大班教案走進(jìn)小學(xué)反思

1、 大班教案走進(jìn)小學(xué)反思 1、班礁走進(jìn)學(xué)校思 主題目標(biāo)： 1、初步了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)和活動，憧憬當(dāng)個(gè)學(xué)校生。 2、熟識了解如何愛惜和正確地是愛惜學(xué)習(xí)用品。 3、模擬學(xué)校生的生活，初步感受學(xué)校生的學(xué)習(xí)活動。 4、體會我們已經(jīng)長，以開心的心情迎接畢業(yè)。 5、樂觀參加活動，能用簡潔的語言表達(dá)自己的感受。 6、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。 活動預(yù)備： 規(guī)律狗板、卡片3234-5 活動過程： 一、聊聊同學(xué)、表達(dá)自己的感受 出示“同學(xué)”字樣：什么是同學(xué)?你有幾個(gè)同學(xué)?你最要好的同學(xué)是誰? 小結(jié)：在你們身邊有你最要好的同學(xué)、有你覺得最好玩的同學(xué)、同學(xué)們在幼兒園里一起生活、學(xué)習(xí)，有了很深的感情。 二、記憶嬉

2、戲，引發(fā)熟悉新同學(xué)的愿望 1、溝通已有閱歷 到了學(xué)校，你會熟悉很多新同學(xué)。有什么方法能很快熟悉新同學(xué)呢? 小結(jié)：先了解你的新同學(xué)，比如專心記住新同學(xué)的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動和他溝通，這樣他就會情愿和你做伴侶了。 2、嬉戲：熟悉新同學(xué) (1)出示圖片，這里有好多新同學(xué) 有幾個(gè)新同學(xué)?他們分別叫什么名字? 你有什么好方法能記住他們的名字嗎? 小結(jié)：把新同學(xué)的長相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來，會記得更牢。 (2)老師給家支配了座位，你有什么方法記住他們每個(gè)人的位置? 小結(jié)：可以根據(jù)左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么位置 3、幼兒操作卡片。 4、驗(yàn)證、溝通;你是用什么方

3、法記住他們的座位? 小結(jié)：當(dāng)你想要熟悉新同學(xué)，先要了解他，然后和他多溝通，就能做伴侶了。 主題思： 走進(jìn)學(xué)校這一活動是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀學(xué)校掀開主題活動的帷幕，到對學(xué)校的奇怪、想要上學(xué)校，再到對幼兒園的依依不舍、對老師伴侶的分別，都體現(xiàn)了班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動中老師、家長的參加也是我們作為參加者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。 “走近學(xué)?！蔽覀兘M織孩子參觀了回民學(xué)校，觀摩了學(xué)校的環(huán)境、操場、試驗(yàn)室等場景，并通過學(xué)校老師的見面、解疑，消退了幼兒對學(xué)校的生疏感，擔(dān)憂自己沒有方法適應(yīng)學(xué)校生活的無平安感，通

4、過對學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，漸漸萌發(fā)了孩子們“我想上學(xué)校”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆庸?yīng)了一系列學(xué)校的材料、背景，通過一個(gè)個(gè)生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。 “了解學(xué)校”我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)學(xué)校的問題，自己設(shè)計(jì)“了解學(xué)校”的方案，并膽實(shí)踐，通過墻飾設(shè)計(jì)來表達(dá)豐富的情感，來解答心中的各種懷疑。孩子在利用各種途徑尋求學(xué)問、豐富閱歷的過程中，各方面力量得到進(jìn)展，他們以仆人的身份參加了整個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿意了探究的需求，也對學(xué)校生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展現(xiàn)空間消失在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種

5、信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活閱歷，看到自己的成果能夠與更多的小伴侶共享，他們是多么感動和快樂，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 “離園時(shí)刻”隨著上學(xué)校的興奮漸淡，離園的悲傷漸漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘記;對伴侶的玩耍、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開頭從對學(xué)校的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對孩子們的不舍，我們預(yù)備了量的活動：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊都以情感、友情、親情為主線的，家長們

6、更是樂觀參加，給孩子們預(yù)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。 通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的愛好與需求是活動的生長點(diǎn)。作為老師，我們要滿意孩子的愛好與需求，并為孩子供應(yīng)展現(xiàn)的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，老師是活動的主導(dǎo)，對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法賜予樂觀回應(yīng)，并將活動的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動深化開展。信任孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀看者、傾聽者、提問者、合，并為孩子的進(jìn)展供應(yīng)一切可能性。 2、班礁走進(jìn)學(xué)校 一，背景分析： 隨著六一節(jié)的來臨，孩子們離開

7、幼兒園的時(shí)間也是越來越近，很多的家長在為孩子入學(xué)做著各種預(yù)備。受到家長的影響，孩子之間的談話也會圍圍著這一點(diǎn)。有些話題是圍圍著將來要進(jìn)什么學(xué)校：有六師附小、有洋涇試驗(yàn)學(xué)校、還有羅山學(xué)校等等;有些話題是圍繞學(xué)習(xí)用品的預(yù)備：我的書包買好了，是粉的、我的鉛筆盒子是橢圓形的、還有些話題守于上學(xué)之后畢竟要帶什么，這個(gè)話題引起了孩子們的爭議，可以帶的.不能帶的.家七嘴八舌，畢竟可不行以帶呢?上學(xué)校畢竟要帶寫什么呢?圍繞這個(gè)問題，我班開展了主題活動走進(jìn)學(xué)校。 每一個(gè)孩子都要從幼兒園跨入學(xué)校，也將成為他們?nèi)松牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。班幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在自然狀態(tài)下主動建構(gòu)學(xué)問和閱歷的學(xué)習(xí)，是一個(gè)主動獲得閱歷的過程。而走

8、進(jìn)學(xué)校是幼兒人生必經(jīng)之路，也是他們應(yīng)積累的生活閱歷，況且班中有部分孩子的哥哥姐姐已經(jīng)是學(xué)校生了。他們有了相關(guān)的閱歷，因此，我們開展這樣一個(gè)主題活動，讓幼兒通過活動對學(xué)校生活有所了解，使幼兒自然的于學(xué)校教育有所連接，激發(fā)他們?nèi)雽W(xué)的情感體驗(yàn)。 二，主題活動目標(biāo) 1，對新的生活布滿憧憬和奇怪，并以樂觀的態(tài)度，做好入學(xué)的心理和生理預(yù)備。 2，知道幼兒園生活與學(xué)校生活的不同，了解學(xué)校生所必需預(yù)備的各種用品，并能進(jìn)行簡潔的分類。 3，體驗(yàn)幼兒園的歡樂以及對老師、阿姨、小伴侶的情意，并用各種形式表達(dá)。 三，主題活動內(nèi)容、要求和方法 活動 內(nèi)容活動要求活動方法特殊的參觀初步熟悉學(xué)校的環(huán)境，了解學(xué)校生學(xué)習(xí)和生活

9、的主要內(nèi)容。 削減對學(xué)校的生疏感，神奇感，為適應(yīng)學(xué)校生活做好心里預(yù)備。 1，與洋涇試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，請學(xué)校協(xié)作做好相應(yīng)預(yù)備。 2，集體活動一樣不一樣運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)“我眼中的學(xué)?！保磉_(dá)成為學(xué)校生的憧憬，能膽表述學(xué)校和幼兒園的不同之處。 1，收集有關(guān)學(xué)校生活的圖片。 2，集體爭論 3，總結(jié)離園 話別用各種表現(xiàn)手法表達(dá)自己對幼兒園、對老師、對小伴侶等感謝之情。 懂得身邊的人曾為自己的成長悄悄奉獻(xiàn)，應(yīng)當(dāng)把他們牢記在心。 1，事先預(yù)備各種不同的材料 2，小組活動。 3，送感謝友情互聯(lián)網(wǎng)對畢業(yè)離園后與同伴保持交往布滿渴望。 知道與同伴保持聯(lián)系的常用方法，并互留聯(lián)系用的信息資料。 1，事先學(xué)會書寫自己

10、的名字，地址，電話號碼等。 2，集體活動。 3.相互贈送親親熱密全家福。 1，用繪畫的方式，夸張的表現(xiàn)自己或他人的外部特征。 2，體驗(yàn)和家在一起的親熱感，增加集體歸屬感。1，美妙的會議 2，繪畫所用的工具 3，集體活動畢業(yè)詩感受詩歌中對幼兒園、對老師、同伴的依依不舍的情感。 把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，并能有感情的朗誦。1，預(yù)備一只掛鐘 2，傾聽畢業(yè)詩 3，忘不了 4，說句靜靜話。畢業(yè)歌有感情的演唱歌曲，抒發(fā)與老師、小伴侶的離別之情以及對學(xué)校生活的憧憬。 感受樂曲A，B，A的曲式結(jié)構(gòu)，用不同的心情表現(xiàn)不同的樂段。1，有感情的朗誦畢業(yè)詩 2，學(xué)習(xí)歌曲 3，分段跟唱 4，多種形式演唱歌曲。畢業(yè)

11、 典禮參加籌備和組織畢業(yè)典禮的活動，增加小仆人意識。 體驗(yàn)幼兒園生活的歡樂以及與老師，同伴之間的情意，并用各種形式表達(dá)。1，師幼，家長共同布置會場 2，園長，幼兒，家長代表發(fā)言，并請家長代表向幼兒園贈送錦旗 3，幼兒用各種形式表演 四，主題活動評價(jià) 在這個(gè)主題活動中特殊重視形成性評價(jià)，準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒的愛好點(diǎn)，老師能根據(jù)幼兒的愛好調(diào)整環(huán)境和供應(yīng)的材料，在活動中孩子們能不斷探究，樂觀參加活動，并能膽的表現(xiàn)自己。 (一)評價(jià)要素 1，幼兒對了解學(xué)校生活的探究愛好 1)參觀了學(xué)校，知道一些學(xué)校生活; 2)能區(qū)分學(xué)校生活與幼兒園生活的不同之處; 3)學(xué)會運(yùn)用爭論的方式表達(dá)自己的不同見解，并能勸說他人; 4

12、)學(xué)會根據(jù)各類用品的不同功用進(jìn)行簡潔額分類。 2，能用不同的方法表達(dá)自己對老師、阿姨、小伴侶的情意。 1)運(yùn)用歌曲、詩歌、舞蹈等形式表達(dá)對他人的感謝之情; 2)學(xué)習(xí)使用科技產(chǎn)品對自己所留戀的人和事進(jìn)行留影; 3)運(yùn)用繪畫、小制作等方法表達(dá)自己對他人的情感; 4)能較好的與同伴進(jìn)行合作，共同完成事先預(yù)定的目標(biāo)。 (二)評價(jià)方法 1，激勵評價(jià)觀看幼兒的活動，適時(shí)地賜予幼兒一些鼓舞，確定幼兒的發(fā)覺，推動幼兒連續(xù)探究的愛好。 2，圖片、資料、作品展。幼兒收集并制作的各種作品，使幼兒獲得勝利得體驗(yàn)，增加自信念。 3，文藝會演。在畢業(yè)典禮上運(yùn)用各種不同的表達(dá)方式表達(dá)自己對幼兒園、老師、阿姨、小伴侶的情意。

13、 五，附錄：主題活動方案設(shè)計(jì) 活動一：文具小超市 活動目標(biāo)：1，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，會用算式列題。 2，通過爭論知道有些文具是一班級學(xué)校生必備的，而有些文具是今后才會用到的。 3，能膽的發(fā)表自己的見解。 活動預(yù)備：用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。 幼兒每人一份錢。(錢的數(shù)目從510)、每組一個(gè)塑料框、計(jì)算用的紙和筆。 有關(guān)“文具”的文字卡片若干。 活動過程：一，超市買文具 1，老師：“再過不久，我們小伴侶即將讀學(xué)校一班級，上學(xué)時(shí)需要文具，今日，請小伴侶到”文具小超市“買你們需要的文具。” 2，每位小伴侶從塑料框那那一份錢，請你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價(jià)格就是你

14、手中的錢的數(shù)字。 3，幼兒依據(jù)各自不同的數(shù)字購買文具，并用算式列出所購買的文具式題。 4，請個(gè)別幼兒說說：我買了文具，算題是。 二，爭論：哪些文具是一班級所必需預(yù)備的? 1，每組小伴侶把買來的文具都集中在一起，家看一看，這些文具是不是一位一班級學(xué)校生必需預(yù)備的。 2，小組成員之間相互爭論，并能做出適當(dāng)調(diào)整。 鼓舞幼兒把重復(fù)或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些家認(rèn)為是必需的的文具。 3，集體爭論 請個(gè)別小組展現(xiàn)所購買的文具。 (1)，請家看看，哪些文具是一班級學(xué)校生必需預(yù)備的?說說你們的理由? (2)，幼兒邊說老師邊出示相應(yīng)的文字卡片。 (3)，除了這些還有什么文具是一班級學(xué)校生必需預(yù)備的?

15、 (4)，師生共同總結(jié)。 4，被排解的這些文具，在我們今后的學(xué)習(xí)中還是會用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎? 活動二：入學(xué)用品 目標(biāo)：1，通過爭論知道同學(xué)需要預(yù)備的各種用品及其名稱。 2，能膽地發(fā)表自己的不同見解。 預(yù)備：相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品、生活用品、嬉戲用品等等。 相應(yīng)漢字卡 在桌面上劃分相應(yīng)的格子，預(yù)備劃分條 過程：一、選擇入學(xué)用品。 小伴侶們立刻要上學(xué)了，爸爸媽媽早早的為你們預(yù)備了很多用品?，F(xiàn)在請你們來選擇一下，哪些用品是你上學(xué)后必需預(yù)備的? 1，幼兒以小組的形式進(jìn)行選擇，并把它們放在桌上。 (提示幼兒愛惜用品，能輕拿輕放。) 2，請小組代表發(fā)言：哪些用品是上學(xué)需要的，為什么? (請幼兒

16、膽的發(fā)表各自不同的見解。) 3，幼兒把剩余用品放在桌子底下 二，學(xué)習(xí)各種用品的歸類，并賜予恰當(dāng)?shù)拿Q。 1，上學(xué)要預(yù)備這么多用品，請你們依據(jù)它們的相同之處，來分分類。 2，每組幼兒合作對不同的用品進(jìn)行分類。 3，說說你們是怎樣分類的? 4，鉛筆、橡皮等都是什么時(shí)候使用?(學(xué)習(xí)時(shí))， 所以我們稱它為學(xué)習(xí)用品，那么，其它用品什么時(shí)候用?稱為什么用品呢? 5，幼兒爭論，并賜予其它用品恰當(dāng)?shù)拿Q。 三，活動延長 1，這么多的用品如何放進(jìn)書包? 2，家都想說，那么我們下一次再來爭論。 活動三：離園話別 活動目標(biāo)： 1，運(yùn)用各種表現(xiàn)手法表達(dá)自己對幼兒園、對老師、對小伴侶等感謝之情。 2，懂得身邊的人曾為自

17、己的成長悄悄奉獻(xiàn)，應(yīng)當(dāng)把他們牢記在心。 活動預(yù)備：數(shù)碼照相機(jī)、錄音磁帶、各種彩色紙，紙盒、本子、筆等 活動過程： 一，導(dǎo)入部分： 上次活動我們已經(jīng)爭論出各種感謝幼兒園、感謝老師、阿姨、小伴侶的方法，今日，老師就為你們預(yù)備了所需要的材料，請小伴侶選擇自己喜愛的小組。去做一做、說一說 二，幼兒操作 老師觀看幼兒操作狀況賜予適時(shí)助。 三，請各組代表介紹你們的方法。 四，送“感謝” 鼓舞幼兒能運(yùn)用真摯的語言表達(dá)對他人的感謝之情。 3、班礁走進(jìn)學(xué)校 主題說明： 再過半年，班孩子就要邁進(jìn)學(xué)校的門，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折，時(shí)間已經(jīng)很“近”了。就孩子而言，學(xué)校究竟是一個(gè)生疏而又富有誘惑力的地方;就老師而

18、言，面臨的則是如何為孩子解除疑慮，如何滿意孩子熱切的期望，并從身心進(jìn)展的很多方面為他們進(jìn)入學(xué)校作好充分的預(yù)備，實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育到學(xué)校教育的順當(dāng)過渡。 在這一主題活動中，老師需要適時(shí)相宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒膽表述自己內(nèi)心想法的機(jī)會，為他們?nèi)鐚W(xué)校做好良好的心理預(yù)備。同時(shí)，需要在活動中運(yùn)用生動的形象和故事，讓幼兒發(fā)覺自己的不良習(xí)慣并準(zhǔn)時(shí)訂正，培育幼兒的堅(jiān)持性、合作精神、規(guī)章意識、自我服務(wù)等力量，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為將來走進(jìn)學(xué)校奠定基礎(chǔ)。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 1、供應(yīng)小鬧鐘，引導(dǎo)幼兒熟悉時(shí)鐘。 2、墻面創(chuàng)設(shè)“我眼中的學(xué)?！保河變簩⒆约簩W(xué)校的印象畫出來。 家園共育： 1、家長可有意識地布置孩子做一些力所能

19、及的事，以培育孩子的任務(wù)意識。 2、告之家長為孩子入學(xué)預(yù)備所需培育的習(xí)慣，以便協(xié)作教育。 3、請家長和孩子一起制定一日生活作息表，并在雙休日督促孩子試著按作息表有規(guī)律地生活。 4、老師預(yù)備給每一位幼兒家長一封給家長的信，請家認(rèn)真閱讀。 4、班礁走進(jìn)學(xué)校 一，背景分析： 隨著六一節(jié)的來臨，孩子們離開幼兒園的時(shí)間也是越來越近，很多的家長在為孩子入學(xué)做著各種預(yù)備。受到家長的影響，孩子之間的談話也會圍圍著這一點(diǎn)。有些話題是圍圍著將來要進(jìn)什么學(xué)校：有六師附小、有洋涇試驗(yàn)學(xué)校、還有羅山學(xué)校等等;有些話題是圍繞學(xué)習(xí)用品的預(yù)備：我的書包買好了，是粉的、我的鉛筆盒子是橢圓形的、還有些話題守于上學(xué)之后畢竟要帶什么

20、，這個(gè)話題引起了孩子們的爭議，可以帶的.不能帶的.家七嘴八舌，畢竟可不行以帶呢?上學(xué)校畢竟要帶寫什么呢?圍繞這個(gè)問題，我班開展了主題活動走進(jìn)學(xué)校. 每一個(gè)孩子都要從幼兒園跨入學(xué)校，也將成為他們?nèi)松牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。班幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在自然狀態(tài)下主動建構(gòu)學(xué)問和閱歷的學(xué)習(xí)，是一個(gè)主動獲得閱歷的過程。而走進(jìn)學(xué)校是幼兒人生必經(jīng)之路，也是他們應(yīng)積累的生活閱歷，況且班中有部分孩子的哥哥姐姐已經(jīng)是學(xué)校生了。他們有了相關(guān)的閱歷，因此，我們開展這樣一個(gè)主題活動，讓幼兒通過活動對學(xué)校生活有所了解，使幼兒自然的于學(xué)校教育有所連接，激發(fā)他們?nèi)雽W(xué)的情感體驗(yàn)。 二，主題活動目標(biāo) 1，對新的生活布滿憧憬和奇怪，并以樂觀的態(tài)度

21、，做好入學(xué)的心理和生理預(yù)備。 2，知道幼兒園生活與學(xué)校生活的不同，了解學(xué)校生所必需預(yù)備的各種用品，并能進(jìn)行簡潔的分類。 3，體驗(yàn)幼兒園的歡樂以及對老師、阿姨、小伴侶的情意，并用各種形式表達(dá)。 三，主題活動內(nèi)容、要求和方法 初步熟悉學(xué)校的環(huán)境，了解學(xué)校生學(xué)習(xí)和生活的主要內(nèi)容。 削減對學(xué)校的生疏感，神奇感，為適應(yīng)學(xué)校生活做好心里預(yù)備。 1，與洋涇試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，請學(xué)校協(xié)作做好相應(yīng)預(yù)備。 2，集體活動 運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)“我眼中的學(xué)?！保磉_(dá)成為學(xué)校生的憧憬。 能膽表述學(xué)校和幼兒園的不同之處。 1，收集有關(guān)學(xué)校生活的圖片 2，繪畫工具 3，集體活動 1，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，會用算式列題。 2

22、，通過爭論知道有些文具是一班級學(xué)校生必備的，而有些文具是今后才會用到的。 3，能膽的發(fā)表自己的見解 1，用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。 2，集體活動，并爭論 入學(xué)用品 1，通過爭論知道同學(xué)需要預(yù)備的各種用品及其名稱。 2，能膽地發(fā)表自己的不同見解。 1，談話 2，集體爭論 3，總結(jié) 離園話別 用各種表現(xiàn)手法表達(dá)自己對幼兒園、對老師、對小伴侶等感謝之情。 懂得身邊的人曾為自己的成長悄悄奉獻(xiàn)，應(yīng)當(dāng)把他們牢記在心。 1，事先預(yù)備各種不同的材料2，小組活動 3，送感謝 對畢業(yè)離園后與同伴保持交往布滿渴望。 知道與同伴保持聯(lián)系的常用方法，并互留聯(lián)系用的信息資料。 1，事先學(xué)會書寫自己的

23、名字，地址，電話號碼等。 2，集體活動 3.相互贈送 親親熱密全家福 1，用繪畫的方式，夸張的表現(xiàn)自己或他人的外部特征。 2，體驗(yàn)和家在一起的親熱感，增加集體歸屬感。 1，美妙的會議 2，繪畫所用的工具 3，集體活動 畢業(yè)詩 感受詩歌中對幼兒園、對老師、同伴的依依不舍的情感。 把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，并能有感情的朗誦。 1，預(yù)備一只掛鐘 2，傾聽畢業(yè)詩 3，忘不了 4，說句靜靜話。 畢業(yè)歌 有感情的演唱歌曲，抒發(fā)與老師、小伴侶的離別之情以及對學(xué)校生活的憧憬。 感受樂曲A，B，A的曲式結(jié)構(gòu)，用不同的心情表現(xiàn)不同的樂段。 1，有感情的朗誦畢業(yè)詩 2，學(xué)習(xí)歌曲 3，分段跟唱 4，多種形式演唱

24、歌曲。 畢業(yè)典禮 參加籌備和組織畢業(yè)典禮的活動，增加小仆人意識。 體驗(yàn)幼兒園生活的歡樂以及與老師，同伴之間的情意，并用各種形式表達(dá)。 1，師幼，家長共同布置會場 2，園長，幼兒，家長代表發(fā)言，并請家長代表向幼兒園贈送錦旗 3，幼兒用各種形式表演 四，主題活動評價(jià) 在這個(gè)主題活動中特殊重視形成性評價(jià)，準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒的愛好點(diǎn)，老師能根據(jù)幼兒的愛好調(diào)整環(huán)境和供應(yīng)的材料，在活動中孩子們能不斷探究，樂觀參加活動，并能膽的表現(xiàn)自己。 (一)評價(jià)要素 1，幼兒對了解學(xué)校生活的探究愛好 1)參觀了學(xué)校，知道一些學(xué)校生活; 2)能區(qū)分學(xué)校生活與幼兒園生活的不同之處; 3)學(xué)會運(yùn)用爭論的方式表達(dá)自己的不同見解，并能

25、勸說他人; 4)學(xué)會根據(jù)各類用品的不同功用進(jìn)行簡潔額分類。 2，能用不同的方法表達(dá)自己對老師、阿姨、小伴侶的情意。 1)運(yùn)用歌曲、詩歌、舞蹈等形式表達(dá)對他人的感謝之情; 2)學(xué)習(xí)使用科技產(chǎn)品對自己所留戀的人和事進(jìn)行留影; 3)運(yùn)用繪畫、小制作等方法表達(dá)自己對他人的情感; 4)能較好的與同伴進(jìn)行合作，共同完成事先預(yù)定的目標(biāo)。 (二)評價(jià)方法 1，激勵評價(jià)觀看幼兒的活動，適時(shí)地賜予幼兒一些鼓舞，確定幼兒的發(fā)覺，推動幼兒連續(xù)探究的愛好。 2，圖片、資料、作品展。幼兒收集并制作的各種作品，使幼兒獲得勝利得體驗(yàn)，增加自信念。 3，文藝會演。在畢業(yè)典禮上運(yùn)用各種不同的表達(dá)方式表達(dá)自己對幼兒園、老師、阿姨、

26、小伴侶的情意。 五，附錄：主題活動方案設(shè)計(jì) 活動一：文具小超市 活動目標(biāo)：1，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，會用算式列題。 2，通過爭論知道有些文具是一班級學(xué)校生必備的，而有些文具是今后才會用到的。 3，能膽的發(fā)表自己的見解。 活動預(yù)備：用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。 幼兒每人一份錢。(錢的數(shù)目從510)、每組一個(gè)塑料框 計(jì)算用的紙和筆。 有關(guān)“文具”的文字卡片若干。 活動過程：一，超市買文具 1，老師：“再過不久，我們小伴侶即將讀學(xué)校一班級，上學(xué)時(shí)需要文具，今日，請小伴侶到”文具小超市“買你們需要的文具?！?2，每位小伴侶從塑料框那那一份錢，請你用手中的錢去買文具，要求買的文具

27、的總價(jià)格就是你手中的錢的數(shù)字。 3，幼兒依據(jù)各自不同的數(shù)字購買文具，并用算式列出所購買的文具式題。 4，請個(gè)別幼兒說說：我買了文具，算題是。 二，爭論：哪些文具是一班級所必需預(yù)備的? 1，每組小伴侶把買來的文具都集中在一起，家看一看，這些文具是不是一位一班級學(xué)校生必需預(yù)備的。 2，小組成員之間相互爭論，并能做出適當(dāng)調(diào)整。 鼓舞幼兒把重 上一頁123456下一頁 復(fù)或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些家認(rèn)為是必需的的文具。 3，集體爭論 請個(gè)別小組展現(xiàn)所購買的文具。 (1)，請家看看，哪些文具是一班級學(xué)校生必需預(yù)備的?說說你們的理由? (2)，幼兒邊說老師邊出示相應(yīng)的文字卡片。 (3)，除了

28、這些還有什么文具是一班級學(xué)校生必需預(yù)備的? (4)，師生共同總結(jié)。 4，被排解的這些文具，在我們今后的學(xué)習(xí)中還是會用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎? 活動二：入學(xué)用品 目標(biāo)：1，通過爭論知道同學(xué)需要預(yù)備的各種用品及其名稱。 2，能膽地發(fā)表自己的不同見解。 預(yù)備：相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品、生活用品、嬉戲用品等等。 相應(yīng)漢字卡 在桌面上劃分相應(yīng)的格子，預(yù)備劃分條 過程：一、選擇入學(xué)用品。 小伴侶們立刻要上學(xué)了，爸爸媽媽早早的為你們預(yù)備了很多用品?，F(xiàn)在請你們來選擇一下，哪些用品是你上學(xué)后必需預(yù)備的? 1，幼兒以小組的形式進(jìn)行選擇，并把它們放在桌上。 (提示幼兒愛惜用品，能輕拿輕放。) 2，請小組代表發(fā)言

29、：哪些用品是上學(xué)需要的，為什么? (請幼兒膽的發(fā)表各自不同的見解。) 3，幼兒把剩余用品放在桌子底下 二，學(xué)習(xí)各種用品的歸類，并賜予恰當(dāng)?shù)拿Q。 1，上學(xué)要預(yù)備這么多用品，請你們依據(jù)它們的相同之處，來分分類。 2，每組幼兒合作對不同的用品進(jìn)行分類。 3，說說你們是怎樣分類的? 4，鉛筆、橡皮等都是什么時(shí)候使用?(學(xué)習(xí)時(shí))， 所以我們稱它為學(xué)習(xí)用品，那么，其它用品什么時(shí)候用?稱為什么用品呢? 5，幼兒爭論，并賜予其它用品恰當(dāng)?shù)拿Q。 三，活動延長 1，這么多的用品如何放進(jìn)書包? 2，家都想說，那么我們下一次再來爭論。 活動三：離園話別 活動目標(biāo)： 1，運(yùn)用各種表現(xiàn)手法表達(dá)自己對幼兒園、對老師、對

30、小伴侶等感謝之情。 2，懂得身邊的人曾為自己的成長悄悄奉獻(xiàn)，應(yīng)當(dāng)把他們牢記在心。 活動預(yù)備：數(shù)碼照相機(jī)、錄音磁帶、各種彩色紙，紙盒、本子、筆等 活動過程： 一，導(dǎo)入部分： 上次活動我們已經(jīng)爭論出各種感謝幼兒園、感謝老師、阿姨、小伴侶的方法，今日，老師就為你們預(yù)備了所需要的材料，請小伴侶選擇自己喜愛的小組。去做一做、說一說 二，幼兒操作 老師觀看幼兒操作狀況賜予適時(shí)助。 三，請各組代表介紹你們的方法。 四，送“感謝” 鼓舞幼兒能運(yùn)用真摯的語言表達(dá)對他人的感謝之情。 5、班社會礁走進(jìn)學(xué)校 走進(jìn)學(xué)校 活動目標(biāo)： 1.觀看和發(fā)覺學(xué)校和幼兒園的不同之處，了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。 2.樂觀憧憬學(xué)校生活

31、，萌發(fā)要做一名學(xué)校生的驕傲感。 活動預(yù)備： 事先先聯(lián)系荊學(xué)校談妥有關(guān)事項(xiàng)。 活動地點(diǎn)： 荊鎮(zhèn)第一學(xué)校。 活動過程： 1.幼兒從幼兒園走到荊學(xué)校，教育幼兒要遵守紀(jì)律，過公路不要東張西望，做個(gè)守紀(jì)律的好兒童。 2.幼兒進(jìn)入荊學(xué)校，提示幼兒留意平安，遵守活動規(guī)章：如：(1)在參觀過程重要認(rèn)真看，不離開隊(duì)伍。 (2)不能聲說話，影響學(xué)校生學(xué)習(xí)。 (3)愛惜學(xué)校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。 3.帶幼兒參觀學(xué)校的環(huán)境：熟悉與了解教室、操場、廁所、圖書室的詳細(xì)位置，知道這些地方是學(xué)校生生活、學(xué)習(xí)的重要場所。 4.參觀一班級的學(xué)校生是怎樣上課的，讓幼兒對學(xué)校生該怎樣學(xué)習(xí)有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)入學(xué)校的愿望。

32、5.與學(xué)校的老師、哥哥姐姐們告辭，平安回到幼兒園。 延長活動： 1.表達(dá)與溝通： (1)你在學(xué)校里看到了什么? (2)該怎樣做個(gè)學(xué)校生。 2.表達(dá)與制造把自己在學(xué)校里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜愛的方式表達(dá)出來。 6、班礁礁預(yù)備上學(xué)校了 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班主題活動礁：預(yù)備上學(xué)校了，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動目標(biāo)： 1.能傾聽學(xué)校生哥哥姐姐的介紹，了解他們是怎樣做學(xué)校生的。 2.樂觀參加爭論，膽發(fā)表自己的看法。 3.逐步樹立任務(wù)意識、責(zé)任感，有憧憬學(xué)校生生活的愿望。 活動預(yù)備： 邀請幾名從本園畢業(yè)的二、三班級的同學(xué)(帶好作業(yè)本)，各人事先預(yù)備好表演的項(xiàng)目。 活動過程： 1

33、.請本園畢業(yè)的學(xué)校生哥哥姐姐來園介紹自己入學(xué)后的適應(yīng)過程，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。 (1)背誦拼音字母。 (2)念乘法口訣。 (3)做快速的加減練習(xí)。 (4)朗誦一段課文。 (5)寫書法。 2.結(jié)合作業(yè)展現(xiàn)，有學(xué)校生敘述自己努力練習(xí)寫字和完成作業(yè)的過程，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。 3.啟發(fā)幼兒圍繞感愛好的問題，自己提出來。 提示：你想知道哥哥姐姐上學(xué)校后的哪些狀況呢? 你還想問哥哥姐姐什么問題，自己提出來。 4.觀看哥哥姐姐的作業(yè)本并和他們個(gè)別溝通。 7、班社會礁礁小阿力上學(xué)校 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班社會活動礁：小阿力上學(xué)校，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)思路 六月，幼兒園班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)

34、入學(xué)校，這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，四周全部的人都在為孩子做著充分的預(yù)備，孩子在老師和家長的不斷鼓舞和示意下好像也覺得自己可以真的成為學(xué)校生了，可是是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法?當(dāng)我們班級的一個(gè)孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書，可是那里我一個(gè)人也不熟悉怎么辦啊?我感悟到，了解孩子的想法，助孩子做好入學(xué)前的心理預(yù)備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是要助孩子預(yù)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和境況里削減負(fù)面心情，嘗試運(yùn)用各種方法去樂觀適應(yīng)變化。 本次活動選用的繪本故事小阿力上學(xué)校，

35、讓孩子們跟著書里的故事走進(jìn)即將入學(xué)的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產(chǎn)生共鳴，感同身受地理解并情愿表述出自己對入學(xué)校的各種擔(dān)憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最終懂得了離開懷抱才能成長?；顒舆^程中更注意的是針對幾個(gè)普遍性的擔(dān)憂問題而引發(fā)的探討，讓孩子分組合作探討并記錄下解決擔(dān)憂的方法，在共享溝通后老師則以不同的形式來歸納梳理應(yīng)對入學(xué)的預(yù)備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔(dān)憂是可以通過這些方法來消退的，當(dāng)孩子知道自己可以怎樣做的時(shí)候，那么內(nèi)心的擔(dān)憂也肯定會消減許多。 而故事的結(jié)尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學(xué)后的生活是歡樂美妙的，從而引發(fā)孩子對入學(xué)的憧憬和樂觀的態(tài)度。 活動目標(biāo) 1、鼓

36、舞孩子說出擔(dān)憂，在嘗試解決擔(dān)憂的過程中進(jìn)一步形成樂觀樂觀的入學(xué)預(yù)備。 2、通過傾聽、視頻、記錄提升幼兒的觀看、傾聽和表達(dá)力量。 活動預(yù)備 繪本PPT、學(xué)校生及學(xué)校老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆 活動過程 一、入學(xué)前的預(yù)備與擔(dān)憂 觀賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入學(xué)校的擔(dān)憂 關(guān)注：關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對入學(xué)前的擔(dān)憂 立刻就要上學(xué)校了，預(yù)備好了嗎?做了哪些預(yù)備哦? 進(jìn)學(xué)校前還有沒有擔(dān)憂的事呢? 小結(jié)：家都為入學(xué)校預(yù)備了許多，但是也有那么多的擔(dān)憂，有的是還有的是 二、解決擔(dān)憂并溝通共享 1、故事導(dǎo)入：小阿力上學(xué) 老師敘述故事前半部分，引出阿力對入學(xué)校的三個(gè)擔(dān)憂。 呈現(xiàn)3幅

37、擔(dān)憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對情景圖片的觀看及合理推斷 你能看出阿力在擔(dān)憂什么嗎? 生活方面：找?guī)?情感方面：交伴侶 學(xué)習(xí)方面：做作業(yè) 2、嘗試解決 請幼兒想方法嘗試助阿力解決擔(dān)憂，并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問題的方法。 規(guī)章：后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)憂的問題，每人選一個(gè)問題想一想，我們有3分鐘的時(shí)間，請把你想到的解決問題的方法記錄下來，然后貼到黑板上。 (熟悉時(shí)鐘，開頭記錄) 3、溝通匯總 分別對這些擔(dān)憂進(jìn)行溝通，各組表述出排列的應(yīng)對方法，老師加以梳理。 a)生活方面-先請幼兒介紹記錄，溝通后以學(xué)校老師的錄音來為幼兒進(jìn)行小結(jié)。 (學(xué)校每一層樓都有男、女廁所，依據(jù)標(biāo)志找到廁所，下課時(shí)分鐘

38、時(shí)可以去上廁所。) b)情感方面-請幼兒解讀記錄卡 小結(jié)：交伴侶的方法還有許多許多，我們都可以去試一試，肯定會交到更多的伴侶。 c)作業(yè)方面 (1)觀看學(xué)校生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀看梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。 (視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時(shí)間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為其次天上學(xué)做好預(yù)備) (2)幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法，請幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。 三、延長活動 告知幼兒假如有其他的擔(dān)憂可以記錄下來，然后去查找解決的方法; 觀賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣士氣面對擔(dān)憂，引發(fā)對學(xué)校的憧憬之情! 小結(jié) 上學(xué)校是一件很歡樂的事，假如有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)憂，這也是很正常的

39、。我們要英勇地去面對，不要把擔(dān)憂都藏在心里，要膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會很愿意助你的。 方法總比擔(dān)憂多。 這樣困難會越來越少，本事會越來越，你們會很快成為歡樂的學(xué)校生。 專家評析： 傅堅(jiān)敏：本次教學(xué)活動選材和表達(dá)方式特別貼切，才智的設(shè)計(jì)、才智的回應(yīng)等許多方面都值得確定，很好的提升了孩子的個(gè)體體驗(yàn)與綜合力量。如在繪本呈現(xiàn)方式上能夠再加以提煉，處理好小圖的關(guān)系，助孩子提升閱讀力量會更好。 黃瓊：本次教學(xué)活動很有價(jià)值，目標(biāo)定位精確，關(guān)注幼小連接，抓住了主流內(nèi)容，互動上重情感重方法。 設(shè)計(jì)有創(chuàng)意：選材典型，其中用學(xué)校老師的錄音，效果最好，特別有效。時(shí)鐘隱含在不同環(huán)節(jié)，在幼小連接這

40、堂課中，也是有創(chuàng)意的設(shè)計(jì); 互動有潛力：作為有三年教齡的非專業(yè)師范老師，跟孩子互動中有自己的評價(jià)，該確定的確定，該否定的否定，該引導(dǎo)的引導(dǎo)特別好，但在互動上還要進(jìn)一步提高，如小結(jié)上適當(dāng)?shù)淖鲂┦崂硇缘目偨Y(jié)會更好。 建議調(diào)整策略：本次執(zhí)教活動的圓滿之處是沒有把小阿力的擔(dān)憂回歸孩子的生活，解決孩子所擔(dān)憂的問題，需要老師在備課時(shí)充分分析教材和孩子，梳理出問題的共性，采納標(biāo)志放提示孩子、求助詢問等實(shí)際操作方法、利用暑假養(yǎng)成良好的習(xí)慣等方法，解決孩子所擔(dān)憂的實(shí)際問題。 8、班礁民族村總結(jié)與思 一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛圍，幼兒在布滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)

41、初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性、主動性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動有機(jī)相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動中，讓幼兒畫漂亮花傘，有意識地在老師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地愛好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時(shí)，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。 二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機(jī)會。充分利用各種活動，讓幼兒在活動區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動“壯族繡球”、“小小設(shè)計(jì)師”中幼

42、兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚(yáng)了中華民族藝術(shù)長盛不衰的民族文化。 課堂教學(xué)，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動內(nèi)容、材料、方法、時(shí)間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。 9、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動尖利的物品，本次活動目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼

43、兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種

44、恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動

45、作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 10、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動尖利的物品，本次活動目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道

46、名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮

47、，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是 活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩

48、子們對這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 11、班健康礁尖利的物品課后思 本次活動目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動

49、中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就

50、活躍了起來。 其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱

51、鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了! 12、班健康礁“尖利的物品”課后思 周一我上一節(jié)了健康活動尖利的物品，本次活動目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常

52、的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子

53、等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡

54、短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 13、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動：“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖： 繪本螞蟻和西瓜的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。 活動目標(biāo)： 1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動

55、態(tài)。 2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的歡樂。 活動重難點(diǎn)： 膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。 活動預(yù)備： 閱歷預(yù)備：熟識繪本，細(xì)致觀看螞蟻。 材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。 活動過程： 一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛好 截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。 “故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的” 二、觀賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫 1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài) 引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。 “這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作它的表情是什么樣子的” “假如你是一只小

56、螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜” 從仿照繪本中螞蟻的動態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。 2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢。 變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。 變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。 3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài) 老師引導(dǎo)幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。 “誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜” 三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情

57、景，幼兒撕貼添畫 1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象 老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。 “草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢” 2.交代要求，幼兒創(chuàng)作 選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。 從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動好玩的創(chuàng)作。 四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程 幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。 老師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。 總結(jié)： 36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中指出：“幼兒繪畫時(shí)，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒

58、完全根據(jù)范畫來畫?！钡茖W(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫)在美術(shù)活動中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動最勝利之處就是利用幼兒的動作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是 活動重難點(diǎn)所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就習(xí)得 多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫

59、的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。 體驗(yàn)是最好的老師，生動的動作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也奇妙地解決了活動的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。 14、班礁走進(jìn)淮安 一、設(shè)計(jì)思路： 我班生成的主題是“走進(jìn)淮安”，孩子們一起收集資料，翻閱有關(guān)于介紹淮安的圖片等，在區(qū)域活動中孩子們又欲欲探究著用積木或者各種材料搭建、制作小房子、小樹或者淮安美食等，為了進(jìn)一步滿意孩子的探究愛好及表現(xiàn)淮安的欲望，我便設(shè)

60、計(jì)了此活動。此活動以幼兒為主，并以多種形式，引導(dǎo)幼兒用自己特的視角去樂觀的表現(xiàn)和制造淮安，從而進(jìn)一步萌發(fā)幼兒喜愛家鄉(xiāng)的情感。 二、活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒在觀賞、觀看淮安的建筑、名吃名點(diǎn)、人物的基礎(chǔ)上，能膽地表達(dá)自己的所見所聞所思所感。 2、鼓舞幼兒自主選擇各種材料，采納多種形式分組進(jìn)行膽表現(xiàn)，提高幼兒的表現(xiàn)力。 3、通過活動，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。 三、活動預(yù)備： 1、介紹淮安的圖片、碟片、多媒體畫面、投影儀等。 2、各種操作材料：積木、橡皮泥、彩紙、地圖、泡沫、海綿、膠水等。 3、場景布置：小型淮安圖片展覽廳。 四、活動重點(diǎn)： 通過了解淮安的建筑、名吃名點(diǎn)和人物，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)