《七月的天山》教學(xué)設(shè)計

1、七月的天山教學(xué)設(shè)計金魚小學(xué) 肖云菊 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，能說出天山景物的特點。3.能從作者的字里行間感受天山的美景，掌握文中的描寫手法，從中受到美的熏陶。教學(xué)重點、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備出示的相關(guān)語句的課件。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一.談話導(dǎo)入。1.同學(xué)們，前幾節(jié)課，咱們游覽了安徽的敬亭山，欣賞了湖北的洞庭湖，觀賞了西南廣西的桂林山水，今天，讓我們再去領(lǐng)略北國的風(fēng)光，走進這“七月的天山”。（板書課題）2.介紹作者。七月的天山這

2、篇課文選自碧野的天山景物記。3.介紹天山。天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙在塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。就讓我們翻開書本，去盡情地讀讀課文吧?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白天山的位置，初識天山美景，以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷?整體感知。1.字詞檢查。師：作者碧野寫的文章非常的美，他的用詞也非同一般，讓我們一起來看看，這些詞語你都會讀了嗎？（師正音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“飲”的讀音）錦緞幽靜縈繞綿延絢爛矯健白皚皚高懸的山澗閃耀的銀鏈清澈的水底閃閃的鱗

3、光寂靜的天山五彩斑斕無限生機蜿蜒無盡重重疊疊斑斑點點五彩繽紛【設(shè)計意圖：四年級學(xué)生已具備 HYPERLINK /zikao/Index.html 自學(xué)生字詞的能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念。課文賞析：課件視頻朗讀，學(xué)生默讀。三.品讀第二自然段。1.學(xué)法指導(dǎo)：（出示自學(xué)提示）1、自讀課文，畫出游覽順序詞。2、哪處景物最吸引你？雪水給你留下了怎樣的印象？3、進入了原始森林以及天山深處，原始森林、野花又讓你有什么感受？4、讀通課文。想想七月的天山給你留下怎樣的印象。老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文：（1） 自讀課文，畫出游覽順序詞。師;下面就

4、請同學(xué)們放聲自由朗讀課文，在讀的過程中請注意作者的游覽順序，并用“”畫出表示游覽順序的詞語。（2）相互交流，理清順序。（師及時板書;進入天山 再往里走 天山深處）（3）師小結(jié)：作者就是這樣通過移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。其實這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序。作者用簡練而形象的筆觸描繪了天山景物，它們分別在課文的哪幾個自然段？(2、3、4)現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段，也就是這篇文章的重點段。【設(shè)計意圖：問題引路，再讀課文，動動筆，為研讀課文、品讀天山美景預(yù)做“熱身”?！?.品讀第2自然段。（1）默讀第二自然段。思考：在這一段話中，作者抓住了哪些景物來描

5、寫？（2）同桌交流：你最喜歡文中哪些語句，作者運用哪些手法來表現(xiàn)的？這樣表現(xiàn)有什么好處？（3）全班交流。預(yù)設(shè)A：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（師隨機板書：雪峰 雪水）師：你是從修辭的角度來欣賞的。作者運用了比喻的修辭手法，也正是因為這些形象生動的比喻，使天山的美景更真實地呈現(xiàn)在了我們眼前。師：能通過朗讀來體現(xiàn)天山的美嗎？（抓住“襯著”“從從飛瀉”“千百條”“千萬朵”“每到”“無限生機”等感受）預(yù)設(shè)B：在這個時候，飲馬溪邊，

6、你騎在馬上，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機。（師隨機板書：溪流）師;能用一個詞語說出溪水的特點嗎？（清澈）從哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鱗光）把你感受到的讀出來好嗎？師：無論是雪峰、雪水還是溪流，它們都是寫出了天山的什么呀（水）？正是因為水的清澈明亮，才給作者留下了深刻的印象。（板書：水）【設(shè)計意圖：在教材的處理上，把第2自然段作為學(xué)生閱讀的重點，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，與文本展開充分的對話，既從內(nèi)容、寫法、用詞等方面深入地閱讀課文，又以讀悟情，品味了天山美景。為下面自學(xué)打好基礎(chǔ)】四.自學(xué)第3、4自然段。1.出示：

7、（1）自由讀課文3、4自然段，思考，每段重點寫了哪種景物？（2）四人為一小組，合作學(xué)習(xí)，說說你最喜歡文中的哪些語句，說出理由。2.交流。預(yù)設(shè)A：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細(xì)碎的日影。（寫森林，從密密的、重重疊疊、日影，寫出了樹的茂密，運用了排比的手法。）師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀朗讀。預(yù)設(shè)B：騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。（從水聲寫出了密林幽靜，給人以美的享受。）3.第3自然段主要抓住了天山的什么來描寫？（師隨機板書：塔松 樹）預(yù)設(shè)C:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩

8、繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼師：作者抓住野花來描寫，采取比喻和排比綜合運用，寫出了野花的特點。隨機板書：野花 師引導(dǎo)理解“五彩繽紛”一詞。 學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛。師：請你試著用朗讀來體現(xiàn)花的特點。（個別讀，齊讀，老師及時板書 溪流 野花 花）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機會。為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！课?總結(jié)，讀悟第5自然段，理清文章結(jié)構(gòu)。師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會慨嘆（齊讀第5自然段），雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天時花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？（出示句子，弄清句子并用口述形式并把反問句改為陳述句。）六.拓展訓(xùn)練。小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，寫一寫校園的一角，要求能抓住景物的特征來描寫。（老師出示的學(xué)校圖片依次有：校門、教學(xué)樓、書雕、操場）【設(shè)計意圖：積累是為了更好地使用，有了積累和悟得方法，再學(xué)以致用，這是閱讀教學(xué)由吸收到表達的具體體現(xiàn)?！科?佳句采摘。把課文中你喜歡的優(yōu)美語句摘抄在采集本上。板書設(shè)計：4*七月的天山 異常美水 樹 花溪流雪水 野花雪峰 塔松溪流 進入天山 再往里走 天山深處 一、讀拼音，寫句子。q yu d xin