大班教案冬爺爺?shù)亩Y物反思

1、 大班教案冬爺爺?shù)亩Y物反思 1、班礁冬爺爺?shù)亩Y物思 活動目標(biāo) 1、知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征。 2、有樂觀探究冰的愛好。 3、對冬天有深厚的愛好，喜愛生活樂于探究。 4、能膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的看法。 教學(xué)重點、難點 知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征。 激發(fā)幼兒參加科學(xué)活動的愛好。 活動預(yù)備 1、事先預(yù)備一些潔凈的冰塊。 2、預(yù)備不同外形的容器，各種裝飾物品，繩子，彩色顏料水。 3、“好玩的冰”記錄表。 活動過程 1、幼兒感知了解水會結(jié)冰，激發(fā)幼兒探究的愛好。 師：今日我?guī)砹诵掳閭H和你們一起玩! 師：你聽到水寶寶說什么了? 師：水寶寶在什么時候變成冰娃

2、娃? 2、用不同的方法探究冰的主要特征。 (1)提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃? (2)初次探究：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來。 (3)提問：你么用了哪些方法玩冰? (4)再次探究：老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。留意觀看并表揚(yáng)那些探究方法特殊的孩子，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。 3、爭論、了解冰的物理特性。 (1)提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的?為什么? (2)小結(jié)冰的特性。 師：原來冰娃娃有這么多的隱秘!無色、無味、透亮、光滑、硬、易碎。 4、做試驗，引導(dǎo)幼兒觀看冰塊變化。 師：你們的冰娃娃和剛拿到時后有什么不一樣? 師：你真棒說出了一個新詞溶化。冰

3、娃娃是可以溶化成水寶寶的。 小結(jié)：原來冰娃娃在手里會溶化掉!變成水寶寶! 5、幼兒制作彩冰燈。 師：讓我們動起靈活的小手，一起來制作美麗的冰燈吧!送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧! 課后延長：組織幼兒玩冰燈。 教學(xué)思 冬天是一個潔白的世界，冬天也是一個奇怪的世界。在這個奇怪的世界里有雪花在漫天飄舞，有漂亮的冰棱倒掛在屋檐邊邊，也有雪娃娃陪著我們歡樂地玩耍。雖然北風(fēng)咆哮、寒風(fēng)凜冽，但在這個寒冷的世界里，我們開展的活動卻是熱火朝天、喜氣洋洋，消融了冰凍帶給我們的寒意，讓濃濃的暖和洋溢在我們愛意濃濃的班鹼。 晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜愛。他們對冰有著深厚的愛好，可對冰的熟悉僅僅只是一些感性的閱歷，

4、對于冰的特性并不是很了解。在開展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動中，我從孩子們的生活中選材設(shè)計教學(xué)方案，讓孩子自己動手實踐，喚起他們的已有閱歷，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。 美國的勞倫斯教授指出：“教學(xué)就是要通過情景在同學(xué)的頭腦中引起認(rèn)知的興奮，產(chǎn)生認(rèn)知的，形成思維的，進(jìn)而引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知活動，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。就猶如在安靜的水面上投進(jìn)了一快石頭，激起圈圈漣漪。”因此我在設(shè)計此節(jié)科學(xué)課時，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。孩子具有奇怪、愛探究的心理特點。我通過供應(yīng)適合他們認(rèn)知特點的內(nèi)容，喚起他們的想象力量，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。我在教學(xué)中，通過引導(dǎo)孩子們感知了解水會結(jié)冰來激發(fā)他們的求知欲望。其次，從幼兒實際動身，供應(yīng)

5、自我探究的空間，用不同的方法探究冰的主要特征。在教學(xué)中，利用孩子們的求知欲，引導(dǎo)他們進(jìn)行試驗前的猜想，并將猜想記錄在記錄單上。接著通過每人各自進(jìn)行的小探究，讓孩子發(fā)覺“冰的物理特性”。調(diào)動其自主、探究學(xué)習(xí)的樂觀性，提高觀看、分析力量。通過閱歷共享環(huán)節(jié)，助孩子們匯總探究結(jié)果，總結(jié)探究結(jié)論，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動的熱忱。最終孩子們在教室中依據(jù)自己的喜好制作冰燈，這是孩子們最興奮的時刻，瞧他們個個神情專注、樂不思蜀的樣子，真好玩!他們每個人都想制作出最美、最美麗的冰燈，作為禮物送給冬爺爺，這是孩子們一份童真、一份愛心、一份真情。 我認(rèn)為，老師不應(yīng)當(dāng)把一節(jié)課的結(jié)束視作探究的終點，更不應(yīng)把孩子束縛在教室

6、這個小小的空間里，應(yīng)引導(dǎo)孩子把探究的愛好和關(guān)注的事物延長到生活中和自然中，注意在真實的場景中進(jìn)行教學(xué)，生成系列的不斷深化的探究活動。我們的延長活動，是讓孩子們到戶外玩冰燈，激發(fā)他們連續(xù)探究冰的神秘?？粗⒆觽兺嬷H自做的冰燈，寒冷再也不能阻擋他們散發(fā)出的熱忱、探究的激情，我們要的不就是這樣的結(jié)果嗎? 2、班礁冬爺爺?shù)男?目標(biāo)： 1.助幼兒理解圖片所表達(dá)的意思，并嘗試用圖畫的形式來寫信 2.激發(fā)幼兒關(guān)懷他人的情感 預(yù)備： 信封、樹葉信2張(圖片)、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等 過程： 一.導(dǎo)入 師：今日徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰的?(出示信封，看懂是寄給誰的) 哦!原來是給小伴

7、侶的呀，你們猜猜是誰寄來的，會說些什么呢?(幼兒泛講) 二.冬爺爺?shù)男?1.出示圖片 師：讓我們一起來看看信里究竟寫了些什么?(拿出樹葉信1) 2.觀看圖片 師：這封信是誰寄來的呀?(引導(dǎo)幼兒觀看落款，是冬爺爺) 冬爺爺在信里說了些什么?(幼兒泛講，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，自由想象) 冬爺爺可真好，他真關(guān)懷我們小伴侶呀! 3.給小螞蟻的信 師：老師這還有一封信，可是上面沒有說是給誰的，請你們我來瞧一瞧。(幼兒觀看樹葉信2) 原來是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說了些什么呢?(幼兒泛講) 4.冬爺爺?shù)男?師：冬爺爺?shù)男哪c可真好，不僅關(guān)懷小伴侶他還關(guān)懷小動物呢!你們想想他還會關(guān)懷誰呢?(幼兒自由想象) 他會怎

8、么說的?(幼兒仿照冬爺爺?shù)目谖沁M(jìn)行表達(dá)) 5.詩歌觀賞 師：剛才你們說得真好，讓我們聽聽究竟是怎么回事?(聽錄音) 你聽到冬爺爺還關(guān)懷了誰呀?(小燕子) 他對小燕子怎么說的? 三.冬爺爺寫信 師：冬爺爺說要關(guān)懷的事太多了，他忙不過來了，他想請小伴侶他來寫信，去關(guān)懷其他需要關(guān)懷的人，小伴侶你們情愿嗎? 那我們一起來冬爺爺寫信。 (幼兒操作，用圖畫的形式來寫信，老師指導(dǎo)) 師：寫完信的孩子可以跟自己的好伴侶說一說信的內(nèi)容。 (要求：能用自己的語言敘述圖片的意思。) 師：冬爺爺真興奮，小伴侶們真會關(guān)懷別人，請你們把信放進(jìn)信封，我們寄給冬爺爺。 3、班礁冬爺爺?shù)男?目標(biāo)： 1.助幼兒理解圖片所表達(dá)的意

9、思，并嘗試用圖畫的形式來寫信 2.激發(fā)幼兒關(guān)懷他人的情感 預(yù)備： 信封、樹葉信2張(圖片)、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等 過程： 一.導(dǎo)入 師：今日徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰的?(出示信封，看懂是寄給誰的)哦!原來是給小伴侶的呀，你們猜猜是誰寄來的，會說些什么呢? (幼兒泛講) 二.冬爺爺?shù)男?1.出示圖片師：讓我們一起來看看信里究竟寫了些什么?(拿出樹葉信1) 2.觀看圖片師：這封信是誰寄來的呀?(引導(dǎo)幼兒觀看落款，是冬爺爺)冬爺爺在信里說了些什么?(幼兒泛講，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，自由想象)冬爺爺可真好，他真關(guān)懷我們小伴侶呀! 3.給小螞蟻的信師：老師這還有一封信，可是上面沒

10、有說是給誰的，請你們我來瞧一瞧。(幼兒觀看樹葉信2)原來是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說了些什么呢?(幼兒泛講) 4.冬爺爺?shù)男艓煟憾瑺敔數(shù)男哪c可真好，不僅關(guān)懷小伴侶他還關(guān)懷小動物呢!你們想想他還會關(guān)懷誰呢?(幼兒自由想象)他會怎么說的?(幼兒仿照冬爺爺?shù)目谖沁M(jìn)行表達(dá)) 5.詩歌觀賞師：剛才你們說得真好，讓我們聽聽究竟是怎么回事?(聽錄音)你聽到冬爺爺還關(guān)懷了誰呀?(小燕子)他對小燕子怎么說的? 三.冬爺爺寫信 師：冬爺爺說要關(guān)懷的事太多了，他忙不過來了，他想請小伴侶他來寫信，去關(guān)懷其他需要關(guān)懷的人，小伴侶你們情愿嗎?那我們一起來冬爺爺寫信。 (幼兒操作，用圖畫的形式來寫信，老師指導(dǎo)) 師：寫完信

11、的孩子可以跟自己的好伴侶說一說信的內(nèi)容。 (要求：能用自己的語言敘述圖片的意思。) 師：冬爺爺真興奮，小伴侶們真會關(guān)懷別人，請你們把信放進(jìn)信封，我們寄給冬爺爺。 4、班礁冬爺爺?shù)男?目標(biāo)： 1、助幼兒理解圖片所表達(dá)的意思，并嘗試用圖畫的形式來寫信 2、激發(fā)幼兒關(guān)懷他人的情感 預(yù)備： 信封、樹葉信2張(圖片)、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等 過程： 一、導(dǎo)入 師：今日徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰的?(出示信封，看懂是寄給誰的) 哦!原來是給小伴侶的呀，你們猜猜是誰寄來的，會說些什么呢?(幼兒泛講) 二、冬爺爺?shù)男?1、出示圖片 師：讓我們一起來看看信里究竟寫了些什么?(拿出樹葉信1

12、) 2、觀看圖片 師：這封信是誰寄來的呀?(引導(dǎo)幼兒觀看落款，是冬爺爺) 冬爺爺在信里說了些什么?(幼兒泛講，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，自由想象) 冬爺爺可真好，他真關(guān)懷我們小伴侶呀! 3、給小螞蟻的信 師：老師這還有一封信，可是上面沒有說是給誰的，請你們我來瞧一瞧。(幼兒觀看樹葉信2) 原來是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說了些什么呢?(幼兒泛講) 4、冬爺爺?shù)男?師：冬爺爺?shù)男哪c可真好，不僅關(guān)懷小伴侶他還關(guān)懷小動物呢!你們想想他還會關(guān)懷誰呢?(幼兒自由想象) 他會怎么說的?(幼兒仿照冬爺爺?shù)目谖沁M(jìn)行表達(dá)) 5、詩歌觀賞 師：剛才你們說得真好，讓我們聽聽究竟是怎么回事?(聽錄音) 你聽到冬爺爺還關(guān)懷了誰呀

13、?(小燕子) 他對小燕子怎么說的? 三、冬爺爺寫信 師：冬爺爺說要關(guān)懷的事太多了，他忙不過來了，他想請小伴侶他來寫信，去關(guān)懷其他需要關(guān)懷的人，小伴侶你們情愿嗎? 那我們一起來冬爺爺寫信。 (幼兒操作，用圖畫的形式來寫信，老師指導(dǎo)) 師：寫完信的孩子可以跟自己的好伴侶說一說信的內(nèi)容。 (要求：能用自己的語言敘述圖片的意思。) 師：冬爺爺真興奮，小伴侶們真會關(guān)懷別人，請你們把信放進(jìn)信封，我們寄給冬爺爺。 5、班礁冬姑娘的禮物 一、活動目標(biāo) (一)認(rèn)知目標(biāo) 1.通過觀賞散文，感受散文的內(nèi)容和意境。 2.通過學(xué)習(xí)散文冬姑娘的禮物，感受冬季的歡樂，會用不同詞語贊美“冬姑娘”，培育幼兒思維的流暢性、求異性

14、。 3.豐富詞語：絕望、談天、贊美;能用“有的有的”的句式說句，培育幼兒思維的發(fā)散性、求異性、嚴(yán)謹(jǐn)性。 (二)情感目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)散文、觀賞散文的美麗詞句，了解下雪對人類的好處，使幼兒熟悉自然，喜愛自然，培育幼兒勇于探究自然的情感。 (三)身體與動作技能目標(biāo) 鼓舞幼兒不怕寒冷，樂觀參與體育熬煉。 二、活動預(yù)備 (一)學(xué)問閱歷預(yù)備幼兒看過冬季北方下雪的錄像，個別幼兒去旅游時看過雪景，并在雪地里照相，對下雪情景有初步的了解。 (二)物質(zhì)預(yù)備實物投影機(jī)、錄音機(jī)及磁帶、電視機(jī);幼兒在雪地里的照片;“絕望”、“談天”、 “贊美”的字卡和“有的有的”的字條。 (三)環(huán)境預(yù)備將幼兒帶回的照片，布置在活動室的墻

15、壁上。 三、活動過程 (一)請幼兒拿出自己帶回的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的歡樂，引入課題。 師：你在照相時看到的雪景是怎樣的?跟別人看到的有什么不同? (二)結(jié)合圖片，配樂觀賞散文冬姑娘的禮物，初步感受散文內(nèi)容。 師：小伴侶，聽完這篇散文后，你覺得怎樣?像不像一幅漂亮的冬天圖畫? (三)分段觀賞散文，進(jìn)一步讓幼兒理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語：絕望、談天、贊美;能用“有的有的”句式說話。 1.觀賞第一部分(第一、二自然段)。 師：誰到世界上來了?她帶來了什么禮物?她認(rèn)為人們肯定會喜愛她的禮物，是真的嗎? 2.觀賞其次部分(第三、四、五、六自然段)。 師：誰不喜愛她?為什么? 她見人家不喜愛她，

16、她覺得怎么樣?(出示“絕望”的字卡)請幼兒做出“絕望”的表情，引導(dǎo)他們用這個詞造句。 師：有誰喜愛她?為什么? 她觀察幾位農(nóng)夫在做什么?(出示“談天”的字卡)引導(dǎo)幼兒用“談天”這個詞造句。 3.觀賞第三部分(最終部分)。 師：冬姑娘來到哪里?看到了什么? 出示字條：“有的有的”引導(dǎo)幼兒用這個句式說話。 (四)學(xué)習(xí)散文中美麗的詞句。(出示字條) 師：詩中用了哪些美麗的詞語、句子來贊美冬姑娘?請你膽地說出來。 (五)請幼兒談?wù)勏卵θ祟愑惺裁春锰帯?師：小伴侶，雪對人類還有什么好處呢? (六)再次觀賞散文，幼兒邊聽邊點讀或邊表演。 四、各領(lǐng)域滲透科學(xué)：了解我國南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下

17、雪。 五、生活中滲透鼓舞幼兒冬天不怕冷，樂觀英勇地參與體育熬煉。 六、環(huán)境中滲透在活動室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來布置;在小畫廊展出“冬天到”幼兒作品。 七、家庭中滲透節(jié)假日讓家長帶幼兒外出旅行，觀賞雪景，為幼兒拍照。 八、活動評價 項目目標(biāo)實現(xiàn)程度內(nèi)容適合程度活動設(shè)計趣味程度幼兒的“三性”表現(xiàn)存在問題 等級好中差好中差好中差好中差 評價 注：好：100%80%，中：79%60%，差：60%以下。 附散文 冬姑娘的禮物 冬姑娘來了。 滿天飛著白雪，江河都結(jié)了冰，處處是冰天雪地，這是冬姑娘帶給人們的禮物。她認(rèn)為冰雪是最好的東西，人們肯定會喜愛它。 冬姑娘在一家人家里觀察一個老人和他

18、的孫兒坐在火爐旁。老人說：“冷啊!冷啊!我最怕下雪天了!”他的孫兒也抖著身子說：“冷啊!我也不喜愛下雪!” 冬姑娘見人家不喜愛她的禮物，覺得很絕望。風(fēng)兒對她說：“不要難受，你到別處看看吧。” 冬姑娘來到一家農(nóng)舍，她聽見幾位農(nóng)夫在興奮地談天。有位農(nóng)夫說：“這場雪下得真好!我們的小麥有了這場雪當(dāng)被子，就能美美地過冬了?！绷硪晃晦r(nóng)夫說：“這場雪會把害蟲凍死。明年冰雪一化，還有很多氮肥留在地里。哈哈，我們的豐收有盼望啦!” 冬姑娘興奮地想：原來我的禮物受到農(nóng)夫的歡迎呢! 冬姑娘又看到許很多多的人，有男的、女的，老的、少的，有的在滑雪，有的在滑冰，可帶勁了! 她還觀察很多人在冰天雪地里看雪景，有的在寫詩

19、，有的在畫畫。他們被漂亮的雪景迷住了。 她來到一個院子里，觀察很多孩子在打雪仗，堆雪人。他們玩兒得興奮極了。 冬姑娘輕輕問一個孩子：“你在雪地里玩兒不怕冷嗎?”孩子說：“不怕，我還覺得熱呢。我喜愛雪，它真美，真可愛!” 冬姑娘笑了。她贊美全部英勇的孩子。 她打算以后每年來到世界上，都要帶上她的這份禮物。 6、班語言冬姑娘的禮物礁 活動目標(biāo)： 1、助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，觀賞美麗的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。 2、在活動中增長幼兒對文學(xué)作品的愛好和對自然的愛。 3、激發(fā)幼兒喜愛自然的美妙情感，培育幼兒初步的審美力量。 活動預(yù)備： 1、配樂散文錄音帶、錄音機(jī)。 2、依據(jù)散文詩的內(nèi)容、自畫的圖

20、畫和自制沙盤教具。 3、堆雪人用的白泡沫塑料若干。 活動過程： 1、產(chǎn)生愛好、引出課題 出示一禮物盒說：“昨天老師收到了一份冬姑娘送來的禮物，小伴侶想不想知道?”;打禮物盒，引出課題。 2、觀賞散文詩 (1)播放全文配樂散文詩，讓幼兒感受語言美。然后，老師用提問的方式，啟發(fā)幼兒初步了解散文詩的內(nèi)容，提問：冬姑娘帶來的禮物是什么?小伴侶喜愛冬姑娘的禮物嗎? (2)分段理解散文詩的內(nèi)容。全文分三段，老師提問：冬姑娘為什么絕望?老人和孫兒為什么不喜愛雪?是誰勸慰冬姑娘，并給冬姑娘出了什么辦法?農(nóng)夫為什么喜愛雪?漂亮的景色給人們帶來了哪些樂趣?教育幼兒不怕冷，堅持熬煉。 提第四問時出示沙盤，通過對沙盤

21、的觀看，可以讓幼兒回答出漂亮的雪景迷住了很多人，他們?nèi)说幕?，有的溜冰，有寫詩畫畫，更多的人在看雪景?3、嬉戲堆雪人 讓幼兒用泡沫塑料當(dāng)雪，體驗堆雪人，打雪仗的感受。 7、幼兒園班冬姑娘的禮物礁 活動目標(biāo)： 1、通過觀賞散文，感受散文的內(nèi)容和意境。 2、通過學(xué)習(xí)散文冬姑娘的禮物，感受冬季的歡樂，會用不同詞語贊美“冬姑娘”，培育幼兒思維的流暢性、求異性。 3、豐富詞語：絕望、談天、贊美;能用“有的有的”的句式說句，培育幼兒思維的發(fā)散性、求異性、嚴(yán)謹(jǐn)性。 活動預(yù)備： 1、幼兒看過冬季北方下雪的錄像，個別幼兒去旅游時看過雪景，并在雪地里照相，對下雪情景有初步的了解。 2、實物投影機(jī)、錄音機(jī)及磁帶、

22、電視機(jī);幼兒在雪地里的照片; “絕望”、 “談天”、 “贊美”的字卡和“有的有的”的字條。 3、將幼兒帶回的照片，布置在活動室的墻壁上。 活動過程： (一)請幼兒拿出自己帶回的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的歡樂，引入課題。 師：你在照相時看到的雪景是怎樣的?跟別人看到的有什么不同? (二)結(jié)合圖片，配樂觀賞散文冬姑娘的禮物，初步感受散文內(nèi)容。 師：小伴侶，聽完這篇散文后，你覺得怎樣?像不像一幅漂亮的冬天圖畫? (三)分段觀賞散文，進(jìn)一步讓幼兒理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語：絕望、談天、贊美;能用“有的有的”句式說話。 1、觀賞第一部分(第一、二自然段)。 師：誰到世界上來了?她帶來了什么禮物?她認(rèn)

23、為人們肯定會喜愛她的禮物，是真的嗎? 2、觀賞其次部分(第三、四、五、六自然段)。 師：誰不喜愛她?為什么? 她見人家不喜愛她，她覺得怎么樣? (出示“絕望”的字卡)請幼兒做出“絕望”的表情，引導(dǎo)他們用這個詞造句。 師：有誰喜愛她?為什么? 她觀察幾位農(nóng)夫在做什么?(出示“談天”的字卡)引導(dǎo)幼兒用“談天”這個詞造句。 3、觀賞第三部分(最終部分)。 師：冬姑娘來到哪里?看到了什么? 出示字條：“有的有的”引導(dǎo)幼兒用這個句式說話。 (四)學(xué)習(xí)散文中美麗的詞句。(出示字條) 師：詩中用了哪些美麗的詞語、句子來贊美冬姑娘?請你膽地說出來。 (五)請幼兒談?wù)勏卵θ祟愑惺裁春锰帯?師：小伴侶，雪對人類

24、還有什么好處呢? (六)再次觀賞散文，幼兒邊聽邊點讀或邊表演。 四、各領(lǐng)域滲透 科學(xué)：了解我國南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。 五、生活中滲透 鼓舞幼兒冬天不怕冷，樂觀英勇地參與體育熬煉。 六、環(huán)境中滲透 在活動室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來布置;在小畫廊展出“冬天到”幼兒作品。 七、家庭中滲透 節(jié)假日讓家長帶幼兒外出旅行，觀賞雪景，為幼兒拍照。 八、活動評價 8、班語言礁冬姑娘的禮物 一、活動目標(biāo) (一)認(rèn)知目標(biāo) 1.通過觀賞散文，感受散文的內(nèi)容和意境。 2.通過學(xué)習(xí)散文冬姑娘的禮物，感受冬季的歡樂，會用不同詞語贊美“冬姑娘”，培育幼兒思維的流暢性、求異性。 3.豐富詞

25、語：絕望、談天、贊美;能用“有的有的”的句式說句，培育幼兒思維的發(fā)散性、求異性、嚴(yán)謹(jǐn)性。 (二)情感目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)散文、觀賞散文的美麗詞句，了解下雪對人類的好處，使幼兒熟悉自然，喜愛自然，培育幼兒勇于探究自然的情感。 (三)身體與動作技能目標(biāo) 鼓舞幼兒不怕寒冷，樂觀參與體育熬煉。 二、活動預(yù)備 (一)學(xué)問閱歷預(yù)備 幼兒看過冬季北方下雪的錄像，個別幼兒去旅游時看過雪景，并在雪地里照相，對下雪情景有初步的了解。 (二)物質(zhì)預(yù)備 實物投影機(jī)、錄音機(jī)及磁帶、電視機(jī);幼兒在雪地里的照片; “絕望”、 “談天”、 “贊美”的字卡和“有的有的”的字條。 (三)環(huán)境預(yù)備 將幼兒帶回的照片，布置在活動室的墻壁上

26、。 三、活動過程 (一)請幼兒拿出自己帶回的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的歡樂，引入課題。 師：你在照相時看到的雪景是怎樣的?跟別人看到的有什么不同? (二)結(jié)合圖片，配樂觀賞散文冬姑娘的禮物，初步感受散文內(nèi)容。 師：小伴侶，聽完這篇散文后，你覺得怎樣?像不像一幅漂亮的冬天圖畫? (三)分段觀賞散文，進(jìn)一步讓幼兒理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語：絕望、談天、贊美;能用“有的有的”句式說話。 1.觀賞第一部分(第一、二自然段)。 師：誰到世界上來了?她帶來了什么禮物?她認(rèn)為人們肯定會喜愛她的禮物，是真的嗎? 2.觀賞其次部分(第三、四、五、六自然段)。 師：誰不喜愛她?為什么? 她見人家不喜愛她，她覺

27、得怎么樣? (出示“絕望”的字卡)請幼兒做出“絕望”的表情，引導(dǎo)他們用這個詞造句。 師：有誰喜愛她?為什么? 她觀察幾位農(nóng)夫在做什么?(出示“談天”的字卡)引導(dǎo)幼兒用“談天”這個詞造句。 3.觀賞第三部分(最終部分)。 師：冬姑娘來到哪里?看到了什么? 出示字條：“有的有的”引導(dǎo)幼兒用這個句式說話。 (四)學(xué)習(xí)散文中美麗的詞句。(出示字條) 師：詩中用了哪些美麗的詞語、句子來贊美冬姑娘?請你膽地說出來。 (五)請幼兒談?wù)勏卵θ祟愑惺裁春锰帯?師：小伴侶，雪對人類還有什么好處呢? (六)再次觀賞散文，幼兒邊聽邊點讀或邊表演。 四、各領(lǐng)域滲透 科學(xué)：了解我國南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下

28、雪。 五、生活中滲透 鼓舞幼兒冬天不怕冷，樂觀英勇地參與體育熬煉。 六、環(huán)境中滲透 在活動室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來布置;在小畫廊展出“冬天到”幼兒作品。 七、家庭中滲透 節(jié)假日讓家長帶幼兒外出旅行，觀賞雪景，為幼兒拍照。 八、活動評價。 9、班礁我為爺爺奶奶預(yù)備禮物 活動設(shè)計： 最近我們正在進(jìn)行主題活動“我是中國娃”，一開學(xué)就遇到了很多節(jié)日，10月22日是中國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)，也是敬老節(jié)。孩子們?nèi)ツ暌矃⒂^過嘉定社會福利院，家通過照片對此還是記憶猶新，表示我們今年還要去。 在綱要第三部分中有一條內(nèi)容與要求：“有憐憫心，樂于關(guān)懷和助老人、殘疾人和有困難的人”。指南中也要求老師拓展了

29、孩子學(xué)習(xí)的空間，為孩子的體驗性、探究性學(xué)習(xí)制造了條件。于是我預(yù)設(shè)了此次活動，注意情感的培育，并運(yùn)用已有的數(shù)閱歷解決一些實際問題。 在組織形式上，嘗試孩子小組合作的學(xué)習(xí)，旨在提高他們的協(xié)調(diào)力量、合作力量，并注意營造寬松的人際環(huán)境，使孩子有時間、空間去感受、表達(dá)表現(xiàn)。活動中，孩子們可以自主表達(dá)、樂觀思考，賜予他們完整的情感體驗，我想這對他們終生進(jìn)展是有利的。 活動目標(biāo)： 1、用完整、連貫的語言表達(dá)對爺爺奶奶的情感。 2、樂觀運(yùn)用已有的數(shù)閱歷，嘗試小組學(xué)習(xí)，體驗合作的歡樂。 活動預(yù)備： 1、幻燈片：敬老院的爺爺奶奶們; 2、和爸爸媽媽一起為爺爺奶奶預(yù)備的禮物(每人至少買了一樣吃的一樣用的東西); 3

30、、本次活動中幼兒分發(fā)禮物用的盒子20只。 活動流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感： 1、播放幻燈，提問：這是什么地方?介紹10月22日是敬老節(jié)，我們下午要到敬老院探望爺爺奶奶。家已經(jīng)和爸爸媽媽一起到超市中為爺爺奶奶買好了禮物，誰情愿來介紹一下：你給爺爺奶奶買了幾樣禮物，是什么東西?為什么要買這幾樣?xùn)|西? 2、老師表揚(yáng)幼兒后說：這么多禮物讓我們來分一分吧!可以怎么分呢?(分類) 二、分組爭論，操作實踐： 1、提出問題：怎么樣每個爺爺奶奶都拿到禮物呢?(幼兒爭論，制定規(guī)章，老師記錄) 2、禮物怎么送去呢，分在哪里呢?(幼兒語言表達(dá))師：我已經(jīng)打電話問過敬老院的人了，他們那里有20位老人，這里正好有20

31、個盒子?，F(xiàn)在把他們分給你們四個小組，可以怎么分?(其他幼兒說，個別幼兒實踐) 3、分禮物(根據(jù)規(guī)章進(jìn)行，老師觀看，如有狀況隨機(jī)解決) 三、裝扮禮物盒： 1、禮物都放進(jìn)去了，可這些禮物盒?(轉(zhuǎn)向幼兒，聽孩子的想法)那怎么樣來包裝這些禮物盒呢?(幼兒爭論) 2、幼兒操作，并相互觀賞包裝好的禮物盒。 四、給爺爺奶奶送禮物(去敬老院)。 10、季節(jié)礁冬爺爺?shù)亩Y物 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒季節(jié)礁，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動目標(biāo) 1、 激發(fā)幼兒對冬天的寵愛之情及喜愛自然的美妙情感。 2、 進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量和表演力量。 3、 知道冬天的氣候特征及冰雪的主要特點，理解冰雪與人們的關(guān)系。 活動預(yù)備

32、 1、 在冰雪天氣可帶幼兒到室外欣賞自然景物，感受冰雪。 2、 映冬天景物的影像資料或掛圖、錄音機(jī)、磁帶。 3、冬爺爺、冰雪、農(nóng)夫伯伯、老人、孫兒、小孩子的頭飾。 活動過程 1、出示掛圖，請小伴侶欣賞后說說：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天有什么特征及自己對冰雪的感受?！?2、觀賞散文詩冬爺爺?shù)亩Y物。 3、引導(dǎo)幼兒爭論： (1)冬爺爺帶來了什么禮物?你最喜愛哪些禮物?為什么? (2)冬爺爺看到人們在冰天雪地里干什么? (3)孩子們?yōu)槭裁床慌吕?冬爺爺喜愛他們嗎?為什么? (4)冰雪對人們有哪些好處? 4、老師有表情地朗誦散文詩，同時戴上冬爺爺?shù)念^飾，表演著冬爺爺?shù)膭幼?，來到小伴侶中間。 5、小伴侶選擇自

33、己喜愛的頭飾，在老師指導(dǎo)下聽錄音邊跟讀邊表演散文詩冬爺爺?shù)亩Y物 11、小班語言冬爺爺?shù)亩Y物礁 活動目標(biāo)： 1、知道冬天會下雪，雪景是漂亮的。 2、仔細(xì)傾聽故事，初步意識到助別人和被人助都是很歡樂的。 3、初步體驗人和自然相互關(guān)愛的情感。 活動預(yù)備： 1、幼兒初步觀看過冬天的主要特征。 2、故事冬爺爺?shù)亩Y物PPT。 活動過程： 一、談話引出故事，寶寶你們收到過禮物嗎?冬天就要到了，冬爺爺也帶來了禮物，禮物是送給誰呢?我們一起來聽聽故事冬爺爺?shù)亩Y物 二、觀賞故事，老師有感情的敘述故事冬天爺爺?shù)亩Y物助幼兒了解故事的內(nèi)容。 (一)出示冬爺爺?shù)膱D片及冬天的背景圖，敘述故事。 提問：冬天來了，天氣變得怎么

34、樣?麗麗她的心情怎么樣?麗麗生病了，冬爺爺給麗麗送來了什么禮物?后來，麗麗變得怎么樣了? (二)幼兒邊觀看圖片，邊一一爭論上述問題，并學(xué)習(xí)角色對話，用肢體語言、表情等輔以表達(dá)自己的理解。 提問：這是什么?什么季節(jié)才有它?雪花是什么顏色的?什么外形的? 麗麗收到爺爺?shù)乃蛠淼亩Y物后，病好了嗎?她怎么從床上爬起來的? 三、提問爭論，遷移作品閱歷。 提問：你盼望冬爺爺送什么禮物給你? 幼兒自由表達(dá)，請部分幼兒在集體中表達(dá)自己的想法。 提問：你喜愛冬爺爺?shù)亩Y物嗎? 四、幼兒到戶外感受冬天，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生喜愛自然的情感。 12、小班語言礁冬爺爺?shù)亩Y物 設(shè)計意圖： 由于小班的孩子年齡較小，對一年四季的概念、特

35、征熟悉比較模糊。現(xiàn)在，冬天來了，而冬天中最富代表性的就是雪景，引導(dǎo)孩子觀賞雪景的美，在故事和音樂聲中感受玩雪、賞雪的歡樂，讓孩子走進(jìn)自然，喜愛自然。 活動目標(biāo)： 1、知道冬天會下雪，雪景是漂亮的。 2、仔細(xì)傾聽故事，初步意識到助別人和被人助都是很歡樂的。 3、初步體驗人和自然相互關(guān)愛的情感。 活動預(yù)備： 1、幼兒初步觀看過冬天的主要特征。 2、故事冬爺爺?shù)亩Y物PPT活動過程： 一、談話引出故事，寶寶你們收到過禮物嗎?冬天就要到了，冬爺爺也帶來了禮物，禮物是送給誰呢?我們一起來聽聽故事冬爺爺?shù)亩Y物 二、觀賞故事，老師有感情的敘述故事冬天爺爺?shù)亩Y物助幼兒了解故事的內(nèi)容。 (一)出示冬爺爺?shù)膱D片及冬

36、天的背景圖，敘述故事。 提問：冬天來了，天氣變得怎么樣?麗麗她的心情怎么樣?麗麗生病了，冬爺爺給麗麗送來了什么禮物?后來，麗麗變得怎么樣了? (二)幼兒邊觀看圖片，邊一一爭論上述問題，并學(xué)習(xí)角色對話，用肢體語言、表情等輔以表達(dá)自己的理解。 提問：這是什么?什么季節(jié)才有它?雪花是什么顏色的?什么外形的? 麗麗收到爺爺?shù)乃蛠淼亩Y物后，病好了嗎?她怎么從床上爬起來的? 三、提問爭論，遷移作品閱歷。 提問：你盼望冬爺爺送什么禮物給你? 幼兒自由表達(dá)，請部分幼兒在集體中表達(dá)自己的想法。 提問：你喜愛冬爺爺?shù)亩Y物嗎? 四、幼兒到戶外感受冬天，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生喜愛自然的情感。 律動：雪花。 音樂聲中，“小雪花”

37、(幼兒)隨著“冬爺爺”(老師)吹的風(fēng)，自由地飛來飛去。老師帶領(lǐng)幼兒走到戶外，感受冬天的氣溫、冬天的風(fēng)、人們的衣著，假如是下雪天還可以感受冬天的雪景。 附：故事冬爺爺?shù)亩Y物冬天漸漸地來了，天氣漸漸地變冷了。麗麗生了一場病，不能去幼兒園，她很難過。她躺在床上，望著窗外，想：要是有很多好伴侶來陪陪我那該多好啊!這事被冬爺爺知道了，冬爺爺說：“我要讓漂亮的小雪花去陪陪麗麗，讓她的病快點好起來。”早上，窗外飄起了一朵朵白色的小雪花?！鞍?多美的小雪花啊!”麗麗一骨碌從床上爬起來，穿好衣服跑到屋外。啊!外面變成一片白茫茫，晶瑩的雪花在麗麗的四周飄來飄去。小雪花吻著麗麗的頭發(fā)，輕輕地告知她：“是冬爺爺讓我們

38、來和你做伴侶的。”麗麗捧起冬爺爺送來的禮物，興奮地說：“感謝冬爺爺!感謝小雪花!” 13、小班語言礁冬爺爺?shù)亩Y物 設(shè)計意圖： 由于小班的孩子年齡較小，對一年四季的概念、特征熟悉比較模糊?，F(xiàn)在，冬天來了，而冬天中最富代表性的就是雪景，引導(dǎo)孩子觀賞雪景的美，在故事和音樂聲中感受玩雪、賞雪的歡樂，讓孩子走進(jìn)自然，喜愛自然。 活動目標(biāo)： 1、知道冬天會下雪，雪景是漂亮的。 2、仔細(xì)傾聽故事，初步意識到助別人和被人助都是很歡樂的。 3、初步體驗人和自然相互關(guān)愛的情感。 活動預(yù)備： 1、幼兒初步觀看過冬天的主要特征。 2、故事冬爺爺?shù)亩Y物PPT活動過程： 一、談話引出故事，寶寶你們收到過禮物嗎?冬天就要到

39、了，冬爺爺也帶來了禮物，禮物是送給誰呢?我們一起來聽聽故事冬爺爺?shù)亩Y物 二、觀賞故事，老師有感情的敘述故事冬天爺爺?shù)亩Y物助幼兒了解故事的內(nèi)容。 (一)出示冬爺爺?shù)膱D片及冬天的背景圖，敘述故事。 提問：冬天來了，天氣變得怎么樣?麗麗她的心情怎么樣?麗麗生病了，冬爺爺給麗麗送來了什么禮物?后來，麗麗變得怎么樣了? (二)幼兒邊觀看圖片，邊一一爭論上述問題，并學(xué)習(xí)角色對話，用肢體語言、表情等輔以表達(dá)自己的理解。 提問：這是什么?什么季節(jié)才有它?雪花是什么顏色的?什么外形的? 麗麗收到爺爺?shù)乃蛠淼亩Y物后，病好了嗎?她怎么從床上爬起來的? 三、提問爭論，遷移作品閱歷。 提問：你盼望冬爺爺送什么禮物給你?

40、 幼兒自由表達(dá)，請部分幼兒在集體中表達(dá)自己的想法。 提問：你喜愛冬爺爺?shù)亩Y物嗎? 四、幼兒到戶外感受冬天，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生喜愛自然的情感。 律動：雪花。 音樂聲中，“小雪花”(幼兒)隨著“冬爺爺”(老師)吹的風(fēng)，自由地飛來飛去。老師帶領(lǐng)幼兒走到戶外，感受冬天的氣溫、冬天的風(fēng)、人們的衣著，假如是下雪天還可以感受冬天的雪景。 附：故事冬爺爺?shù)亩Y物冬天漸漸地來了，天氣漸漸地變冷了。麗麗生了一場病，不能去幼兒園，她很難過。她躺在床上，望著窗外，想：要是有很多好伴侶來陪陪我那該多好啊!這事被冬爺爺知道了，冬爺爺說：“我要讓漂亮的小雪花去陪陪麗麗，讓她的病快點好起來?！痹缟希巴怙h起了一朵朵白色的小雪花?！鞍?/p>

41、!多美的小雪花啊!”麗麗一骨碌從床上爬起來，穿好衣服跑到屋外。啊!外面變成一片白茫茫，晶瑩的雪花在麗麗的四周飄來飄去。小雪花吻著麗麗的頭發(fā)，輕輕地告知她：“是冬爺爺讓我們來和你做伴侶的?！丙慃惻跗鸲瑺敔斔蛠淼亩Y物，興奮地說：“感謝冬爺爺!感謝小雪花!” 師：鳥在天空中飛行的樣子多拘束呀!來，讓我們也來做一回小鳥飛飛看。 14、中班礁冬爺爺?shù)亩Y物 一、活動目標(biāo) 1、能夠從四周環(huán)境的變化中感知冬季明顯的季節(jié)特征，學(xué)習(xí)用多種手段表現(xiàn)自己對冬季的熟悉。 2、能逐步地適應(yīng)環(huán)境，在鼓舞下不怕寒冷，堅持參與各項活動。 3、能以樂觀開心的心情投入各種迎新年活動，體驗新年給人們帶來的恢。 二、指導(dǎo)要點 1、本主

42、題的活動內(nèi)容可依據(jù)天氣的變化準(zhǔn)時作出調(diào)整，使教育內(nèi)容更巾近孩子的生活，比如有關(guān)雪的活動內(nèi)容應(yīng)結(jié)合下 雪天開展。 2、進(jìn)入冬天，幼兒園可能會在生理上產(chǎn)生一系列的不適應(yīng)，教育應(yīng)在日常生活中多組織趣味性強(qiáng)、運(yùn)動量的活動，助幼兒盡快適應(yīng)寒冷的天氣。 3、天氣寒冷，在生活上要做好防寒保暖的工作，并教給幼兒一些簡潔的保暖的工作，并教給幼兒一些簡潔的保暖方法，助其順當(dāng)而開心地度過。 4、本主題恰逢元旦，老師要抓住教育契機(jī)，支配豐富的迎新年的活動，為每位幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機(jī)會，在感受新年氛圍的同時，體驗自己成長的喜悅與驕傲。 三、環(huán)境與資源 1、冬天是一年中最寒冷的季節(jié)，有其特的氣候及自然景象。熟悉冬季首先可

43、從環(huán)境入手，多帶幼兒到戶外體驗，得用園內(nèi)及社區(qū)的自然資源，引導(dǎo)幼兒多方位地冬季的季節(jié)特征。 2、師幼兒共周布置墻飾“我在冬天里”，進(jìn)一步加深幼兒對冬季的熟悉。 3、在自然角養(yǎng)殖具有明顯冬季特征的動植物，引導(dǎo)幼兒觀看動植物在冬天的變化。 4、結(jié)合新年，師幼共同布置教室內(nèi)的節(jié)日環(huán)境。 15、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動尖利的物品，本次活動目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我

44、只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次

45、環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示

46、范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 16、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動尖利的物品，本次活動目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒

47、進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活

48、中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是 活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清

49、晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 17、班健康礁尖利的物品課后思 本次活動目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂

50、觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說

51、了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本

52、把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了! 18、班健康礁“尖利的物品”課后思 周一我上一節(jié)了健康活動尖利的物品，本次活動目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他

53、們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多

54、發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品

55、，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 19、班礁爺爺奶奶的菜地 主題來源： 我們幼兒園地處農(nóng)村，這里的自然資源非常豐富，在我們的四周有農(nóng)田、有橘園、有菜地，可以說處處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的留意，雖然孩子們每天接觸這些東西，卻很少思索些什么問題。如何充分利用這些豐富的本土資源開展主題性活動，始終是我們思索和探究的問題。通過觀看分析，我們發(fā)覺孩子們對植物中的蔬菜產(chǎn)生了愛好，提出了蔬菜的種植、蔬菜的買賣等，可活動剛開頭就產(chǎn)生了很多問題，于是，我們利用家長、周邊的資源再結(jié)合自己班級的實際狀況綻開了爺爺奶奶的菜地的主題活動。通過帶孩子們參觀菜地，鼓舞他們通過各種途敬了解綠色菜籃子，從中知道蔬菜的學(xué)

56、問和統(tǒng)計的方法，引導(dǎo)孩子們自助配菜，使孩子們了解樣樣食物都有養(yǎng)分，助孩子們改掉挑食的壞習(xí)慣，也讓他們在活動中體驗與他人合作、交往，為他們今后的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 活動目標(biāo)： 1、熟悉各種蔬菜，了解蔬菜的烹飪食用方法、養(yǎng)分價值，知道農(nóng)夫伯伯種菜的辛苦，激發(fā)幼兒對主題活動探究的愛好。 2、讓幼兒通過看看、做做、嘗嘗等親自經(jīng)受過程中，萌發(fā)喜愛蔬菜的情感，讓幼兒懂得蔬菜是助我們健康成長的好伴侶。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 1、師幼共同創(chuàng)設(shè)的主題墻，墻上張貼小伴侶參觀菜園地拍攝的照片和記錄的蔬菜的品種及價格;幼兒帶來的各種蔬菜的圖片等。 2、自然角中也投放一些常見的蔬菜實物進(jìn)行發(fā)芽的試驗;家長與孩子共同制作的蔬菜造型

57、洋蔥娃娃、蘿卜小船等。 家園聯(lián)系： 1、通過家長會，讓家長了解主題探究活動的內(nèi)容、范圍及意義。 2、通過“家園之窗”，讓家長了解在主題活動中可能需要協(xié)作的活動。如：帶幼兒到超市去看蔬菜、選購蔬菜、拓寬幼兒對蔬菜的了解等。 3、書寫通知，告知家長孩子們的探究進(jìn)程，求得家長的幫助。 4、每位幼兒帶蔬菜的種子或秧苗來豐富自然角。 主題小結(jié)： “爺爺奶奶的菜地”這一主題以幼兒每天食用的蔬菜為核心，通過參觀菜地，看爺爺奶奶種菜、與爺爺奶奶一起收菜賣菜并親自實踐做蔬菜沙拉、蔬菜造型、榨菜汁等活動，以及熟悉各種蔬菜，了解蔬菜的烹飪食用方法、養(yǎng)分價值，知道農(nóng)夫伯伯種菜的辛苦，從而喜愛吃蔬菜，與蔬菜成為好伴侶。

58、 在實施主題過程中，首先我們帶幼兒到的蔬菜特征進(jìn)行了記錄;其次天又去參觀了菜場，鼓舞孩子通過詢問賣菜的阿姨、奶奶，知道一些他們不熟悉的蔬菜的名稱、食用方法、食用部位、以及蔬菜的價格等等;從而熟悉了更多的蔬菜寶寶。 在教室里，我們創(chuàng)設(shè)了一個賜予幼兒自由觀看熟悉蔬菜的環(huán)境，如：師幼共同布置的主題墻，墻上張貼小伴侶參觀菜園地拍攝的照片、記錄和一些常見蔬菜的圖片等;自然角中也投放一些常見的蔬菜實物、種子發(fā)芽的試驗，另外還有家長與孩子共同制作的蔬菜造型洋蔥娃娃、蘿卜小船等。然后在區(qū)角中投放一些與主題相關(guān)的嬉戲材料，如：蔬菜拓印、蔬菜變變變、奶奶的菜籃子、什么部位能吃?健康寶塔等;還自制了蔬菜玩具投放于蔬

59、菜超市，讓幼兒在嬉戲活動中與蔬菜進(jìn)一步接觸、熟悉。與此同時我們還抓住小伴侶午餐時機(jī)隨機(jī)教育，如：由老師或小伴侶向家介紹當(dāng)天吃的蔬菜名稱、烹飪方法、養(yǎng)分價值等，提示小伴侶愛吃各種蔬菜。當(dāng)然，我們更圍繞“蔬菜”這一主題源層層綻開線索，開展了“蔬菜變變變”、“蔬菜沙拉”、“蔬菜品嘗會”、“配菜”、“運(yùn)菜忙”、“菜地里的歌”、“彩色點心”等主題式教學(xué)活動。 通過本主題的實施，小伴侶熟悉了很多蔬菜，了解了蔬菜的不同烹飪食用方法、養(yǎng)分價值，知道了菜農(nóng)種菜的辛苦，并通過做做吃吃“彩色點心”，進(jìn)一步了解了蔬菜的廣泛用途，進(jìn)展了幼兒實踐操作力量，逐步訂正了不良的飲食習(xí)慣，使幼兒喜愛吃蔬菜，與蔬菜成為好伴侶?；顒?/p>

60、開展以后，小伴侶的家長紛紛映孩子回家后都比以前喜愛吃蔬菜了，還嚷著要自己做冷菜，這是我感到欣慰的，也是活動想要達(dá)到的目的，家長說：孩子最近的話題總離不開蔬菜，而且問題許多，我覺得，這就是我們教育所追求的，在這個活動中，幼兒始終保持著比較高的樂觀性，由于他們都喜愛，都有話可說。 對于“爺爺奶奶的菜地”這個主題，由于比較貼近幼兒的實際生活閱歷，而且隨處能捕獲到，開展起來就相對比較順手，孩子的投入也比較樂觀，通過帶孩子到野外去親自感受、通過孩子親自動手操作，孩子在一種開心的氛圍中積累各方面的閱歷，同時也推動了幼兒探究的主動性，包括語言的表達(dá)、思維的碰撞、以及各種問題的產(chǎn)生，所以說，離開了幼兒生活閱歷