受。 4、講講今后的打算。 四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。 1、生講，師略記條理。 2、予以講解、梳理。 五、評比。 1、每組選出一個上臺。 2、評比誰講得好。 六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。 第二課時 教學目標：完成習作。 教具準備：帶上各自與課余生活有關的器具 教學過程： 一、激情導入 1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器 2、讓學生自由講自己的課余生活。 二、引導寫作 1、請幾個同學上臺講述。 2、老師點評。 三、寫作 第三課時 教學目標： 1、掌握多音字。 2、背誦古詩。 3、從生字中學生字 教具準備：課件 教學過程

3、： 一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字 二、古詩 1、出示古詩，學習生字 2、師范讀，學生跟讀 3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。 三、學習新生字。 四、作業(yè)：背誦古詩 三班級下冊的語文課文教案2 一、教材分析 說聲“對不起”是北師大版語文義務教育課程標準試驗教科書，三班級上冊第五單元“我們和我”中編排的第三篇主體課文。學習本單元可以使學生真切地意識到自己的成長，能夠在學習、生活中地去關注集體，關懷他人，克服缺點，不斷進步。教材選取了說聲“對不起”這

4、篇課文，是常常發(fā)生在學生們中間的一件平凡的小事。“我”不小心，手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說不出口，最后，在老師、同學的鼓舞下，我克服了心理障礙，大聲向同學說了聲“對不起”。這個故事告訴大家，講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質(zhì)。從課文中，咱們不難看出小是一個自尊心很強，比較內(nèi)向的孩子，對于這樣的孩子，我們老師要有足夠的耐心，給他一些鼓舞，盡力給他制造一個相對寬松的環(huán)境來認識自己的錯誤;同時也教育學生要學會寬容別人，給別人改過的機會。 課文共9個自然段。第1自然段介紹自己的一個特點：向別人承認錯誤比挨_大板還難受。為下文的神態(tài)和心理活動描寫埋下伏筆?！暗且淮危?/p>

5、超越了自己”這一句承上啟下，引出了下面的故事。第2-8自然段是文章的主干部分，我不小心劃破陸葉的下巴，在老師和同學們的鼓舞下，我終于超越了自己勇敢的向陸葉說了對不起。課文重點抓住了小在整個事件中的神態(tài)和心理描寫，體現(xiàn)的內(nèi)心世界。事情剛一發(fā)生，小的神態(tài)是：“我一時不知所措，窘得滿臉通紅?！薄拔抑е嵛嵴f不出一個字，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)?！?可見小不小心做錯了事情，心里非常緊張、害怕;老師沒有批評我，只讓我向同伴道個歉，這時，課文抓住了人物的心理活動描寫(第4自然段)，“教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出來。我愣愣地站在同桌面前，不敢看

6、任何人的臉，但我能感覺到老師正期待的看著我。老師啊，您為什么非得讓我開口呢?我又不是有意的，在心里，我不知道已經(jīng)責備自己多少遍了?！边@段心理描寫，寫出了當時小的感受和矛盾心情，很符合人物的心理，是引導學生聯(lián)系自己的生活實際進行體會，產(chǎn)生情感共鳴的好素材。在老師、同學的鼓舞下，我經(jīng)過了一番思想斗爭，鼓起勇氣、超越自我，勇敢地說出“對不起”。第7自然段涉及到“語文天地”中一個比較句子的聯(lián)系。第9自然段沒有過多的渲染，很平淡自然的收尾，更加強了文章的真實性。 課文以第一人稱敘事，語言樸實、直白，貼近學生的生活實際，便于學生結(jié)合自己的生活實際，將心比心，理解小當時的心情，產(chǎn)生情感共鳴，達到教育的效果。

7、 二、學情分析 在識字方面，三班級的學生已經(jīng)具有了一定的識字基礎，已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能正確運用音序和部首等查字法，認字。 能根據(jù)漢字的特點集中成批地識字，已經(jīng)具有獨立識字的能力。并且三班級的學生有筆畫筆順等方面的基礎、間架結(jié)構(gòu)的意識、初步能自己去探究，體會、感受漢字的形體美。本課生字較多，預習時引導學生借助拼音或來讀準字音，識字教學可以分類進行教學。如： 陸陳眶秒可聯(lián)系實際理解字義; 挨超窘措諒猶豫在學習課文時結(jié)合語言環(huán)境理解字義 在閱讀方面，基本能做到獨立閱讀，初步形成較好的閱讀習慣。知道朗讀時要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時不出聲不指讀。聽話說話時能努力做到耐心傾聽，聽懂別人

8、的講話內(nèi)容;說話時態(tài)度比較大方，能用一般話表述自己的觀點和看法?；谶@一閱讀基礎，分析課文時可以引導學生抓住小的神態(tài)、心理描寫，體會人物的情感世界，從語言到情感，體會人物的感受，培育學生的語言感悟能力，并通過朗讀把體會到的感受表達出來。 學習本課時，學生已經(jīng)有了基本的理解基礎，故事內(nèi)容與學生的生活實際密切相關，學生有了一定的實踐感知。在二班級下冊學生學過講信用單元，通過兩篇主體課文的學習，學生懂得在與人交往時要講信用并能落實到實際行動中，教育學生對別人負責，學會與人相處。本單元第二篇主體課文畫里少了什么學生明確在集體生活中，要學會分工合作，齊心協(xié)力才能做好事情。 三、教學目標 雙基目標：綜合運

9、用多種方法進行識字，認識15個生字，區(qū)分多音字的讀音，能正確、規(guī)范、干凈地書寫12個生字。 能力目標： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、能找出文中找出描寫人物神態(tài)和心理活動的句子，體會“我”緊張、害怕、矛盾的心情。 3、通過討論溝通，明白一個講文明、懂禮貌的。小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。 感情目標：引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。 教學重難點：通過讀課文，理解課文內(nèi)容;通過討論溝通，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤，并內(nèi)化到自己的行動中去。 四、教學設計 教學本課，可以分幾個版塊。 第一版塊：生活入

10、手加情境創(chuàng)設，導入新課。 課前，可以讓學生收集文明用語，并說說這些文明語言分別在什么情況下使用;也可以播放有關文明禮貌方面的錄像，創(chuàng)設一種情景，引導學生談談自己的感受，為學習課文時體會人物的心理活動作好鋪墊。 第二版塊：自讀課文，了解故事內(nèi)容。 可以在學生初讀課文后，課件出示課文的主要內(nèi)容提示：課文講述了“我”不小心，-，老師讓我，可我，最后。通過這樣一個主要內(nèi)容的提示，來幫助學生來了解課文，抓住文章的主干;同時也逐步滲透主要內(nèi)容的概括方法。 第三版塊：激發(fā)討論，體現(xiàn)個性理解。 本課的內(nèi)容與學生的實際密切相關，在深化引導學生理解課文時，讓學生抓住小的神態(tài)及心理活動，體會的心情。也可以抓住小的表

11、現(xiàn)，開始是什么樣的?后來怎樣?組織討論：由開始“我”說不出口，到后來我大聲說對不起，是什么力量讓他這樣做?通過討論，讓學生展示自己個性化的理解。 第四版塊：自由選擇片斷朗讀，進一步體會和感受人物的神態(tài)和心理活動。 課文的神態(tài)和心理描寫刻畫得細致入微，在學生理解的基礎上自由選擇朗讀，把自己的理解通過朗讀表達出來，也可以為學生創(chuàng)設一個朗讀比賽的氛圍，讓學生進一步體會和感悟。 第五版塊：由課文延伸，進行寫話訓練。 結(jié)合“語文天地”中的句子練習，怎樣使句子變得生動具體。 本課的心理描寫很有代表性，可以創(chuàng)設一種情景，讓學生寫出自己的心理活動，從而達到學以致用的效果。 三班級下冊的語文課文教案3 教學要求

12、： 1、通過讀課文，理解課文內(nèi)容;通過討論溝通，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。 2、找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。 3、引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。 教學重點： 通過讀課文，理解課文內(nèi)容;通過討論溝通，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。 教學難點：找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀 教學準備：小黑板、生字卡 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、引入新課 讓學生收集文明用語，并說說每句

13、話分別是在什么情況下用。 板書課題：說聲“對不起” 二、讀課文，整體感知 1、學生自讀課文 2、思考問題：“我”為什么應該和陸葉說“對不起”? 三、集體討論： 1、小的表現(xiàn)：開始是怎樣的?(緊張害怕) 后來是怎樣的?(鼓起勇氣，超越自我) 2、是什么力量讓他這樣做的? 3、抓住重點句子理解課文： 4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學生結(jié)合自己的實際談感受，想象小當時的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會的心情。在體會第四自然段時，讓學生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使心情的不平靜與

14、教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想為什么會有這樣的感受及心理活動，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。 四、讀自己喜歡的段落。 第二課時 一、復習課文內(nèi)容 二、學習生字詞 1、通過預習你已經(jīng)學會了哪些生字? 2、還有哪些生字你沒學會?有什么困難? 3、本課生字較多，可以分類教學。如： 陸陳眶秒可聯(lián)系實際理解字義 挨超劃搓諒在學習課文時結(jié)合語言環(huán)境理解字義 4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等 5、開火車認讀生字卡。 6、給每個生字組詞。 三、布置作業(yè)：抄寫生字詞。 三班級下冊的語文課文教案4 第一課時 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認識生字15個。 3、理解課

15、文內(nèi)容，了解小學生應該在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。 教學重難點： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容。 教學準備：小黑板，生字、詞卡片。 課型：課文 教學方法：談話、小組合作式 教學步驟： 、導入新課。 1、指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用? 2、同學們，今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。 3、板書課題：說聲“對不起”(學生齊讀兩遍) 二、新授。 1、質(zhì)疑：同學們讀了課題，你想知道什么? 2、初讀課文。 (1)讓學生用自己喜歡的方式讀課文。 (2)標出自然段的段序。 (3)出示生字，學生“開火車”讀

16、。 挨、超、陸、鉛、措、窘、陳、眶、彼、歉、秒、湊、諒、束 (4)出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。 挨打、超越、大陸、鉛筆、不知所措、窘迫、陳列、眼眶、彼此、道歉、一分一秒、湊到、原諒、結(jié)束、支支吾吾 3、再讀課文、理解課文。 (1)默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。 (2)提出還不懂的詞語，大家解決。 (3)指名接讀課文，并指名評價。 (4)在小組中學習： a、自由讀課文。 b、討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”? c、選擇喜歡的方式再讀課文。 d、討論：小的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的? 由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的?

17、 e、自由讀第四自然段，體會“我”的心情。 f、指名說說：自己體會到了什么心情? 4、朗讀課文。 正確地朗讀課文。 正確、流利地朗讀課文。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、布置作業(yè)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 第二課時 教學目標： 1、學會正確書寫11個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。 2、完成“語文天地”中“抄一抄” 教學重難點： 1、書寫“鉛、措、陳、支、吾、任、秒、諒、猶、豫、束”11個字。 2、抄寫詞語。 教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。 課型：寫字課 教學方法：討論、小組合作式。 教學步驟： 一、導入新課： 1、齊讀課文說聲“對不起”。 2、出示15個生字，學生認讀。(開火

18、車) 挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束 3、出示生詞，男、女同學接讀。 二、新課： 1、出示要寫生字，學生認讀。 鉛措陳支吾任秒諒猶豫束 2、分析字形，互相溝通。 3、書寫生字。 (1)學生自由書寫生字。 (2)指名上臺書寫，并指名評價。 (3)書寫生字，每字3遍。 (4)完成“語文天地”中“抄一抄” 出示詞語，學生認讀。 奇怪、原諒、任何、猶豫、不知所措 抄寫詞語。 (5)合作學習： 小組中，選出寫最快、的作業(yè)，評選出來。 上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。 三、布置作業(yè)： 1、書寫生字，每字3遍。 2、抄寫詞語。 三班級下冊的語文課文教案5 教學目標： 1、學習默讀課文，感受說明時語言運用的準

19、確，并能積累好詞佳句。 2、學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。 教學重難點：體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。 教學過程： 一、復習導入： 1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。 2、這篇文章給我們講了一件什么事呢? 【設計意圖】重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成，培育學生的表達能力。 二、學習第一自然段 1、法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段，板書：聽說) 2、同學們，我們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，是五顏六色的。聽到這件事后，你想說什么?或做什么呢? 3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的

20、呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信，講究事實，耳聽為虛，眼見為實) 【設計意圖】抓住重點詞語感悟文本是三班級閱讀訓練的重點，但也經(jīng)常是三班級孩子的一個難點。為了降低難度，讓學生更好地感悟“聽說”一詞的含義，特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設了一個情境，讓學生在聯(lián)系實際的深刻體會中感悟“聽說”所蘊含的法布爾求實的作風。 三、學習第二至五自然段 1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。 【設計意圖】語文課程標準指出，中班級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫，可以促進學養(yǎng)成不動筆墨不讀書，邊讀邊思考的好習慣。 2、抽生匯報他所做的事，你能用“先接著然后最后”來說一說嗎?再

21、給你的同桌說一說吧!(板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂) 【設計意圖】對于較復雜的內(nèi)容，交給學生用一定的句式組織語言，可以有效地訓練學生的表達能力，并把語言的實踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實踐中通過同桌互說的形式，讓每個孩子都得到了訓練提高的機會。 3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴謹?shù)目谱黠L) 【設計意圖】第二自然段是本文的重點段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴謹?shù)目茖W作風的段落。在自讀自悟的基礎上進行的小組討論與全班溝通可以讓學生在生與生、師與生的合作學習與溝通中，逐步學會閱讀。 4、讀到這里你想對法布爾說

22、些什么? 【設計意圖】學生通過上一環(huán)節(jié)的學習，心中的情感早已溢滿于胸，噴薄欲出了。此環(huán)節(jié)可以給學生提供很好地表達自己個性化閱讀體驗的機會。更讓學生對文本的感悟得到一次升華。 5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論) 從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、仔細思考) 6、假如你是，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣? 7、和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀，大家評議。) 【設計意圖】抓住朗讀訓練點，充分地進行朗讀訓練，培育學生語感，在讀中感悟人物內(nèi)心。 10、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力

23、的結(jié)論呢?為什么? 11、那最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段，找出能說明結(jié)論的句子。(這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。) 12、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導學生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。) 【設計意圖】這是文中的第二個朗讀訓練點，在朗讀中將詞語的理解溶入了學生個性化的朗讀體驗之中。 13、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了，能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢? 【設計意圖】在學生多元化的解讀中，拓展了學生的思維，促進了學生對文本內(nèi)容的理解。 四、反復朗讀第一段。 1、出示第一段：同學們，讀到這里，蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。) 此