作文教案-材料作文

1、城東蝌市陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校作文集體備課教案（材料作文）理想；成吉思汗胸懷統(tǒng)一天下的志 向，建立了橫跨亞歐大陸的大帝國(guó)， 稱為“一代天驕，永載史冊(cè)；周恩 來(lái)胸懷”為中華崛起而讀書(shū)的志 向，最后成為偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命 家；魯迅為為了改變國(guó)人的精神，棄 醫(yī)從文，才成為偉大的思想家、文學(xué) 家、革命家；腓力二世決心振興國(guó)家, 終將馬其頓帝國(guó)有一個(gè)遠(yuǎn)離大海的 貧困落后的山區(qū)小國(guó)，變?yōu)橐粋€(gè)瀕臨 大海并將希臘諸邦置于其統(tǒng)治之下 的強(qiáng)國(guó)；馮布芬恩在實(shí)現(xiàn)星際旅游 的夢(mèng)想鼓勵(lì)下，努力奮斗，終成一代 火箭大師正是因?yàn)樗鼈冇兄h(yuǎn) 大的理想，才促使其成功。作課題作文課型文訓(xùn)練及講課時(shí)序 號(hào)總序號(hào)評(píng)、明確材料作文教學(xué)目的特的點(diǎn)二

2、、標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作程序重教材分占八、析標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作一個(gè)人但失去了目的，那么，他將一 事無(wú)成。勾踐滅吳之后，失去了奮斗 目的，他濫殺忠臣，造成國(guó)內(nèi)打亂， 最終被楚國(guó)所滅；公元二世紀(jì)以后， 古羅馬變得日益驕奢，逐漸失去了雄 心壯志，失去了遠(yuǎn)大目的，最終導(dǎo)致 了古羅馬帝國(guó)的分裂與西羅馬帝國(guó) 的滅亡。假設(shè)你失去了理想，失去了 奮斗目的，你只能失敗。勃朗寧說(shuō)過(guò)：“雄心壯志士茫茫黑夜 里的北斗星。我們的人生之路難免 進(jìn)入“黑夜，誤入迷途，而我們的 奮斗目的那么是耀眼的“北斗星， 指引我們走出“黑夜，走向成功。 作者談經(jīng)歷：選材較為典型、豐富 是我感到較為得意的地方。教師評(píng)點(diǎn)：為何志當(dāng)存高遠(yuǎn)？因?yàn)?它是“內(nèi)在的動(dòng)力，它

3、促使我們每一 個(gè)有志之士不斷的奮力拼搏。文章 用大量的實(shí)事證明了這一點(diǎn)。雖為理 科學(xué)生之作，但文章表現(xiàn)出了其文史 知識(shí)豐富，是新課改精神在作文教學(xué) 中的一種表達(dá)。毛毛蟲(chóng)尋果記呂陽(yáng)話說(shuō)第一條毛毛蟲(chóng)，爬呀，爬呀爬， 翻過(guò)山河當(dāng)他看到同伴們往正 在往樹(shù)上爬時(shí)，它也跟著往上爬了起 來(lái)。它并不知道這個(gè)是一棵蘋(píng)果樹(shù)， 更不知道樹(shù)上長(zhǎng)滿了紅紅的蘋(píng)果。結(jié) 果一無(wú)所獲。第二條毛毛蟲(chóng)也爬到了蘋(píng)果樹(shù)下。它 知道這一棵蘋(píng)果樹(shù)，并確定它的 “蟲(chóng)生目的就是找到一只大蘋(píng)果。問(wèn)題是它并不知道大蘋(píng)果會(huì)長(zhǎng)在什 么地方，它猜想大蘋(píng)果應(yīng)該長(zhǎng)在樹(shù)枝 上吧！于是它就漸漸地往上爬，遇到 枝杈的時(shí)候，就選擇較粗的樹(shù)枝繼續(xù) 爬。當(dāng)然在這毛毛蟲(chóng)

4、世界上，也存在著競(jìng) 爭(zhēng)，假設(shè)有許多毛毛蟲(chóng)同時(shí)選擇同一 分枝，就要進(jìn)展競(jìng)爭(zhēng)了。幸運(yùn)的是這 只毛毛蟲(chóng)一路過(guò)關(guān)斬將，每次都能每 次都能選擇最好的樹(shù)枝，最后它從一 條名為“大學(xué)的樹(shù)枝上找到一只 大蘋(píng)果。不過(guò)它發(fā)現(xiàn)這只蘋(píng)果并不是 樹(shù)上最大的，向上望去，它發(fā)現(xiàn)附近 有“科學(xué)家 ”文學(xué)家 “政治 家 “思想家等蘋(píng)果。第三條毛毛蟲(chóng)來(lái)到了樹(shù)下。這條毛毛 蟲(chóng)相當(dāng)難得，它研制了一架望遠(yuǎn)鏡。在還未開(kāi)始爬時(shí)，就先利用望遠(yuǎn)鏡搜 尋了一番，找到了一只超大蘋(píng)果。同 時(shí)，他覺(jué)察當(dāng)從下往上找路時(shí)，會(huì)遇 到很多分枝，有各種不同的爬法，但 假設(shè)從上往下找路時(shí)，卻只有一種爬 法。它很細(xì)心地從蘋(píng)果的位置，由上往下 反推至目前所處的位置，

5、記下這條確 定的途徑。于是，它開(kāi)始往上爬，當(dāng) 遇到分枝時(shí)，它一點(diǎn)也不慌張，因?yàn)?它知道該往那條路走，不必跟著一大 堆蟲(chóng)子去擠破頭。譬如說(shuō)，假設(shè)它的 目的時(shí)一只名叫“教授的蘋(píng)果，那 應(yīng)該爬“教授這條路，假設(shè)目的是 “老板，那應(yīng)該爬“老板這根 枝，假設(shè)目的是“政客，也許早就 該選“政客這條路了。按說(shuō)這條毛毛蟲(chóng)應(yīng)該會(huì)有一個(gè)很好 的結(jié)局。但是，因?yàn)槊x(chóng)的爬行相 當(dāng)緩慢，抵達(dá)預(yù)定目的，需要一段時(shí) 間是是，因此，當(dāng)它抵達(dá)時(shí)，也許蘋(píng) 果已被別的毛毛蟲(chóng)捷足先登，或者者 者已經(jīng)熟透而爛掉了。第四條毛毛蟲(chóng)具有鎖定目的的望遠(yuǎn) 鏡，并且可以預(yù)測(cè)想要得到的那只蘋(píng) 果將如何成長(zhǎng)，同時(shí)，它還能搞計(jì)算 著自己的路程，并估計(jì)

6、當(dāng)?shù)诌_(dá)時(shí)，這 只大蘋(píng)果恰好成熟。第五條毛毛蟲(chóng)，它什么也不做，因?yàn)?樹(shù)上所有的樹(shù)枝都被它的祖輩占領(lǐng) 了，當(dāng)蘋(píng)果成熟時(shí)，其祖輩就把蘋(píng)果 丟下來(lái)。結(jié)果，它不時(shí)有被砸傷，有 一天被一只大大蘋(píng)果砸死了。第六條毛毛蟲(chóng)的故事我還沒(méi)有編寫(xiě) 出來(lái)，我想還是用你的人生來(lái)續(xù)寫(xiě) 吧。作者談經(jīng)歷：總覺(jué)得按照一般的寫(xiě) 法很難出彩，于是結(jié)合從前讀過(guò)的一 篇文章，借助于毛毛蟲(chóng)構(gòu)思，寫(xiě)了這 篇文章。教師評(píng)點(diǎn)：文章以五條毛毛蟲(chóng)類比 現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的人們對(duì)在學(xué)習(xí)和工 作當(dāng)中出現(xiàn)的五種情況：第一條毛毛 蟲(chóng)沒(méi)有明確的追求和目的，結(jié)果一無(wú) 所獲；第二條毛毛蟲(chóng)又明確的 “蟲(chóng)生目的 1找到一只大蘋(píng) 果，因此，它的爬行方向就比較明 確，于是它找

7、到了； “第三條毛毛蟲(chóng) 目的遠(yuǎn)大，“找到一只大學(xué)蘋(píng) 果，還看到了附近的“科學(xué)家蘋(píng) 果，樹(shù)梢的最大的蘋(píng)果一一老板；第 三條毛毛蟲(chóng)具有鎖定目的的望遠(yuǎn)鏡， 目的遠(yuǎn)大，但是它“爬行相當(dāng)緩 慢，沒(méi)有摘到自己想要的那只“蘋(píng) 果；第四條毛毛蟲(chóng)那么是值得我們 學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗扔羞h(yuǎn)大的理想，又 可以及時(shí)抵達(dá)目的地；第五條毛毛蟲(chóng) 那么是作者特意批評(píng)的在現(xiàn)實(shí)社會(huì) 中依靠老子度日結(jié)果走向失敗的一 類。第六條毛毛蟲(chóng)更是給讀者以啟 迪，余味無(wú)窮。教學(xué)后記作者談經(jīng)歷是 這次作文課的 殼點(diǎn)。課作課總課題作文型文時(shí)序訓(xùn)序號(hào)練號(hào)及講評(píng)、明確材料作文的特教學(xué)目的點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作程序重占八、教材分析標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作程序難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生審題，強(qiáng)化審題

8、意識(shí)教法選擇指導(dǎo)、點(diǎn)撥等教具幻燈片教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程備住第一、二課時(shí)：指導(dǎo) 與寫(xiě)作一、用幻燈片出示教 學(xué)目的：.明確材料作文的特 點(diǎn).標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作程序二、用幻燈片出示作 文題目：閱讀下面材料，根據(jù) 要求作文。一位哲人來(lái)到一個(gè)建 筑工地，詢問(wèn)正在砌 筑的工人：“你們正 在做什么？ 甲答復(fù)說(shuō)：“正在砌 石專。”乙答復(fù)說(shuō)：“正在砌 一周嗇。丙答復(fù)：“正在建筑 一座教堂。這位哲學(xué)家當(dāng)即就判 斷，心中有教堂的工 人丙將來(lái)會(huì)成為一位 偉人。他就是16世紀(jì) 歐洲宗教改革運(yùn)動(dòng)的 發(fā)起人之一一一約 翰加爾文。請(qǐng)根據(jù)以上材料，自 定立意，自選文體， 自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不 少于800字文章。所 寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話 題范圍

9、之內(nèi)。三、審題立意指導(dǎo) 要把目光投向遠(yuǎn)方， 胸懷大志才能有所成 就。目的是成功的翅 膀。目的要適宜自己。當(dāng)既定目的不能適應(yīng) 形勢(shì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào) 整。四、布置學(xué)生寫(xiě)作 第三課時(shí)：講評(píng)作文 一、集中講評(píng).指出優(yōu)點(diǎn).指出缺點(diǎn).展示優(yōu)秀作文優(yōu) 秀作文附后）采取兩 種形式：學(xué)生朗讀。裝訂展示。二、個(gè)別指導(dǎo)程序難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生審題，強(qiáng)化審題意識(shí)指幻教法選導(dǎo)、教燈擇點(diǎn)撥具片等教學(xué)內(nèi)容及教備住學(xué)過(guò)程第一、二課時(shí)：指導(dǎo)與寫(xiě)作、用幻燈片出示教學(xué)目的：.明確 材料作 文的特 點(diǎn).標(biāo)準(zhǔn) 寫(xiě)作程 序二、用 幻燈片 出示作 文題 目： 閱讀下 面材 料，根 據(jù)要求 作文。一位哲 人來(lái)到 一個(gè)建 AVr 十 鞏工地，詢 問(wèn)正在

10、 砌筑的 工人：“你們 正在做 什 么？ 甲答復(fù) 說(shuō)：“正在 砌 磚。 乙答復(fù) 說(shuō)：“正在 砌一堵工回O丙答 復(fù)：“正在 建筑一座教 堂。 這位哲 學(xué)家當(dāng) 即就判 斷，心 中有教 堂的工 人丙將 來(lái)會(huì)成 為一位 偉人。他就是 16世 紀(jì)歐洲 宗教改 革運(yùn)動(dòng) 的發(fā)起 人之一 約 翰加 爾文。 請(qǐng)根據(jù) 以上材 料，自 定立 意，自 選文 體，自 擬標(biāo) 題，寫(xiě) 一篇不 少于 800字 文章。 所寫(xiě)內(nèi) 容必須 在這個(gè) 話題范 圍之 內(nèi)。三、審 題立意指導(dǎo)要把目 光投向 遠(yuǎn)方， 胸懷大 志才能 有所成 就。目 的是成 功的翅 膀。目 的要適 宜自 己。當(dāng) 既定目 的不能 適應(yīng)形 勢(shì)時(shí), 應(yīng)當(dāng)及 時(shí)調(diào) 整。四、布置學(xué)生寫(xiě)作第三課 時(shí)：講 評(píng)作文 一、集 中講評(píng).指出優(yōu)點(diǎn).指出缺點(diǎn).展示 優(yōu)秀作 文優(yōu) 秀作文 附后 米取兩 種形式：學(xué)生朗 讀。裝訂展zj O二、個(gè)別指導(dǎo)志當(dāng)存高遠(yuǎn)陳士雷志向是茫茫黑夜中的，它使每一條船 避開(kāi)激流、險(xiǎn)灘，平安而迅速的進(jìn)入 成功的港灣。只有制定遠(yuǎn)大的人生目 的，我們才能獲得成功。志向是一種內(nèi)在的動(dòng)力，它促使我們 每一個(gè)有志之士不斷的奮力拼搏。有