基于班刊構(gòu)建濃厚寫作氛圍的策略研究修改

1、 基于 班刊 構(gòu)建濃厚寫作氛圍的策略研究 修改杭州市國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革專項(xiàng)研究 B 類課題研究方案課題名稱:基于班刊構(gòu)建濃厚寫作氛圍的策略研究負(fù)責(zé)人:章小妹研究起始時(shí)間:2009 年 9 月-2010 年 7 月一、對(duì)研究問(wèn)題的情境性分析:(一)問(wèn)題的提出1、基于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),必須從小學(xué)階段就扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)中,作文教學(xué)是一個(gè)極其重要的組成部分。2、基于學(xué)生健全心靈塑造的需要。文字的表達(dá)是美好的，孩子原本是有著強(qiáng)烈的文字表達(dá)欲的。當(dāng)學(xué)生把他認(rèn)為最重要的情感和思想寫出來(lái)，交給老師，卻在很多時(shí)候被當(dāng)作小孩子無(wú)謂的涂鴨、練習(xí)或作業(yè)，這

2、種傷害一經(jīng)成立，作文的嚴(yán)肅性、神圣性和幸福感也就從學(xué)生心靈深處一點(diǎn)一滴地分離、抽去、剝落。長(zhǎng)而久之，在學(xué)生的心中，自卑感會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，心靈便變得不再陽(yáng)光。3、基于語(yǔ)文課程改革的需要。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于習(xí)作的階段目標(biāo)有增強(qiáng)習(xí)作的信心，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔等要求。(二)理論認(rèn)識(shí)1、成功教育理論。成功教育理論認(rèn)為:每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能;每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和需要;通過(guò)教育每一個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。2、語(yǔ)文

3、課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理念。(三)可行性條件1、硬件環(huán)境:我校有網(wǎng)絡(luò)機(jī)房教室一間，在硬件上保證了班刊的錄入。2、人文環(huán)境:校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育科研，科研意識(shí)強(qiáng)。學(xué)校推行經(jīng)典詩(shī)文誦讀已經(jīng)兩年，學(xué)生積累了很多的經(jīng)典詩(shī)句，這為寫作提供了很好的寫作素材。學(xué)校規(guī)定每個(gè)班級(jí)學(xué)生每日要寫日記并做好摘錄卡，還對(duì)教師的批改做出了要求，這在制度上為班刊的實(shí)行提供了來(lái)源。2、3、經(jīng)費(fèi)的充足保證:課題研究的經(jīng)費(fèi)按照課題需要，均在校長(zhǎng)統(tǒng)一安排下，保證需要，用到實(shí)處，能在課題經(jīng)費(fèi)上給予充分的保證。二、對(duì)核心概念的操作定義(一)概念界定1、班刊。班刊指的是由班級(jí)學(xué)生親自動(dòng)手寫作的，通過(guò)篩選、修改、電腦錄入

4、、核對(duì)并最終印刷成品的，在班上發(fā)放、流行的刊物。2、寫作氛圍。通過(guò)班刊的發(fā)行、集中閱讀、教師講評(píng)、教室張貼和優(yōu)秀稿件錄用卡、積分卡、優(yōu)秀小作家的評(píng)定等形式，提高學(xué)生寫作興趣和積極性，在不自覺(jué)中構(gòu)建濃厚寫作氛圍。(二)操作定義1、選稿:稿件來(lái)源主要是學(xué)生日記，也可以是學(xué)生習(xí)作、考試作文，甚至是作業(yè)中的亮點(diǎn)。本著選優(yōu)、選亮的原則，統(tǒng)籌考慮每一位學(xué)生的積極性，公平篩選并修改。2、錄入:在班級(jí)總編輯帶領(lǐng)下，利用課余時(shí)間電腦錄入。3、出版和發(fā)行:由語(yǔ)文教師進(jìn)行最后的版面設(shè)計(jì)，最終印刷出品(或打印成報(bào)紙樣式或雜志樣式)，最終下發(fā)到班級(jí)每一位同學(xué)手中。三、研究指向與內(nèi)容(一)研究指向:本課題研究直指提高學(xué)生

5、寫作積極性，構(gòu)建濃厚寫作氛圍。在語(yǔ)文素養(yǎng)的因素中，作文以其綜合能力的系數(shù)高而占據(jù)重要地位。深究學(xué)生不喜歡寫作的原因，一是不想寫，沒(méi)有寫作的欲望;二是沒(méi)什么可寫，沒(méi)有寫作的素材。對(duì)此，本課題通過(guò)集卡活動(dòng)、積分活動(dòng)和榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)定和在班級(jí)刊角的張貼，在制度上激勵(lì)學(xué)生寫作;發(fā)行后，選用一節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行集中閱讀，從時(shí)間上保證;對(duì)優(yōu)秀句子、段落、美文或明顯進(jìn)步的痕跡進(jìn)行集中講評(píng)，從評(píng)價(jià)上激勵(lì)。學(xué)生寫作的欲望得到保護(hù)和激發(fā)，喜歡寫作的學(xué)生越來(lái)越多，班級(jí)整體的寫作氛圍在無(wú)形中濃厚起來(lái)。(二)研究?jī)?nèi)容1、保護(hù)學(xué)生寫作的稚嫩幼苗的策略研究。在選稿時(shí)，采用不同的版面對(duì)不同層次的學(xué)生不同要求，從而保護(hù)每一位學(xué)生開(kāi)始寫

6、作的心理。2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的方法的策略以及學(xué)生習(xí)作過(guò)程中的心理研究。小學(xué)生作文往往憑興趣出發(fā)，因此作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一特征，盡可能設(shè)計(jì)一些形式新穎、饒有趣味的習(xí)作形式和內(nèi)容，提高習(xí)作能力。3、構(gòu)建濃厚寫作氛圍的實(shí)踐性研究。教育不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。當(dāng)一個(gè)東西能夠給人帶來(lái)莫大的榮譽(yù)的時(shí)候，人就會(huì)努力地去追求它，順著這個(gè)角度出發(fā)，當(dāng)作文帶給學(xué)生生命的榮耀的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)努力地想寫、要寫，整體的寫作氛圍就更加濃厚。四、研究過(guò)程與方法(一)研究對(duì)象:六(1)班全體學(xué)生。(二)研究過(guò)程1.前期準(zhǔn)備階段(2009 年 9 月-10 月)撰寫計(jì)劃，收集相關(guān)資料，建立研究檔案(案

7、例、反思、學(xué)生作品)，進(jìn)行研究。2.實(shí)驗(yàn)階段(2009 年 11 月-2010 年 5 月)(11 月-12 月)請(qǐng)專家指導(dǎo)，交流研究情況。反思前段研究情況，調(diào)整研究方法，形成課堂教學(xué)的基本模式，執(zhí)教一堂匯報(bào)課。(1 月)總結(jié)研究情況，以論文形式匯報(bào)階段性研究成果。(2 月-5 月)深入研究，解決問(wèn)題，形成成果。3.總結(jié)階段(2010 年 6 月)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測(cè)和實(shí)驗(yàn)總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，專家鑒定和課題驗(yàn)收。(三)研究方法行動(dòng)研究法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案發(fā)展觀察法、調(diào)查測(cè)查法。(四)人員分工組長(zhǎng):章小妹(全面負(fù)責(zé)、主持課題研究)。課題組核心成員:張東華(副組長(zhǎng)，協(xié)助課題開(kāi)展和實(shí)施)，毛瑜挺(課題資料收

8、集與整理)、柯海雁(課題設(shè)計(jì)實(shí)施與總結(jié))、余紅飛(課題活動(dòng)設(shè)計(jì)與操作)。課題組其他成員:學(xué)校其他一至六年級(jí)語(yǔ)文教師及其他相關(guān)老師。(五)主要參考文獻(xiàn)1全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)M.北京:北師大出版社2牛素梅.如何提高學(xué)生作文創(chuàng)作的積極性J.科學(xué)教育,20093管建剛.我的作文課堂實(shí)錄及反思J.新語(yǔ)文學(xué)習(xí)(小學(xué)教師版),2006,(01).4管建剛.作文革命-十大作文意識(shí)談J.人民教育,2008,(07).5文胡新.作文教學(xué)貴在求真J.中國(guó)民族教育,20096陳燕.作文對(duì)話教學(xué)四階段八環(huán)節(jié)課堂設(shè)計(jì)課案研究D西南大學(xué),2008.7文胡新.作文教學(xué)貴在求真J.中國(guó)民族教育,2009,(01):398劉志清.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)淺見(jiàn)J.新課程研究(基礎(chǔ)教育),20099孫學(xué)楨,徐寶芹.習(xí)作