三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的人教版教案

1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的人教版教案 三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的人教版教案1 孔子讓路 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，你讓過(guò)路嗎?你讓過(guò)幾次路呢?你是怎樣讓路的呢?(同學(xué)們暢所欲言，老師總結(jié)得出，導(dǎo)入課文)。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)孔子讓路一文，你和孔子比較一下，誰(shuí)做得更好(板書課題)。 2、出示掛圖，簡(jiǎn)介孔子。 孔子(公元前551公元前479年)名丘，字仲尼。魯國(guó)人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成論語(yǔ)一書，留傳于世。 二、初讀課文，整體感知。 1、出示思考題和新字詞，讓學(xué)生自讀課文。 課文記敘了一件什么事情?(用一句話概括)。 指名學(xué)生認(rèn)讀本課生字詞。 2、課文記敘孔

2、子給項(xiàng)橐讓路。 3、開(kāi)火車讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特別注意多音字：喝h(喝水)h(吆喝) 三、品讀句段，朗讀感悟 1、在課文中找出下面這兩個(gè)句子，對(duì)比下面的思考題，比較朗讀分析。 喂，小孩，快讓開(kāi)，我們的車要過(guò)去! 孩子，給我們的車讓讓路好嗎? a、這兩句話，分別誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話? b、句終號(hào)有什么不同?說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同? c、安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰(shuí)讀得像讀得好。 小組討論溝通。 班內(nèi)溝通，老師點(diǎn)撥。 2、在課文中找出下面兩個(gè)句子，體會(huì)朗讀，分析孔子和項(xiàng)橐的特點(diǎn)。 孩子，你怎么不懂禮節(jié)?你擋住了車，誤了我們趕路啊! 我不懂禮節(jié)?那么請(qǐng)問(wèn)老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢?

3、老師點(diǎn)撥：這兩個(gè)句子是孔子和項(xiàng)橐的對(duì)話。項(xiàng)橐抓住孔子講“禮節(jié)”一句，連用了兩個(gè)反問(wèn)句，提出是車給城讓路，還是城給車讓路，答案是明白的，因?yàn)槌鞘遣荒軇?dòng)的，車是可以繞道，且在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊!由此可見(jiàn)，七歲的項(xiàng)橐是多么的機(jī)智、聰慧。 3、指名學(xué)生朗讀第11自然段，思考這一段寫的是什么?分析孔子具有什么樣的思想品德? (這一段是孔子內(nèi)心獨(dú)白，記敘了孔子的思想變化過(guò)程，是孔子的內(nèi)心活動(dòng)?？鬃痈矣谙蚝⒆诱J(rèn)錯(cuò)，敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至還說(shuō)自己不如孩子懂禮節(jié)，可見(jiàn)孔子是多么的謙遜)。 4、找出“三人行，必有我?guī)?”一句，說(shuō)說(shuō)這句話的含義。 a、指名讀句子。 b、你是怎么理解的?(三個(gè)人一

4、起走路，其中必定有一個(gè)可以做我的老師。這個(gè)句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，應(yīng)該不恥下問(wèn)，虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處)。 四、總結(jié)全文，評(píng)價(jià)人物 1、帶著感情朗讀全文，從這個(gè)故事中，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人? 2、你認(rèn)為項(xiàng)橐是個(gè)怎樣的人? 3、面對(duì)項(xiàng)橐這個(gè)孩子，你想對(duì)他說(shuō)些什么? 五、課外拓展 課外搜集有關(guān)孔子的故事，準(zhǔn)備召開(kāi)“孔子故事知多少”故事會(huì)。 三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的人教版教案2 教學(xué)要求： 1、知識(shí)與技能： 進(jìn)行口語(yǔ)交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品 2、過(guò)程與方法： (1)在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。 (2)在發(fā)現(xiàn)、討論中學(xué)習(xí)多音字、新生字。 (

5、3)在背誦中積累。 (4)在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 出示展示課余生活的照片 二、溝通看相片的感受。 三、分小組講自己的課余生活 1、溝通自己做了什么事 2、溝通自己有什么收獲。 3、溝通有什么感受。 4、講講今后的打算。 四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。 1、生講，師略記條理。 2、予以講解、梳理。 五、評(píng)比。 1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。 2、評(píng)比誰(shuí)講得好。 六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。 第二課時(shí)

6、教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。 教具準(zhǔn)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入 1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂(lè)器 2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。 二、引導(dǎo)寫作 1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。 2、老師點(diǎn)評(píng)。 三、寫作 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握多音字。 2、背誦古詩(shī)。 3、從生字中學(xué)生字 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字 二、古詩(shī) 1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字 2、師范讀，學(xué)生跟讀 3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的

7、魚兒嚇跑了。 三、學(xué)習(xí)新生字。 四、作業(yè)：背誦古詩(shī) 三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的人教版教案3 一、教材分析： 這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛(ài)惜以及男孩的城實(shí)和天真。 通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件進(jìn)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)惜;通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng);學(xué)生還可以受到愛(ài)惜鳥(niǎo)類動(dòng)物的教育。 二、學(xué)情分析 本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，

8、文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)悟。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、 或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果

9、然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。 3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 4、體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)難心，得體的溝通使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。 2、通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)悟人物的心理活動(dòng)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1、生字卡片 2、多媒體課件 六、教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程 一、情景引題，激發(fā)愛(ài)好。 1、出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)?/p>

10、對(duì)列寧的了解。 2、學(xué)生溝通后，老師簡(jiǎn)介列寧。 3、出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。 指導(dǎo)書空“雀” 師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛(ài)的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 二、初讀感悟 1、學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求： 2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。 3、遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，做上記號(hào)。 4、學(xué)習(xí)生字，新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹(shù)、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”，。 5、指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。 6、生自由讀

11、，以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。 7、分角色朗讀課文。 8、理清文章脈絡(luò)。 課文那幾個(gè)自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢? 設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。 三、學(xué)習(xí)課文。第一自讓段。 1、指名朗讀課文第一自讓段。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么? 2、課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來(lái)，讀一讀。老師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛(ài)。 借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)，惹人喜愛(ài)” 3、列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的? 出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。 4、齊讀課文第一自讓段。 5、就是這樣惹人喜愛(ài)的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀

12、竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培育學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語(yǔ)。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 1、分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)”“郊，步，或，散，敢，者” 2、說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。 3、指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。 4、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。 5、學(xué)生作業(yè)講評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。 五、課堂作業(yè) 1、從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 1)表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。() 2)令人惋惜。() 3)抬著頭向上看。() 2、書寫生字并組詞。 設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。 板書： 兩只粉紅一只深紅

13、 三只灰雀惹人喜愛(ài) 來(lái)回跳動(dòng)婉轉(zhuǎn)歌唱 三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的人教版教案4 課時(shí)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 2、聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語(yǔ)句。 3、分角色朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入。 1、出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。 2、聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀去哪兒了呢? 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 二、精讀課文，感悟真愛(ài)。 1、自由讀課文的210自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說(shuō)的?找出來(lái)。 2、灰雀不見(jiàn)了，列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪

14、兒知道的? 出示“他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到?！敝笇?dǎo)朗讀。 3列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢? 出示： 1)孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎? 2)一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。 3)多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。 4)會(huì)飛回來(lái)? 細(xì)細(xì)讀這些話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)懷，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來(lái)概括，是什么呢?(板書：愛(ài)) 4、聰慧的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說(shuō)一說(shuō)。 出示： 1)沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn) 2)會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。 3)一定會(huì)飛回來(lái)

15、。 細(xì)讀這幾句話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。 5、小男孩為什么要捉這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?討論，溝通。老師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛(ài)是給小鳥(niǎo)自由，小男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。 6、分角色朗讀課文的310自讓段。 設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 三、烘托高潮，深化體會(huì)。 1、出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來(lái)讀讀課文的1113自然段。 2、讀了課文，你有什么疑問(wèn)嗎? 學(xué)生質(zhì)疑，討論溝通。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，

16、他不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩，這就是對(duì)孩子的愛(ài)。 3、朗讀課文最后三個(gè)自讓段。 設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠(chéng)實(shí)，列寧對(duì)孩子的愛(ài)。 4課堂練筆： 1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”。 2)學(xué)生溝通。 設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，培育學(xué)生的表達(dá)能力。 四、拓展延伸 1、這個(gè)故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)了小男孩，放回了灰雀。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎? 2、個(gè)別溝通。 設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。 五、課堂作業(yè) 1、讀一讀，寫一寫。 1)男孩說(shuō)：“沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)?！?我從“”體會(huì)到 2)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩

17、肯定地說(shuō)。 我從“一定”和“!”里推測(cè)出男孩當(dāng)時(shí)想 2、摘抄課文中描寫灰雀的句子。 板書： 5、 灰雀 (惹人喜愛(ài)) 不見(jiàn)了 捉 焦急 放回 列寧 小男孩 喜愛(ài) 三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的人教版教案5 教材分析 本單元圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”組織專題，包括三篇精讀課文，一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。其中，寓言兩則、驚弓之鳥(niǎo)、畫楊桃是精讀課文，想別人沒(méi)想到的是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事，成語(yǔ)故事和傳說(shuō)故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事，但他們有一個(gè)共同點(diǎn)：都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1、學(xué)習(xí)本單元要以讀為本，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。注意抓住和理解課文中

18、的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理，初步感受到科學(xué)的思想方法教育。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文表達(dá)思想感情。 3、認(rèn)識(shí)本組漢字，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)生字，正確讀寫每課新詞。能查字典并結(jié)合上下文理解生字、新詞的意思。 4、學(xué)會(huì)用具體的事例說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自己感受到的關(guān)愛(ài)，表達(dá)真情實(shí)感。 過(guò)程與方法：小組合作教教、流探究、共同學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理，初步感受到科學(xué)的思想方法教育。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文表達(dá)思想感情。 2、認(rèn)識(shí)本組漢字，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)生字，正確讀寫每課新詞。能查字典并結(jié)合上下文理解生字、新詞的意思。 3

19、、學(xué)會(huì)用具體的事例說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自己感受到的關(guān)愛(ài)，表達(dá)真情實(shí)感。 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo)) 知識(shí)與能力： 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要”等詞語(yǔ)。 2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。 3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。 過(guò)程與方法：讀中感悟，抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 老師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、課件。 學(xué)生準(zhǔn)備

20、搜集有關(guān)的寓言資料。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、由生字窟窿的教學(xué)導(dǎo)入新課 1、(課件及各種物件)這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的事物?？矗鼈兩厦娑加惺裁? 2、出示生字詞窟窿，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 所以這兩個(gè)字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時(shí)，這里的一小橫可不能忘記。 3、當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時(shí)候，該怎么辦呢?今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一則寓言故事：亡羊補(bǔ)牢 二、學(xué)習(xí)課文 1、(課件：出現(xiàn)一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿)話外音：現(xiàn)在，一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊板書：少了一只羊養(yǎng)羊人是怎么做的? (1)請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并劃出你不懂的地方。 (2)分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。 (3)學(xué)生質(zhì)疑。(誰(shuí)提出的問(wèn)題最有思考性?) (4)根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，討論解疑。 詞語(yǔ)(亡羊補(bǔ)牢暫時(shí)不考慮解釋) 街坊(提示：指名一個(gè)學(xué)生回?你家住在哪里?誰(shuí)家和他住在同一條街上(或小區(qū))?街坊就是。)后悔出示課文中的原句。理解： 2、他后悔什么?為什么會(huì)后悔? 回答后，給課件配音：如果你是街坊，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?你是養(yǎng)羊人，聽(tīng)了街坊們的勸告