中考語文病句：常見病句及練習 部編人教版九年級總復習

1、中考語文病句：常見病句及練習 部編人教版九年級總復習病句主要包括6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類是語法結構方面的問題，后兩類是句意方面的問題。 1語序不當 （1）名詞修飾語 多項定語與中心語的正確次序一般是：表領屬性的或時間、處所的；指稱或數量的短語；動詞或動詞短語；形容詞或形容詞短語名詞或名詞短語。 另外，帶的的定語放在不帶的的定語前。 例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學經驗的佛山一中的語文教師。 正確次序：佛山一中的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）語文（名詞）教師。 下面是多項定語次序不當的例子： 許多

2、附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數量的許多應緊靠中心短語） 在新中國的建設事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（表性質的無窮的應緊靠中心詞） 里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質的各式各樣應緊靠中心詞。） 下面是定語誤放狀語位置的例子： 夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（一連串應修飾事情） 這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。（廣泛應修飾討論，地改為的） （2）動詞修飾語 多項狀語次序比較復雜，須特別注意的是： 先時間后處所；先介詞結構后情態(tài)動詞、形容詞；表示對象的介詞結構一般緊靠中心語；不要弄錯修飾對象。 例如：在辦公室里許多老師昨天都同他

3、熱情地交談。 正確次序：許多老師昨天（時間）在辦公室（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。 看下面的例子： 在這片神奇的土地上上一世紀曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。（上一世紀應放在這 片神奇的土地上前） 我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（被列強應放在任意前） 開考半個小時后，就有人陸續(xù)交卷。（陸續(xù)應修飾有） 國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（與白人應修飾平等） 大家就工資問題交換了廣泛的意見。（廣泛應修飾交換） （3）關聯(lián)詞語的位置 一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關聯(lián)詞語在主語前邊。 下面句子是位置不當的例子：他如果不能實事求是，事業(yè)就會

4、受到損失。（他應移到如果后面）要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（即使應移到文字前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。） 2搭配不當 （1）主謂搭配不當 例如：我國棉花的生產，過去不能自給。（不能自給的是棉花而不是生產。） 中國人民的解放在民族關系上起了基本的變化。（中國人民的解放沒有起變化，起變化的是民族關系。正確的表達應是個兼語句，要改在為使） （2）動詞和賓語搭配不當 例如：他在運動會結束后正式退出了運動員生涯。(退出生涯動賓搭配不當)?解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（養(yǎng)活的只能是人，不能是生活。） （3）修飾語和中心語搭配

5、不當 例如：教師肩負培養(yǎng)大批科技隊伍的重任。（隊伍應改為人才） 黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。(連滾帶爬不能修飾腳步聲，) （4）一面與兩面搭配不當 例如：做好生產救災工作決定于干部作風是否深入。（做好是一面性的，是否深入是兩面性的。） 藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（白眼和青睞指相反的兩面，但底下的溫暖只適用于一面。） （5）否定與肯定搭配不當 例如：我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（沒有誰不會想象不出等于說誰都想象不出，推測原意就是誰也想象得出。） 我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的

6、。 （不完全否認等于部分承認，基本上還是承認。因此這句話說我們承認這首詩沒有透露出希望，剛好和作者的本意相反。改法有兩種我們也承認這首詩也透露了一些希望或我們并不否認這首詩也透露了一些希望） 會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。 無二者之一即不能入場從字面意思上推，可有有二者之一即可入場的意思。跟原意不符，應該說二者缺一即不能入? 3成分殘缺或贅余 （1）缺主語 例如：通過努力的學習，使她的成績得到很快的提高。(應刪去通過或使。) 對于不文明守紀的同學，難道不應該受到責備嗎?(去掉對于或刪掉受到。)? （2）缺謂語 例如：佛山市民都在努力為建設一個文明衛(wèi)生城市。（結

7、尾應加上而奮斗） 完成了任務之后，大家到餐廳夜宵。（應是吃夜宵） （3）缺賓語 例如：雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。（抓緊什么？時間一詞不能省。） 我們要盡一切力量使我國農業(yè)走上機械化，集體化。（句子應是走上的道路） （4）累贅重復 例如：一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。（第二、第三個工作應刪去。） 其實這是過慮的想法。（慮就是想，應刪去的想法。） 4結構混亂 造成結構混亂的原因，主要有兩種：? (1)兩種同義格式雜糅? 如：一個人變好變壞，關鍵在于內因起決定作用。(關鍵在于內因與內因起決定作用同義，用一個即可。)? 止咳祛痰片，它里面的主要成

8、分是遠志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用主要成分是等，要么用是由等配制而成的，不能將二者糅在一起。)? 從1987年的短篇三題為起點，他進入了一個更新的階段。(把從開始和以為起點糅在一起了，改從為以。)? (2)兩個分句糅成一個單句? 分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。例如：小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結尾的節(jié)目還得由她編導。(小張兼任報幕和開場由她編導是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，兼任一詞徑直管到節(jié)目，造成雜糅和搭配不當的雙重毛病。)? 5表意不明 （1）指代不明 例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（這種主張指代不明）

9、 （2）有歧義 例如：他請幾個營的干部參加座談會。（幾個修飾營還是干部？） 在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達五公斤。（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當然不是事實，應把逐日改為都有。） 現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說完畢，該說現(xiàn)全渠已勘測了144華里。） 介紹菲律賓的一種權威著作。（可以解釋為介紹-菲律賓的一種權威著作，也可以解釋為介紹菲律賓的-一種權威著作。如果作者意思是后者，就不如把一種提到頭上。） 6不合邏輯 這里的不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：學習有態(tài)度與方法之分

10、。這句話形式上跟生物有動物、植物和微生物之分是一樣的，但動物、植物和微生物加起來等于生物，而態(tài)度和方法加起來不等于學習，所以這句話就是不合邏輯。 下面是一些邏輯上的有問題的類型。 （1）自相矛盾 例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難者中的一個呢？應改為多少人死難了，他是幸免的一個。） 這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（既然已經無比，如何還能增強？應刪去無比。） （2）范圍不清 例如：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。（各項人才包括科學家，不宜并列，該說各學科的專家與其他人才。） 他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（一面一面表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。） （3）強加因果 例如：最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現(xiàn)在思想依然如故，怎么能說是去了一趟南方的結果呢？） 因