三年級語文蘇教版下冊教案

1、三年級語文蘇教版下冊教案 三班級語文蘇教版下冊教案1 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。 3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和樂觀樂觀的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 抓住桑蘭的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。 教具準(zhǔn)備： 投影、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好 1、師板書課題，生讀題。 2、問：讀了課題后，你想知道什么? 3、師選擇板書。 二、初讀指導(dǎo) 1、自由輕讀課文，要求：

2、(1)一邊讀，一邊畫出生字詞。 (2)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、同桌通過猜字，記憶生字。 3、檢查 (1)出示卡片，“開火車”讀、齊讀。 (2)指名分自然段讀課文。 了解生字的掌握情況。 (3)聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。 a、重點(diǎn)理解： 失聲痛哭：控制不住而大哭起來。 劇痛：劇烈的痛苦。 氣喘吁吁：上氣不接下氣。 大汗淋漓：汗水向下滴。 b、學(xué)生提，并當(dāng)場解答。 4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。 5、誰微笑著承受一切?她所承受的“一切”指什么?用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。 6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。 三、小結(jié) 桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還

3、能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)寫字 1、出示字，并齊讀。 2、指導(dǎo)，注意： 選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。 套：注意中間有三橫。 療：最后一筆為“豎鉤”。 3、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽寫詞語。 2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切?她有什么樣的精神呢? 二、精讀課文23自然段 投影出示： 桑蘭的美妙人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。 1、齊讀。 2、桑蘭的美妙人生是什么?自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。 3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美妙的詞，有感情地讀。 4、“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”，這

4、句話什么意思?這對于桑蘭來說意味著什么? 5、指導(dǎo)朗讀。 三、精讀47自然段 1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢? 自由輕聲讀第47自然段，找出文中的一句話來回答。 指名讀最后一段。 2、再讀47自然段，畫出具體描寫“桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩?！钡木渥印?3、討論溝通。 (1)出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣? 指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語氣朗讀，品味。 (2)每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。 “康復(fù)”是什么意思?用“康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做? 指導(dǎo)朗讀。 (3)日子一天

5、一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的! 你覺得怎樣讀才感人呢? 四、小結(jié)并布置作業(yè) 1、通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。 2、課后，請同學(xué)們有感情地朗讀課文。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 默讀全文，完成填空。 桑蘭在她美妙人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。 二、仿照第4自然段，想象作文。 1、出示第4自然段，分析 (1

6、)默讀，看看每一句話分別講了什么? (2)討論溝通。 2、出示第5自然段，想象仿寫。 (1)指導(dǎo)朗讀。 (2)請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。 3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。 4、生溝通、反饋。 三、作業(yè) 1、造句。 (1)康復(fù) (2)意外 2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 (1)桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生， 輕輕哼著樂曲。 (2) 前來探望的隊(duì)友們失聲痛哭， 桑蘭沒掉一滴眼淚。 (3) 桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘， 她能微笑著承受一切。 板書： 微笑著承受一切 美妙人生 天大不幸 堅(jiān)強(qiáng) 微笑著承受 5、雪兒 三班級語文蘇教版下冊教案2 教材分析： 教學(xué)要求

7、： 教學(xué)時(shí)間： 1、 審題。 指明讀練習(xí)要求。 2、 指導(dǎo)。 (1)要求學(xué)生把每句話多讀幾遍，找出病因。 (2)想一想這樣修改。(通過讀句子來體會(huì)) (3)老師提示修改時(shí)要使用修改符號(hào)。 (4)老師歸納修改病句步驟：一讀(讀有毛病的句子);二想(想一想怎樣修改);三改(使用修改符號(hào))。 3、 練習(xí)。 (1)讓學(xué)生用一讀，二想，三改的方法自己練習(xí)修改。 (2)老師根據(jù)學(xué)生自練的情況進(jìn)行針對性輔導(dǎo). 4、 反饋。 (1)挨題討論修改情況，確定正確答案， (2)讓學(xué)生修改自己的答案。 (3) 同座互查聯(lián)系情況。 (4) 讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。 教學(xué)第五題 1、 審題。 (1) 指名讀題。 (2

8、)老師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。 2、 指導(dǎo)。 (1)學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。 (2)老師范讀。 (3)學(xué)生自由讀。 (4)理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，老師給予講解。 3、練習(xí)。 (1)學(xué)生自由練度讀。 (2)同座位練習(xí)背誦。 4、反饋。 (1)集體背誦。 (2)指名背。 教學(xué)第六題。 (1)審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說說該項(xiàng)的練習(xí)要求是什么。 (2)指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。老師根據(jù)學(xué)生的的情況進(jìn)行范讀。讓學(xué)生說明日歌的道理。學(xué)生討論后老師再次朗讀。 (3)練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。 (4

9、)反饋。檢查學(xué)生的朗讀情況。指名背誦。 第三課時(shí) 一、教學(xué)第七題 1、審題。老師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。 2、 指導(dǎo)。 (1)讓學(xué)生自由讀課本。 (2)同座位分角色讀。 (3)老師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語氣并范讀。 3、 練習(xí)。 (1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。 (2) 指名分角色讀。 (3) 讓學(xué)生嘗試表演。 4、 反饋。 三班級語文蘇教版下冊教案3 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解有關(guān)詞語的意思。 3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，

10、注重對學(xué)生的積累。 教具準(zhǔn)備： 地圖、投影、生字卡片。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。 2、出示投影：說說圖上都有些什么? 3、指導(dǎo)讀題。 二、初讀課文 1、學(xué)生自由讀文，要求： (1)正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)詞語的意思。 (2)仔細(xì)朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。 2、出示生字卡片，開火車讀生字。 3、理解部分詞語的意思。 浩瀚：廣大。 浩淼：形容水面遼闊。 4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。 三、感知全文內(nèi)容 1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考： 南沙群島是祖國的 ，也是 。 2、在課文中畫出句子，齊讀這

11、幾句話。 四、指導(dǎo)寫字 1、鞏固生字 同桌互猜字，并說說是怎么記住的。 2、指導(dǎo)書寫 重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。 五、作業(yè) 抄寫生字三遍。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) 上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么?(指名回答，并相應(yīng)板書) 二、精讀感悟 1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的? 2、指名讀第1自然段 (1)“晶瑩的珍珠”指什么?“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么? (2)還從哪兒看出島嶼的多?邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語。 (3)指導(dǎo)讀1、2兩句。 (4)這段話還告訴我們什么?(指名說) (5)指導(dǎo)朗讀第3句話。 3、默讀第1自然段，回答課后第五題。 4、學(xué)習(xí)第2自然段。 (1

12、)學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開“寶庫”?在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。 (3)你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫?！眴? 生自由試讀，再比賽讀。 5、學(xué)習(xí)第3自然段。 過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎? (1)自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。 (2)這些句子你們都讀懂了嗎?試著用彩色筆畫下來。 (3)指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。 (4)引導(dǎo)學(xué)生說，為什么這樣畫? (5)指導(dǎo)朗讀。 (6)看圖，試背第3自然段。 三、作業(yè) 1、摘抄課文中的妙詞佳句。 2、仿段練習(xí)。 以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”

13、為中心句寫幾句話。 板書： 難以計(jì)數(shù) 物產(chǎn)豐富 用之不竭 美麗的南沙群島 蔚為壯觀 景色迷人 心曠神怡 旅游勝地 三班級語文蘇教版下冊教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。 4、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。 教學(xué)難點(diǎn)： 對打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法的初步了解和掌握。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，配套光盤 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭示課題

14、兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍，(板書課題)。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。 二、讀通全文，解決字詞 1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音。 現(xiàn)在請同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會(huì)兒我們邊講邊提(學(xué)生自讀，老師巡視)。 出示生字 n di in xng 5 三班級語文蘇教版下冊教案5 班長的苦惱 教學(xué)目標(biāo)： 1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱、啥”，運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。 2、正確流利地朗讀課文。了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇

15、敘事作文。 3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩的情趣和道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。 教學(xué)過程： 一、理解“苦惱”，揭示課題。 板書：苦惱 1、讀詞。 2、“苦惱”是什么意思? 3、學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。 小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。 4、讀好這個(gè)詞語。同學(xué)們，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。說明：本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。其中，理解詞語的方法是多種多樣的。學(xué)生可以用找近義詞的方法，可以借助詞素合成法，也可以通過

16、查找工具書來理解“苦惱”這個(gè)詞語的意思。理解了詞義之后，學(xué)生再來學(xué)習(xí)生字“惱”，最后讀好這個(gè)詞語，并說說自己的苦惱。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)是從詞語到生字再到詞語，走了一個(gè)來回。 今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位班長，他也有個(gè)不小的苦惱。 補(bǔ)題：班長的苦惱齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。 這位班長會(huì)有什么苦惱呢?這其中還有一個(gè)故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩。 二、初讀課文，了解大意。 1、自己大聲讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事? 2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。 3、溝通; 1)這首敘事詩中寫到了哪些人?板書：“我”同學(xué)們大喬小苗 2)

17、他們之間發(fā)生了一件什么事?溝通并板書：裁決“我”同學(xué)們袒護(hù)同情大喬小苗欺負(fù) 3)根據(jù)板書的提示，簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。 4)師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個(gè)事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 說明：要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上去感知課文大致內(nèi)容，并且利用板書的詞語練習(xí)簡單地說說故事大意，這是為待會(huì)兒的學(xué)習(xí)改寫敘事詩做了準(zhǔn)備，因?yàn)楦膶憯⑹略娛紫纫私庹n文的大致內(nèi)容。 三、深化學(xué)習(xí)，感受班長的“苦惱”。 整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負(fù)小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動(dòng)詞。 1、讀句并溝通、板書：打奪絆 2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。 3、請用上這一連串動(dòng)詞，說說大喬是怎么欺負(fù)小苗的。說明：

18、學(xué)習(xí)把整件事的起因說清楚，也就是復(fù)述課文的第2節(jié)，主要是自讀課文，找到動(dòng)詞;再在反復(fù)讀文中為待會(huì)兒的說話做準(zhǔn)備;最后抓住一連串動(dòng)作，有條理地說說大喬是如何欺負(fù)小苗的。在這過程中，老師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動(dòng)詞，將大喬欺負(fù)小苗的經(jīng)過用說話的語氣表述出來。 大喬做得真過分，難怪同學(xué)們都同情小苗。 讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場，見此情景，你會(huì)怎么說? 1、請多位學(xué)生溝通。 2、這就叫“議論紛紛”。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎?出示：同學(xué)們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲

19、掀掉。 大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。 而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。出示：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：。考慮再三后，我說：“ ”穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是什么。讀好這個(gè)生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。 小結(jié)：像這樣經(jīng)過再三考慮，而做出決定，就叫做裁決。 (讀詞)說明：學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過說具體，包括想象同學(xué)們找“我”評理的情景以及“我”是如何裁決的?！安脹Q”的意思是經(jīng)過考慮，做出決定。也就是說學(xué)生借助提示，要把“我”得知情況后的心理活動(dòng)和語言表達(dá)說具體。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。 引讀課文第4、5節(jié)，想一想： 為什么聽到我的決定后，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄的? (因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友，作出不公正