諾貝爾第二課時教案

1、文檔編碼 : CQ9B9R4M8Q2 HI2R9G5B8M3 ZY10A5T9Y3G8名師精編 優(yōu)秀教案諾貝爾其次課時教學設計教學目的：1、有感情地朗讀課文；2、體會諾貝爾在制造炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗,痛楚,但他毫不喪氣,決不舍棄自己的追求,直到成功的鍥而不舍的精神；3、學習抓住重點詞閱讀,體會人物思想感情的方法；教學重、難點：體會諾貝爾在制造炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗,痛楚,但他毫不喪氣,決不舍棄自己的追求,直到成功的鍥而不舍的精神；教學過程：一、復習導入,激發(fā)情感1、通過上一節(jié)課的學習,我們已經(jīng)知道諾貝爾獎的授獎儀式是一次世界性的盛會；地點定在諾貝爾的產(chǎn)生地,時間為諾貝爾去世的日子；2、那你知

2、道為什么獎的頒獎地點和時間的設置如此特殊？3、師述：是啊,后人用諾貝爾產(chǎn)生的地點作為頒獎地點,用諾貝爾逝世的時間作為頒獎儀式的時間, 可見,諾貝爾在人們心目中的位置是多么崇高！這節(jié)課,就讓我們再次走近這位舉世矚目的大科學家諾貝爾；（同學齊讀課題）二、品讀課文,感悟精神過渡：諾貝爾一生制造許多,其中最突出的制造是炸藥；（一）立志（板書：制造炸藥）1、他為什么要制造炸藥呢？請同學們打開課本,看課文哪個自然段告知我們了？（生答：第四自然段）名師精編 優(yōu)秀教案2、輕聲讀第四自然段,邊讀邊摸索諾貝爾為什么要制造炸藥？3、同學溝通4、你能用“ 為了,諾貝爾立志制造炸藥； ” 來說說嗎？板書：造福人類5、小

3、結：原先,制造炸藥這一造福人類的宏大志向從小就在諾貝爾的心里扎下了根；（二）液體炸藥1、諾貝爾制造炸藥經(jīng)受了哪幾個階段,請快速瀏覽課文5-9 自然段并找一找,？（板書：液體炸藥 固體炸藥和雷管 爆炸力更大的炸藥）2、諾貝爾最先制造的是液體炸藥；我們一起看課文第五自然段,引讀（三）固體炸藥1、最初的理想已經(jīng)實現(xiàn),諾貝爾為什么仍確定要連續(xù)爭論并且制造固體炸藥呢？（假如自己的制造擔憂全,怎么談得上造福人類呢？）2、諾貝爾不斷探究,但他的道路并不是一帆風順的,請同學們自由輕聲地來讀一讀第六、七自然段,找一找,他遇到哪些挫折、打擊；同學溝通：A、屏幕出示： 1864 年 6 月 3 日,諾貝爾試驗室在一

4、聲巨響中化為灰燼；諾貝爾的弟弟被炸死,父親被炸成殘廢,但諾貝爾毫不喪氣；（1）這句話告知我們諾貝爾受到了什么挫折與打擊？諾貝爾心里是什么味道？假如你是他的親友你會怎么勸說他？（2）那他退縮了嗎？從哪個詞語看出來？（懂得“ 毫不喪氣”（3）指導朗讀）你有什么感受？B、面對繁重的打擊,諾貝爾毫不喪氣；諾貝爾決心連續(xù)試驗,可由于危險太大,政府不允 許諾貝爾連續(xù)試驗,怎么辦？（同學答：租船）；船上的工作怎么樣呢？誰來讀？屏幕出示：在伴侶的幫忙下,諾貝爾租了一條大船,在瑞典首都鄰近的馬拉倫湖上搞試驗；經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗,到1867 年的秋天,最終制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥名師精編 優(yōu)秀教案黃色炸

5、藥；（1）、你感受到什么（2）、失敗、失敗、再失敗,他疲乏的身心經(jīng)受了多少次失??？失敗了就再來,他拖著虛弱的身體工作了多長時間？（3）、看著“ 四個年頭幾百次失敗”你想到了哪些詞語？（屢敗屢戰(zhàn)、 堅持不懈、 鍥而不舍）（4）、一千多個日日夜夜,幾百次的失敗, 常人難以忍耐, 然而,諾貝爾卻堅持不懈地努力,最終獲得了成功；從“ 最終” 你讀出了什么？（讀出了炸藥制造成功的不簡潔；讀出了制造的過程是布滿艱辛的； ）你能把你對這句話的感受讀出來嗎？C、屏幕出示：1864 年 6 月 3 日,諾貝爾試驗室在一聲巨響中化為灰燼；諾貝爾的弟弟被炸死,父親被炸成殘廢,但諾貝爾毫不喪氣；在伴侶的幫忙下,諾貝爾

6、租了一條大船,在瑞典首都鄰近的馬拉倫湖上搞試驗；經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗,到 輸?shù)墓腆w炸藥黃色炸藥；1867 年的秋天,最終制造出能夠安全運諾貝爾這種百折不撓、鍥而不舍的精神多么令人贊揚??！我們一齊把這段話讀好；D、工夫不負有心人；引讀,“ 他最終制造出了能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥雷管；出示：（齊讀）：從今劈山筑路,打通隧道,開鑿礦井,再也不要用人力去一錘一錘地砸了；同學們,這是讓天下人多么興奮的事??；次齊聲朗讀；（四）爆炸力更大的炸藥固體炸藥制造成功了,最終可以真正造福人類；再過渡： 從液體炸藥到固體炸藥,再到制造雷管,盡管為此付出了慘痛的代價,但諾貝爾卻從沒被危險嚇退過一步；科學的高峰是永無止

7、盡的,他又一次向更高的峰頂進軍了！他要制造（激情引讀）爆炸力更大的炸藥；1、同學們,讓我們把目光聚焦到這么一次試驗,自己放聲去讀一讀,看看他是怎樣做這個試驗的,并找出相關語句；2、溝通（1）、諾貝爾是怎樣做這個試驗的,能把有關語句讀讀嗎？指名讀出示：有一次,他在試驗室里親自點燃了導火線,雙眼緊緊盯著漸漸移動的火星；近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳,但雙眼仍然盯著炸藥不放；名師精編 優(yōu)秀教案a、為什么他要“ 親自” 點燃呢？由此你想到了什么？b、 從“ 緊盯” 中你又體會到了什么？是啊,這是一次至關重要的試驗,容不得一點馬虎！讓我們再來讀讀這句話；（同學讀句子“ 有一次,他在試

8、驗室里親自點燃了導火線,雙眼緊緊盯著漸漸移動的火星；” ）c、同學們讀得真好,師引讀“ 近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！” 這句話用了三個感嘆號,你讀懂了嗎？火星接近炸藥意味著（危險更近）火星接近炸藥也意味著（成功更近）此時此刻你們的心情怎么樣？（緊急、可怕）這氣氛讓人大氣都不敢喘！誰來讀好這句話？指句反復讀“ 近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”d、在這千鈞一發(fā)的時刻,諾貝爾在干什么？生讀“ 諾貝爾的心怦怦直跳,但雙眼仍然盯著炸藥不放；”諾貝爾的心 “ 怦怦直跳”感覺到了嗎？在這電光火石的瞬時,諾貝爾的心里轉過了哪些念頭呢？師述：是的,在這樣的境地里,誰都會緊急、可怕,但諾貝爾的心中更多的是期

9、望和憧憬；句中有一個字告知我們（同學答：“ 但有轉折的意思,說明諾貝爾的心中更多的不是可怕”一個“ 但”字讓我們知道, 是更多的期望和憧憬驅走了他心頭的懼怕和可怕,所以他的雙眼（引讀）“ 仍然盯著炸藥不放！讀,齊讀；” 這眼神是如此的堅決不移！誰來把這一句讀讀！指名（2）突然,轟！一聲巨響,試驗終止了！大聲讀下面的語段,告知我你們聽到了什么,看到了什么,甚至聞到了什么？同學溝通讀后感受；（3）讓我們再來回憶這震驚人心的一幕！齊讀第八自然段；（4）突然,奇跡顯現(xiàn)了！自己大聲地讀讀第九自然段,你的眼前又顯現(xiàn)了怎樣的一幕？a、生自由讀名師精編 優(yōu)秀教案b、讀后溝通；c、師述：天哪！一個渾身血淋淋的人

10、卻在舉手歡呼！莫非他不覺得疼嗎？（是精神戰(zhàn)勝了肉體）d、假如此時你正面對著這位滿身鮮血的科學家,你想對他說些什么？小結：課文學到這,我們可以說諾貝爾的一生都是為人類,為科學在不斷地努力著；e、引讀：為了制造炸藥,諾貝爾投入了他的整個生命；（五）設立獎項諾貝爾的貢獻仍不僅僅如此,諾貝爾仍為人類作出什么巨大的貢獻呢？1、齊讀第十自然段2、溝通：諾貝爾為人類作出什么貢獻？（臨終前立下遺囑,設立諾貝爾獎）透過這份遺囑,你明白了什么？3、從這,你又看到了一個怎樣的諾貝爾？三、總結全文諾貝爾為造福人類制造炸藥,雖歷經(jīng)艱難但他毫不喪氣；雖身處險境, 但他能舍生忘死；臨終設立獎項, 無私貢獻他所擁有的一切；這是多么令人佩服??！讓我們再來讀讀這個名字（同學齊讀）諾貝爾,向這位宏大的科學家致敬,