高考六種常見病句類型課件

1、 考試說明中規(guī)定的六種常見病句類型 一、語序不當 語序不當主要指句子中詞語或分句的順序不合理，即不符合語法習慣或事理。語序不當主要有以下五類： 1.定語的位置不當 (1)多項定語次序不當 多項定語與中心語的正確次序一般是：表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；指稱或數(shù)量短語；動詞或動詞短語；形容詞或形容詞短語；名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。 考試說明中規(guī)定的六種常見病句類型 例：上海執(zhí)行了被解讀為推遲退休年齡的一項政策，即各類企業(yè)人才在自愿協(xié)商的前提下，可以延遲辦理養(yǎng)老保險金的相關(guān)手續(xù)。（屬多項定語的順序問題，“被解讀為推遲退休年齡的一項政策”中的定語“一項”應放在“被解讀”

2、前面） (2)定語和中心語位置顛倒 例：近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，高校學生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（中心語應是“學生”，“高校學生的培養(yǎng)”應改為“高校培養(yǎng)的學生”，這樣才能與后面貫通） 例：上海執(zhí)行了被解讀為推遲退休年齡的一項政策，即各類 (3)定語誤放在狀語位置 例：我先來到展廳后面一座小山上，映入眼簾的，一個巨大的是由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場。（將“一個巨大的”移至“是”之后） 2狀語的位置不當 (1)狀語誤放在定語位置 例：那個年代的手抄本很難得，書中的故事對我產(chǎn)生了潛移默化的影響，手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡。 （“潛

3、移默化”應做狀語修飾“產(chǎn)生”，可改為“對我潛移默化地產(chǎn)生了影響”） (3)定語誤放在狀語位置 (2)多項狀語次序不當 多項狀語次序比較復雜，須特別注意的是：先時間后處所；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；不要弄錯修飾對象。 例：科學家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進行研究。（“對蘭花”應放在“進行”前） 3關(guān)聯(lián)詞的位置不當 一般來說，復句中，前后分句的主語如果一致，前一分句的關(guān)聯(lián)詞應放在主語后；反之，則放在主語前。 例：誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因為不僅誠信體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)，而且關(guān)系到國家的整體形象。（“不僅誠信”應改為

4、“誠信不僅”） (2)多項狀語次序不當 4.分句的順序不當 例：經(jīng)過這一段時間的培訓，他不但在各個方面都有了長足的進步，而且口語比以前好了。（兩個分句的順序應調(diào)換，構(gòu)成遞進關(guān)系） 5.詞語的順序不當 例：任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。（詞語的順序不當，應改為“碰撞、交流、融合”） 4.分句的順序不當【方法總結(jié)】【方法總結(jié)】 二、搭配不當 “搭配不當”指各配對的句子成分之間搭配不相應。搭配不當主要有以下七類： 1.主謂搭配不當 主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由并列短語充當，其中一部分不搭配。 例：坐上畫

5、舫游清江，如行畫卷之中，江水清澈，綠樹蔥郁，自然與人，和諧相依，隨風生長，好一派如詩如畫的風光！（“自然與人”和“隨風生長”主謂搭配不當） 二、搭配不當 2.動賓搭配不當 例：成千上萬的亞運志愿者都在忙碌著，他們在共同努力，完成舉辦一次令亞洲乃至全世界都矚目的文明亞運的理想。（“完成”與“理想”搭配不當，可修改為“完成任務”或“實現(xiàn)理想”） 3主賓搭配不當 例：失眠是指因睡眠時間不足、質(zhì)量不佳對身體產(chǎn)生損害而出現(xiàn)的不舒服的感覺，應對失眠需要了解相關(guān)的睡眠衛(wèi)生知識，進行自我調(diào)護。（“失眠是感覺”改為“失眠是現(xiàn)象”） 2.動賓搭配不當 4修飾語與中心語搭配不當（動補、狀動、定中搭配不當） 例：這位

6、奮斗在科技領(lǐng)域的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，曾經(jīng)獲得“全國勞動模范”“全國五一勞動獎章”“全國創(chuàng)業(yè)之星”等多項榮譽稱號。（“獎章”不是稱號，定語與中心語搭配不當） 5一面與兩面搭配不當 例：領(lǐng)導班子是否廉明，能否堅持以人為本的執(zhí)政理念，是推動一個地方社會經(jīng)濟健康發(fā)展的前提。（將前半句中的“是否”“能否”去掉） 4修飾語與中心語搭配不當（動補、狀動、定中搭配不當 6關(guān)聯(lián)詞語搭配不當 例：球員們深深理解這一點：一個球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個人的面子，而是關(guān)系到祖國的榮譽。（“不僅僅”與“而是”搭配不當，“而是”改為“而且”） 7并列短語做句子成分搭配不當 例：老人那清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅定的信心

7、，深深地感染了我們。（主語是“清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅定的信心”，謂語是“感染”?！八悸贰笔遣荒堋案腥尽钡?，主謂搭配不當。需注意并列短語充當句子的主語時，常?？赡芎椭^語、賓語不搭配） 6關(guān)聯(lián)詞語搭配不當【方法總結(jié)】【方法總結(jié)】 三、成分殘缺或贅余 1.成分殘缺 除了獨詞句、省略句和無主句之外，一般的句子都有主語。謂語是由及物動詞來充當?shù)?，后面還必須有賓語。按現(xiàn)代漢語的結(jié)構(gòu)規(guī)律，凡是應該有的成分沒有而導致意思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分殘缺。成分殘缺主要有以下六類： (1)缺主語 例：對于谷歌未經(jīng)合法授權(quán)擅自掃描收錄使用中國作家作品的行為，引起了中國作家們的強烈不滿，為

8、此，谷歌首次公開道歉。（刪去“對于”） 三、成分殘缺或贅余 (2)缺謂語 例：我市萬名青年志愿者走上街頭學雷鋒活動，這次活動的總口號是“弘揚雷鋒精神，參與志愿行動，服務青年創(chuàng)業(yè)，建設(shè)和諧城市”。（改為“開展學雷鋒活動”） (3)缺賓語 例：一到春天，祖國的土地又復蘇過來，滿懷信心地展現(xiàn)出盎然的生機和萬卉爭榮。（在“萬卉爭榮”后加“的景象”） (4)缺少必要修飾限制成分 例：在這次全校的乒乓球單打比賽中，張小強和李小萌奪得了男女冠軍。（在“奪得”前加上“分別”） (2)缺謂語 (5)缺少關(guān)聯(lián)詞語 例：如果能掌握各種類型的調(diào)查報告的特點，有助于在調(diào)查研究中抓住過程，突出重點。（在“有助于”前加上“

9、就會”） (6)缺介詞 例：我們應當永遠保持對古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩。（在“祖先”前加“對”，在“感恩”后面加上“之情”） (5)缺少關(guān)聯(lián)詞語 2.成分贅余 成分贅余，一是詞義重復，二是成分多余。可分為以下五類： (1)主語贅余 例：老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦，風雨同舟。（應去掉“風格”） (2)謂語贅余 例：蕎麥具有降低毛細血管脆性、改善微循環(huán)、增強免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風發(fā)作等疾病的輔助治療。（“發(fā)作”屬多余的謂語，刪去“發(fā)作”） 2.成分贅余 (3)賓語贅余 例：最近市里又全面開展了質(zhì)量大檢查活動，要求各單位在這個活動中建立與強化技術(shù)

10、管理制度等一系列的工作。（應把“等一系列的工作”去掉） (4)介詞贅余 例：或許連作者都沒想到，由于這一篇哀悼家鶴的紀念文章刻在石上，使得文本的命運與石頭的命運牽連在一起，為后人留下了諸多難解之謎。（介詞贅余，“由于”和“使得”保留其一） (3)賓語贅余 (5)附加成分贅余 例：今年“十一”黃金周期間，公路水路客運量較去年同期會增長大約8.8%左右。（“大約”與“左右”重復） (5)附加成分贅余【方法總結(jié)】【方法總結(jié)】高考六種常見病句類型課件 四、結(jié)構(gòu)混亂 結(jié)構(gòu)混亂，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結(jié)構(gòu)上的混亂。結(jié)構(gòu)混亂主要有四類： 1.句式雜糅 一句之內(nèi)兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清

11、。 例：水果營養(yǎng)豐富，但是它的表面常常黏附著對人體有害的細菌和農(nóng)藥，所以食用水果應該洗凈削皮較為安全。（應刪去“應該”或“較為安全”） 2.藕斷絲連 一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一句的開頭。 四、結(jié)構(gòu)混亂 例：我們向政府提意見是人民的責任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”湊在一塊兒，應該刪去“我們”） 3.中途易轍 一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。 例：中國畫的發(fā)展，無論是技法變化上還是美學思想上，中國傳統(tǒng)哲學都對它產(chǎn)生了重要的影響，使它在一定程度上體現(xiàn)了我國“天人合一”等哲學觀點。（本句子前一部分的話題是“中國畫的發(fā)展”，但這一話題沒有說完，就

12、另起爐灶，說起了另一個話題“中國傳統(tǒng)哲學”） 例：我們向政府提意見是人民的責任。（把“我們向政府提 4.反客為主 把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。 例：恐怖分子的陰謀活動是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。（后半句主語與前半句不同，需要明確。就前半句說，誰“加以揭露”？當然是“我們”?？稍凇皯敗鼻凹印拔覀儭?，這樣后半句主語就可以承前省略了。） 4.反客為主 常見雜糅句式列表如下： 常見雜糅句式列表如下： 高考六種常見病句類型課件高考六種常見病句類型課件 五、表意不明 清晰明確，是語言表達的基本要求，如果語意令人費解，或者不能表達明確的意思，就會造成表意不明的錯誤。表意不

13、明分為以下五類： 1.詞義不明 詞的多義導致歧義。 例：公司總部通知說，讓趙經(jīng)理本月15日前去匯報。 (“前”做形容詞，表以前之意，時間范圍大；“前”做動詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去公司總部) 五、表意不明 2.詞性不明 例：他背著財務總監(jiān)和副總監(jiān)把這筆錢分別存入了幾家銀行。（“和”作連詞和介詞時，句意不同。做連詞時，表示“背著財務總監(jiān)和副總監(jiān)”兩人；作介詞時，表示“背著財務總監(jiān)”一人） 3停頓不明 例：山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。（該句的停頓停在“晚”后，意思是留給來得晚的人喝；停在“上”后是希望留給夜里來的人喝。停頓不同，造成結(jié)構(gòu)不清，致使句意不明） 2.詞性不明

14、4修飾不明 例：歌詠比賽定于7月1日舉行，屆時校長和其他學校領(lǐng)導也將登臺參加比賽。(“其他學校領(lǐng)導”可以理解成“本校的其他領(lǐng)導”，也可以理解成“別的學校來的領(lǐng)導”) 5指代不明 例：欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是一件簡單的事，小李對詩歌情有獨鐘，因此，他平時在這方面做了不少的努力。（“這方面”指代不明，到底是指欣賞好詩，還是指創(chuàng)作好詩？） 4修飾不明【方法總結(jié)】【方法總結(jié)】 六、不合邏輯 不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。主要有以下六類： 1.自相矛盾 例：我省商業(yè)銀行將采取強有力的措施，在本系統(tǒng)內(nèi)廣泛推行文明服務用語和服務忌語。（不合邏輯，改為“廣泛推行文明服務用語和禁用服務忌語”） 六、不合邏輯 2.范圍不清 例：大觀園旅游紀念品商場里擺滿了名人字畫、根雕作品、導游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳瑯滿目，美不勝收。（“導游地圖”不屬于“工藝品”范疇。此處屬于對“工藝品”的范圍沒弄清楚，應該將“工藝品”改為“商品”） 2.范圍不清 3強加因果 例：由于今天是公園里游園活動的最后一天，因此游人寥寥無幾。（前后不存在因果關(guān)系） 4.主客倒置 例：我雖生于溫州，