語文S版語文三下《從軍行》word教案

1、文檔編碼 : CD5G3S4A9X6 HT5P4Q7V10M8 ZZ5F2N4E7F1名師精編 優(yōu)秀教案從軍行教案一教學(xué)目標(biāo)1. 初步明白邊塞詩；2. 學(xué)會本詩兩個生字；3. 明白詩的內(nèi)容,體會詩人表達(dá)的思想感情4. 有感情的朗讀和背誦這首詩；二情感態(tài)度與價值觀感受詩中人物的愛國情懷和人物所表達(dá)出的英雄氣概；三教學(xué)重難點1. 有感情地朗讀和背誦詩歌；2. 用自己的話說出詩的意思,體會詩的感情；四教學(xué)過程一）二）導(dǎo)入課文師：中國幾千年的慢慢歷史長河中,每一個朝代都會有戰(zhàn)爭的刀光劍影,今日讓我們穿 過時空的隧道來看看硝煙布滿的古戰(zhàn)場；同學(xué)： 看影視；師： 能說說你們的感受嗎？生 1 ：我體會到了戰(zhàn)

2、士們?yōu)榱藝也活櫼磺械木瘢簧?2 ：我覺得戰(zhàn)爭是殘酷的,但這些軍人為了國家的安定,他們寧愿犧牲自己也在所不 惜；師：這兩位同學(xué)都說得不錯,同學(xué)們這些場景在文學(xué)上也留下了它們的印記,描寫戰(zhàn)爭 的詩歌在我們中國的詩壇上就像一顆顆璀爛的明珠；今日我們就來學(xué)習(xí)其中的一首從 軍行；（板書課題）師：從軍行是古代樂府詩集的一個題目,一般是用來描寫古代軍旅生活的,同學(xué)們來齊 讀課題；名師精編 優(yōu)秀教案生： 從軍行師： 知道這首詩的作者是誰嗎？同學(xué)： 王昌齡師：（板書作者）通過收集質(zhì)料你們對作者明白多少？同學(xué)： 王昌齡（公元 698-756 年）字少伯,漢族,山西太原人；盛唐著名邊塞人,后人譽為“ 七絕圣手”

3、 ；早年貧賤,困于農(nóng)耕,年近不惑,始中進(jìn)士；初任秘書省校書郎,又中博學(xué)宏辭,授汜水尉,因事貶嶺南；開元末返長安,改授江寧丞；被謗謫龍標(biāo)尉；安史亂起,為刺史閭丘所殺；其詩以七絕見長,尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著；他的邊塞詩氣概雄渾, 格調(diào)昂揚, 布滿了積極向上的精神；世稱王龍標(biāo),有“ 詩家天子王江寧” 之稱,存詩一百七十余首,作 品有王昌齡集；三）初讀詩歌：讀通,讀順；師：是的,今日我們學(xué)習(xí)的這首詩就是他的代表作之一,雖然他沒有參加過戰(zhàn)爭,但他也在邊塞生活過好幾年,他與戰(zhàn)士們情同兄弟,所以他寫出了許多流傳千古的邊塞詩；看來收集質(zhì)料對我們學(xué)習(xí)課文明白類容是有很大幫忙的；我們今日就一起來學(xué)習(xí)

4、一下這首詩,請同學(xué)們自由讀讀這首詩,先把詩讀通順；（留意文中的兩個生字和一個多音字）生： 自由讀 2 分鐘；師： 哪位同學(xué)來讀讀？同學(xué) 1：讀詩 師： 一般話很標(biāo)準(zhǔn)；同學(xué) 2：讀詩；師： 讀得很投入,文中的多音字也讀得很準(zhǔn)；四）再讀詩歌：畫節(jié)奏,讀韻味；師： 來,同學(xué)們再來讀讀詩,畫出節(jié)奏,讀出韻味來；同學(xué)： 齊讀 2 分鐘；師： 好,請這位同學(xué)來讀讀；生 1 ：讀詩；師： 你讀得很投入；這位同學(xué)來讀讀看；生 2 ：讀詩 師： 你讀出了自己的節(jié)奏,仍有誰想讀的？生 3 ：讀詩（請 5-6 個同學(xué)讀）名師精編 優(yōu)秀教案師： 多有古人吟詩的味道?。晃澹┤x詩歌：解詩意,悟詩情；師： 同學(xué)們雖然這首

5、詩離我們已經(jīng)很久遠(yuǎn)了,但通過我們讀,想,悟也會知道這首詩的 意思情感,請同學(xué)們再讀讀這首詩,通過小組溝通,結(jié)合課文的注釋明白詩的意思；生： 讀詩并溝通；（3 分鐘）師： 你來說說；同學(xué) 1：青海湖上的綿延云彩使雪山暗淡,一座孤獨單的城池遠(yuǎn)眺著玉門關(guān)；身經(jīng)百戰(zhàn),黃沙穿破了鐵甲,不攻破樓蘭始終堅決不回鄉(xiāng)；師： 懂得很到位；師： 這位同學(xué)來說說；生： 我覺得他說的其次句有點不對,不是城池望著玉門關(guān),而是人望著玉門關(guān)；師：這位同學(xué)很善于發(fā)覺問題,很好；師： 同學(xué)們能結(jié)合注釋明白詩意,這也是應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的好方法??；師： 同學(xué)們請看詩的前兩行,作者寫到了哪幾個地方？生 1 ：作者寫到了青海湖,玉門關(guān)；師： 仍

6、有沒有？生 2 ：仍有雪山；師： 你們明白這幾個地方嗎？師： 出示圖片講解；這就是邊塞地區(qū),看了后你們想到了邊塞是怎么樣的？（板書：邊 塞）生 1 ：我想到了別人要來入侵我們；生 2 ：我想到了茫茫戈壁；生 3 ：我想到了危險；生 4 ：我想到了保衛(wèi)邊塞的軍人；師： 好,同學(xué)們來讀一讀前兩句,把這里的條件艱苦,人們生活環(huán)境惡劣的詞圈出來；（板書：邊塞：荒蕪艱苦）同學(xué) 1：我圈出了“ 長云” 這表示天氣惡劣；同學(xué) 2：我圈出了“ 暗” ,這個字表達(dá)了當(dāng)時的雪山都被遮住了；名師精編 優(yōu)秀教案師： 你能讀出來嗎？生： 讀得真好；生 3 ：我圈出了“ 孤城” ,他們在這確定沒有吃的；（同學(xué)記住“ 孤”

7、 字）師： 在這么艱苦的環(huán)境下,假如是你處在那樣的環(huán)境中會怎么想呢？生： 會想家；師： 好,你來讀讀這種情感；生： 讀；師： 讀得很好,大家一起來讀讀；生： 齊讀；師： 雖然生活艱苦,思鄉(xiāng)心切,但當(dāng)戰(zhàn)爭的號角吹響,他們會遺忘一切地沖向敵人；全 班男同學(xué)齊讀后兩句；男生： 齊讀；師： 從第三句詩里你讀到了什么？生 1 ：我讀到了戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)的場面；生 2 ：我讀到了讀到了這場戰(zhàn)爭的慘烈；師： 好,你讀一讀吧；生： 讀詩；生 3 ：我覺得他們打了許多仗；師： 讀一讀；生 3 ：讀詩；師： 好幾個同學(xué)都說到了打了許多仗,你仍能從詩中哪個詞看出這一點？生： 百戰(zhàn)；師： 好,一起來讀一讀； （單讀,男女讀,全讀） （板書：戰(zhàn)爭：長期慘烈）師： 艱苦的環(huán)境,慘烈的戰(zhàn)爭,令許多人都望而卻步,可是這些戰(zhàn)士們卻發(fā)出了壯烈的 誓言；齊讀詩的最終一句；生： 齊讀；師： “ 不仍” 是什么意思？生： 不回家名師精編 優(yōu)秀教案師： 他們?yōu)槭裁床蝗阅?？生?由于他們要保衛(wèi)國家；師： 是啊,沒有國家哪有小家呢；師： 你來讀（請 3-4 個 同學(xué)讀）生：讀 師： 你真正走進(jìn)了將士們的內(nèi)心；將士們就是這樣豪邁；師： 一起來讀；（板書：戰(zhàn)士：誓死滅敵）生： 齊讀 師：這不僅是一份莊重地誓言,這更是一