課外閱讀復習教案

1、文檔編碼 : CW3M5R5H10X7 HC10J1S6S9O5 ZA7L2G1G1R5閱讀復習教案 教學目標： 1,知道學校常見的幾種閱讀題題型； 2,把握不同題型的做題方法； 3,能快速,嫻熟地完成不同類型的題目； 教學重點： 1,知道學校常見的幾種閱讀題題型； 2,把握不同題型的做題方法； 教學難點 : 1,能快速,嫻熟地完成不同類型的題目； 教學過程： 一,明白學校閱讀懂得?？碱}型 1,懂得加點字,詞,體會句子的含義； 2,概括文章（段落）的主要內容； 3,揭示文章的中心思想； 4,對文章主要人物的評判以及聯(lián)系實際生活談感受； 二,考題形式及解題技巧 （一）,懂得加點字,詞； 考題形式

2、： 1,聯(lián)系上下文,說明加點字（詞）意思； 答題技巧 ：先答字,詞本意,再答出在文中的含義； 2,直接懂得加點字,詞,表達作者什么感情？ 答題技巧 ：結合文章中心,說明字,詞在文章中的意思； 3,加點字,詞換成另外的字,詞,好不好？ 答題技巧 ：表態(tài),一般答不好；先分別說出加點字,詞和換的字,詞的意思,再主要說用加 點字,詞的好處或換的字,詞的不好,所以不能換； 4,加點字,詞刪去,好不好？ 第 1 頁 共 7 頁 第 1 頁,共 7 頁答題技巧 ：表態(tài),一般答不好；先說明原字,詞的意思,在句子中有何表達成效,刪掉有何 成效,所以不能刪； 桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊： “啊！真

3、像下雨！好香的雨啊！ ”母親洗凈雙手,撮一點桂花放在 水晶盤中 問：將文中的“撮”換成“抓”好不好？為什么？ 答： （二）懂得句子； 考題形式： 1,怎么懂得“ ”這句話？（聯(lián)系上下文說說你對某句話的懂得） 答題技巧 ：從文中懂得, 把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍, 可以給這個句子換說 法,也可以給這個句子作說明； 然后依據(jù)文章的中心再懂得句子, 說出自己的看法,最終可 以聯(lián)系生活再說說； 2,劃線的句子用了什么修辭方法？表達了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子） 答題技巧 ：確認修辭手法修辭本身的作用結合句子語境； 比如,擬人：生動形象地寫出了對象特性； 例：小溪唱著歌,輕巧地跑向

4、了遠方； 排比： 有氣概, 加強語氣, 對點明主旨起強化作用等； 強調了對象特性； 例：起來！起來！起來！我們萬眾一心,冒著敵人的炮火,前進,冒著敵人的 炮火,前進 反問：更有力的強調（把問句改成陳述句的意思）,語氣更猛烈,更發(fā)人深 省,激發(fā)讀者摸索； 例：森林不就是一座龐大的水庫嗎？ 夸張：突出（什么事物）的（什么）特點,使（什么）的特點更加鮮明,更讓人印象深 第 2 頁 共 7 頁 第 2 頁,共 7 頁刻； 例：桂花開的最旺盛時, 不說香飄十里, 至少前后左右十幾家鄰居, 沒有不浸在桂花香里的； 3,劃線的句子表達了作者什么思想感情？ 答題技巧 ：主要突出說明關鍵人物的某種特點和品質；

5、（聯(lián)系文章） 4,劃線的句子,在文中有什么作用？ 答題技巧 ：開頭：很可能是文章的中心句,一般起到總起全文（統(tǒng)領全文,為下文做鋪墊, 引起下文）的作用 中間：一般有承上,啟下,承上啟下的過渡作用； 結尾：總結全文,點明中心,照管開頭,升華主題的作用； （三）概括文章（段落）的主要內容； 1,概括段意； 答題技巧 ：組合法：將每一段（層）的意思疊加起來,就是這一段的意思；用誰干什么的 語句來表達； 摘抄法：找到這一段的中心句,一般是總起句或者總結句來概括段意； 拓展法： 文章中心句可以幫忙你進行概括段意, 中心詞掛鉤,用拓展法來概括即可； 找到每一段的中心詞和文章的 2,概括文章的主要內容； 抓

6、住文章的主要內容, 這是讀懂文章的主要內容, 既不能太簡潔, 也不要太詳細,要抓住文章的主要任務,主要大事或表達的幾個要點簡要地寫出來； 答題技巧 ：要素綜合法 （記敘的六要素） ：（時間, 地點, 人物, 大事的起因, 經(jīng)過, 結果） 誰干什么怎么樣？ 標題法：依據(jù)文章的標題,加以補充； 段意連接法：把各段的段落大意連起來,稍加整理； （四）揭示文章的中心思想； 考題形式： 1,這篇文章主要講了什么事,你受到了什么啟示？（讀完文章你有什么看法,聯(lián)系實際談 談你的體會） 答題技巧 ：懂得文章中心 +生活實際,確定要結合文章中心； 寫人的記敘文的表達形式是：本文記敘了 表現(xiàn)（頌揚）了 品質（精神

7、） ； ； 寫事的記敘文的表達形式是：本文記敘了 （事） ,說明白（頌揚了） 道理（精神） 第 3 頁 共 7 頁 第 3 頁,共 7 頁寫景狀物的記敘文的表達形式是：文章描述了 抒發(fā)了 （思想感情） ； 道理； 成語故事,童話,寓言的表達形式是：本文通過 （故事） ,告知（說明） 口語表達 +概括文章大意：說一說普羅米修斯盜火的 故事！ 三, 拓展練習 九寨溝 在四川北部南坪, 平武,松潘三縣交界的萬山叢中,有幾條奇妙的山溝； 由于四周散布著 九個藏族村寨,所以人們稱它九寨溝； 從南坪西行 40 公里,就來到九寨溝；一進入景區(qū),就像到了一個童話世界； 一座座雪峰插入云霄, 峰頂銀光閃閃； 大

8、大小小的湖泊, 像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中； 湖水清亮見底,湖底石塊顏色斑斕；從河谷至山坡,遍布著原始森林；每當天氣晴朗時,藍 天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些 湖泊叫做“五花?！? “五彩池”呢； 由于河谷高低不平, 湖泊與湖泊之間恰似一級級自然 的臺階；由此形成的一道道高低錯落的瀑布,猶如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯美； 連續(xù)向縱深行進,四處林深葉茂,游人逐步稀有； 留意, 這時你已經(jīng)走到珍稀動物常常出沒 的地區(qū)；或許,就在不遠處,有一只體態(tài)粗大的金絲猴,正攀吊在一棵大樹上,眨巴著一對 機警的小眼睛向你窺視；或許,會有一群善于奔跑的羚羊突然

9、竄出來,仍沒等你看清它們, 又消逝在前方的叢林中； 或許, 你的運氣好, 會在遠處密密的竹叢中, 發(fā)覺一只憨態(tài)可掬的 第 4 頁 共 7 頁 第 4 頁,共 7 頁大熊貓, 正如無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉； 從山坡跑下谷底,對著湖面美滋滋地照鏡子； 或許,你仍會觀看一只行動靈敏的小熊貓, 雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽 九寨溝真是個布滿詩情畫意的人間仙境啊！ 1,說明以下詞語的意思； 人間仙境： 窺視： 2,文中用到了許多比如和擬人句, 請你選一處你寵愛的句子, 并說說理由；（用橫線畫出來） 3,“就在不遠處,有一只體態(tài)粗大的金絲猴, 正攀吊在一棵大樹上,眨巴著一對機警的小眼 睛向

10、你窺視； ”中把“窺視”換成“偷看”好不好,請說明緣由； 4,第四段中連續(xù)顯現(xiàn)了四個“或許” ,能不能把它們刪掉,作者為什么這樣寫？ 5,這篇課文寫出了怎樣的九寨溝,抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 寶貴的施舍 一個乞丐來到我家門口,向母親乞討；這個乞丐很可憐,他的整條右手臂斷掉了,空空 的衣袖晃蕩著, 讓人看了很難過； 我以為母親確定會大方施舍的, 可是母親卻指著門前一堆 磚對乞丐說： “你幫我把這堆磚搬到屋后去吧； ” 乞丐憤慨地說： “我只有一只手,你仍忍心叫我搬磚；不愿給就不給,何必刁難我！ ”母 親不憤慨,俯身搬起磚來；她有意只用一只手搬,搬了一趟才說： “你看,一只手也能干活； 我能干

11、,你為什么不能干呢？” 乞丐怔住了, 他用異樣的目光看著母親,尖突的喉結像一枚 第 5 頁 共 7 頁 第 5 頁,共 7 頁橄欖上下滑動兩下, 最終俯下身子, 用他惟一的一只手搬起磚來, 一次只能搬兩塊；他整整 搬了兩個小時,才把磚搬完,累得氣（ chun）如牛,臉上有許多灰塵,幾絡亂發(fā)被汗水濡 濕了, 斜貼額頭上； 母親遞給乞丐一條潔白的毛巾；乞丐接過去, 很認真地把臉面和脖子擦 一遍,白毛巾變成了黑毛巾； 母親又遞給乞丐 20 元錢；乞丐接過錢,很感謝地說： “感謝你；”母親說：“你不用謝我, 這是你自己憑力氣掙的工錢； ”乞丐說：“我不會遺忘你的； ”對母親深深地（ j）一躬,就 上路

12、了；過了許多天,又有一個乞丐來到我家門前,向母親乞討, 母親讓乞丐把屋后的磚搬 到屋前,照樣給他 20 元錢；我不解地問母親： “上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后, 這次你 又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前；你究竟想把磚放在屋后,仍是放在屋前？”母親說： “這堆 磚放在屋前和放在屋后都一樣； ”我嘟著嘴說：“那就不要搬了； ”母親摸摸我的頭說： “對乞 丐來說,搬磚和不搬磚可就大不相同了； ”此后仍來過乞丐,我家那堆磚就被屋前屋后地搬 來搬去；幾年后,有個很風光的人來到我家；他西裝革履,氣度不凡,跟電視上那些老板一 模一樣；美中不足的是,這個老板只有一只左手,右邊是一條空空的衣袖,一蕩一蕩的；老 板用一只獨手握住母親的手,俯下身說： “假如沒有您,我現(xiàn)在仍是個乞丐；由于當年您教 我搬磚,今日我才能成為一個公司的老板； ” 母親說：“這是你自己干出來的； ” 獨臂老板要把母親連同我們一家人遷到城里去住, 做 城市人,過好日子； 母親說：“我們不能接受你的照管； ”“為什么？”“由于我們一家人個個都有兩只手； ” 老 板堅持說：“我已經(jīng)替你們買好房子了； ” 母親笑笑說：“那你就把房子送給連一只手都沒有 的人吧；