語(yǔ)文S版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第18課《天鵝大蝦和梭魚(yú)》word教案

1、文檔編碼 : CL10O3N8N6F10 HZ3M3S2P5O1 ZB3Z9F3Q9O6名師精編 優(yōu)秀教案天鵝、大蝦和梭魚(yú)課堂實(shí)錄 1 教學(xué) 目標(biāo)：1、熟識(shí)漢字 11 個(gè),會(huì)寫(xiě) 2 個(gè)生字；學(xué)習(xí)弓字旁；正確、流利、有感情地讀文；2、借助上下文懂得課文內(nèi)容,區(qū)分“ 合伙” 與“ 合作” 的意思；3、懂得寓意,懂得不合作不協(xié)作是辦不成事的道理；教學(xué)預(yù)備：同學(xué)課前通過(guò)查閱書(shū)籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的學(xué)問(wèn)；兩課時(shí) 教學(xué)課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、演示；出示一輛玩具車； 哪能位小伴侶能讓它動(dòng)起來(lái),并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做？（指 名做） 就這樣一件特殊簡(jiǎn)潔的事,有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng),這是為什

2、么呢？讓我們共 同走進(jìn)這篇課文；2、談話、質(zhì)疑；同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都明白了合作的力氣最大；但是只 要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今日就來(lái)共同探討；二、自學(xué) 1、默讀課文；全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記；2、自讀課文；畫(huà)出不懂得的詞語(yǔ)和句子；3、同桌互讀；訂正字音；4、指名讀；選擇自己寵愛(ài)的小節(jié)來(lái)讀文,集體正音；三、識(shí)字 1、讀字卡；做小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車認(rèn)讀,擴(kuò)詞；2、啟示同學(xué)用自己寵愛(ài)的方法識(shí)記字形；3、熟識(shí)“ 弓” 是個(gè)新部首；觀看字形,再看檢字表中弓字旁的字；四、溝通1、自讀合作；小組爭(zhēng)辯不懂的詞語(yǔ)或句子；（可以一邊讀一邊想,可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、 聯(lián)系

3、生活實(shí)際, 也可問(wèn)本小組同學(xué)、問(wèn)老師等,將沒(méi)讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn) 備全班溝通； ）2、溝通自讀所得； 可以幫忙同學(xué)解決難題,并說(shuō)出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟示；可以提出自己不懂的難題,向別人請(qǐng)教；可以說(shuō)出自己感受最深的句子；（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使同學(xué)可以用自己寵愛(ài)的方式讀書(shū)解決問(wèn)題,同時(shí)也明白別人的學(xué)習(xí)方法,不僅突出同學(xué)的主體位置, 增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,也為同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)上供應(yīng)了寬敞的自由空間,而且仍教會(huì)同學(xué)自主閱讀的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了合作才能；）3、整體感知,直入中心；在充分讀文的基礎(chǔ)上,摸索：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？4、學(xué)習(xí)其次小節(jié)； 讓同學(xué)邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問(wèn)

4、題；（同學(xué)可能不懂得為什么它們都在用勁拉,名師精編優(yōu)秀教案再借助插圖,大車卻紋絲不動(dòng)呢？老師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀第三句,自讀自悟,體會(huì)這不是真正的合作；）五、誦讀 讀出天鵝、大蝦梭魚(yú)用完全力的感覺(jué),并且仍要留意讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏來(lái)；六、總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你知道了什么？仍有什么問(wèn)題想問(wèn)？其次課時(shí) 一、導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)你明白了什么？二、有感情朗讀全文；三、爭(zhēng)辯1、啟示摸索：讓同學(xué)想方法讓大車跑起來(lái)；（可以小組爭(zhēng)辯,暢所欲言；也可以拿出玩具車,小組同學(xué)共同合作直觀演示；在活動(dòng)中體會(huì)什么是真正的合作；）2、自讀 1、3 小節(jié),懂得寓意；懂得“ 合伙” 、“ 未動(dòng)分毫” 、“ 誰(shuí)是誰(shuí)非” 的意思；（“

5、 合伙” 一詞可以與“ 合作” 進(jìn)行對(duì)比來(lái)懂得；法來(lái)懂得；）3、用“ 合伙” 與“ 合作” 練習(xí)說(shuō)一句話；四、整全感知,實(shí)踐應(yīng)用；“ 未動(dòng)分毫” 與“ 誰(shuí)是誰(shuí)非” 可以用換詞1、再次有感情朗讀全文；說(shuō)說(shuō)大車為什么未動(dòng)分毫？（回憶全文,再次懂得寓意,體會(huì)什么是真正意義上的合作；為接下來(lái)的拓展閱讀做預(yù)備；）五、寫(xiě)字“ 卻、步” 只書(shū)寫(xiě),做語(yǔ)文天時(shí)再練寫(xiě),其他生字同學(xué)自學(xué)；六、練習(xí)；1、比一比,組詞；托（）腦（）飄（）拖（）惱（）漂（）2、照樣子,能寫(xiě)多少寫(xiě)多少；中意（）（）熱熱鬧鬧興奮奮興誰(shuí)（）誰(shuí)（）垂（）喪（）（）（）苦惱天鵝、大蝦和梭魚(yú)課堂實(shí)錄 2 一、教材分析：天鵝、大蝦和梭魚(yú)是新世紀(jì)小語(yǔ)教

6、材第三冊(cè)第 8 單元的一篇主題課文；“ 合作” 為本單元突出的主題；這篇課文選用一個(gè)世界著名的俄國(guó)寓言故事,配以栩栩如生的畫(huà)面,說(shuō)明白由于不合作而辦不成事的道理；課文雖然篇幅短小,但語(yǔ)言生動(dòng)、 寓意深刻, 是一篇能引起同學(xué)摸索的佳作；二、學(xué)情分析：我班同學(xué)大都寵愛(ài)閱讀,名師精編優(yōu)秀教案在閱讀中能就能通過(guò)對(duì)課文的整體感知明白課文的主要內(nèi)容,自己感愛(ài)好的話題溝通閱讀感受,寵愛(ài)勾畫(huà)積存自己寵愛(ài)的詞語(yǔ),并在引導(dǎo)下有意識(shí)地練習(xí) 使用；由于同學(xué)地處蘭州市中心,相當(dāng)一部分同學(xué)受蘭州方言的影響,前、后鼻音極易混淆；課文中一些難于懂得的和遠(yuǎn)離城市同同學(xué) 依據(jù)本班同學(xué)的年齡特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)體會(huì)和生活體會(huì),活的詞語(yǔ), 假

7、如靠同學(xué)自己解決是有確定困難的,需要老師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用多種方法加以 引導(dǎo),幫忙同學(xué)懂得積存；為了促使同學(xué)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,也要充分利用同學(xué)的已知體會(huì),復(fù)習(xí)運(yùn)用識(shí)字方法,讀文識(shí)字, 識(shí)字讀文,在二者有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中加深懂得、有所積 累,并獲以感悟和摸索；三、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文,熟識(shí)合作之必要,引導(dǎo)學(xué)會(huì)與人合作；2、熟識(shí)本課的十一個(gè)生字,學(xué)習(xí)新部首“ 弓” 、“ 毛” ；滲透熟識(shí)生字表以外的生 字,連續(xù)練習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法；3、積存詞語(yǔ),明白詞義,初步培養(yǎng)在語(yǔ)境中懂得詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)才能；四、教學(xué)預(yù)備：1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料；2、多媒體課件、生字卡；五、教學(xué)實(shí)錄：（一）導(dǎo)入

8、新課；師：同學(xué)們,你們寵愛(ài)動(dòng)物嗎？生：寵愛(ài)；師：你寵愛(ài)什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？生：我寵愛(ài)小貓,它能捉老鼠；我寵愛(ài)小猴,它的本領(lǐng)是上樹(shù)、爬山；我寵愛(ài)梅花鹿,它跑得很快；我寵愛(ài) 師：你們對(duì)動(dòng)物的明白真不少?。ㄕn件出示天鵝、大蝦、梭魚(yú)圖片）現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō),在這三種動(dòng)物中,你熟識(shí)哪種動(dòng)物,它們的本領(lǐng)是什么？生：第一個(gè)是天鵝,它會(huì)飛（飛翔）；（師板書(shū)：天鵝）其次個(gè)是蝦,它會(huì)游泳； （師板書(shū)：大蝦）第三個(gè)是魚(yú),它也會(huì)游泳；師：說(shuō)得正確?。ㄖ杆篝~(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？（請(qǐng)同學(xué)試說(shuō)；假猶如學(xué)答不出,師隨機(jī)講解補(bǔ)充；師：這是梭魚(yú)； （板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出“ 梭” 字）請(qǐng)跟我讀；（同學(xué)認(rèn)讀）師：“ 梭” 是一

9、種織布用的工具；兩頭尖,中間粗,形狀像棗核；（邊說(shuō)邊板演）這種 形狀就是梭形；梭魚(yú)的名字就是依據(jù)身體的形狀特點(diǎn)而得名；師：今日,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事；它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙?；（同學(xué)齊讀課題）（二）初讀課文,學(xué)習(xí)生字；師：這篇課文寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀,點(diǎn)出不熟識(shí)的字靈敏運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字 方法進(jìn)行學(xué)習(xí),自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)；同學(xué)自由小聲地讀課文,名師精編優(yōu)秀教案點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習(xí)；老師參與指導(dǎo), 鼓勵(lì)同學(xué)接受多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記；（學(xué)會(huì)生字的同學(xué)舉手示意；）師：剛才同學(xué)們自學(xué)得很積極、很仔細(xì)； 現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文；特殊留意仔細(xì)聽(tīng)你點(diǎn)出 來(lái)的字的讀音,聽(tīng)

10、聽(tīng)老師讀得是否正確；（師范讀課文后,請(qǐng)同學(xué)從是否正確、通順?lè)矫孢M(jìn)行評(píng)判；）你愿意像老師這樣讀,讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？（指名讀課文,隨機(jī)檢查訂正字音；同學(xué)互讀課文,相互評(píng)判,并依據(jù)朗讀情形相互幫 助訂正字音； ）師：同學(xué)們讀課文很仔細(xì),很仔細(xì)；誰(shuí)知道課文寫(xiě)了什么？（同學(xué)簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)初讀感受；）（三）再讀課文,懂得并積存詞語(yǔ)；嗎？師：平常同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中積存了很多詞語(yǔ)；你們想讓自己的詞語(yǔ)“ 百寶箱” 更豐富一些（同學(xué)默讀課文,勾畫(huà)詞語(yǔ),自讀后,與同桌互讀；）師：現(xiàn)在我們用一種好玩的讀書(shū)方法來(lái)連續(xù)讀課文；老師引讀,你們接著讀,好嗎？生：好！師：合伙的人們假如不是心一條 生（齊）：什么事也干不好,師：鬧來(lái)鬧去 生：

11、白費(fèi)勁,師：到頭來(lái) 生：只能是自尋苦惱；（師課件出示詞語(yǔ)：合伙費(fèi)勁自尋苦惱）師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)；（同學(xué)齊讀詞語(yǔ)； ）師：（出示字卡：煩）它讀 生：煩；師：頁(yè)字旁是我們?cè)诘谄邌卧聦W(xué)的一個(gè)部首；它的意思 生：與頭的意思有關(guān)；師：那么,給“ 煩” 這個(gè)字編一個(gè)順口溜就是 生：火燒到頭上了,讀作“ 煩” ；火燒眉頭,讀作“ 煩” ；（齊讀詞語(yǔ)：自尋苦惱）師：請(qǐng)你給“ 自尋苦惱” 找找意思相近的詞；生：自找苦惱、自找麻煩、自找倒霉 師：懂得得好?。ㄍ瑢W(xué)按老師示意再讀詞語(yǔ)：合伙）課文中誰(shuí)和誰(shuí)合成一伙？生：天鵝、大蝦和梭魚(yú)合成一伙；師：三個(gè)動(dòng)物合伙預(yù)備 生（齊）：拉車；師：對(duì)！我們接著讀課文；有一

12、次,天鵝、大蝦和梭魚(yú) 生（齊）：想把一輛大車?yán)?名師精編 優(yōu)秀教案師：他們都給自己上了套 生（齊）：拼命地拉呀,拉呀,大車卻一步也動(dòng)不了 師：不錯(cuò)！（課件出示詞語(yǔ)：上了套拼命卻）它們讀 （同學(xué)齊讀詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“ 拼” 的讀音；）師：誰(shuí)能教同學(xué)們熟識(shí)“ 卻” 這個(gè)字？生：左邊一個(gè)“ 去” ,右邊一個(gè)單耳刀,讀作“ 卻” ；請(qǐng)跟我讀 師：咱們?cè)侔褞帧?卻” 的這一句話讀一遍；師生（齊）：它們都給自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大車卻一步也動(dòng)不了；師：請(qǐng)你試著給“ 卻” 字換一個(gè)詞語(yǔ),把這句話讀一讀；讀給大家聽(tīng)；自己先小聲地試一試,再舉手生：它們都給自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大

13、車可是一步也動(dòng)不了；師：真是會(huì)動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！師：（課件出示課文插圖,指導(dǎo)看圖） 仔細(xì)觀看, 天鵝、 大蝦和梭魚(yú)給自己怎么上的套？（同學(xué)觀看一到兩分鐘；）生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上,另一頭拴在大車上；師：觀看得很精確！表達(dá)得也很清楚！這就叫拉套；三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？生：合伙拉套；（師板書(shū)：合伙拉套）師：（出示字卡：套）你能用這個(gè)字組更多的詞嗎？生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子 師：一字組多詞的方法能幫忙我們學(xué)習(xí)積存更多的詞語(yǔ),期望同學(xué)們能經(jīng)常練習(xí)使用；師：（連續(xù)讀）車子雖說(shuō)不算重,可天鵝 生：伸著脖子要往云里鉆,師：大蝦 生：弓著腰兒用勁往后靠,師：梭魚(yú) 生：一心想往水里跳；（

14、師課件出示詞語(yǔ)： 雖弓著腰用勁； 同學(xué)認(rèn)讀, 老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“ 勁” 的讀音；）師：請(qǐng)你們做個(gè)弓腰的動(dòng)作；（同學(xué)動(dòng)作演示）同學(xué)們懂得得精確！那么你記住“ 弓” 字了嗎？生：“ 張” 字的左半邊讀作“ 弓” ；師：對(duì)了；這個(gè)字是個(gè)象形字,你們看這個(gè)字像什么？生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀；像 師：你的想象力很豐富！“ 弓” 字仍是一個(gè)部首字；在合體字里,把它叫做弓字旁；同學(xué)們一起說(shuō)一遍；（同學(xué)齊讀）師：課文最終一句話很有意思,我們一起讀,好不好？師生（齊讀） ：究竟誰(shuí)是誰(shuí)非,我們管不著,只知道,大車至今仍在原處,未動(dòng)分毫；（師課件出示詞語(yǔ)：至今誰(shuí)是誰(shuí)非未動(dòng)分毫；同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)；）名師精編

15、優(yōu)秀教案師：誰(shuí)能把課文最終一句話中的這三個(gè)詞語(yǔ)換一換,讀一讀這句話？生：（小組內(nèi)試讀溝通；匯報(bào)讀；）究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),我們管不著,只知道,大車直到現(xiàn)在,一動(dòng)也不動(dòng)； 大車直到現(xiàn)在,紋絲不動(dòng)；師：同學(xué)們懂得詞語(yǔ)的才能越來(lái)越強(qiáng)了,真為你們興奮?。ǔ鍪咀挚ǎ褐廖春翙z查識(shí)字）“ 毫” 字的筆畫(huà)較多,你有簡(jiǎn)潔有效的方法記住它嗎？生：點(diǎn)橫部下面一個(gè)“ 口” 字,口下面一個(gè)穴寶蓋,最下面一個(gè)“ 毛” 字；我是用部首查字典的方法學(xué)會(huì)的；我 師：同學(xué)們識(shí)字的方法真多！有的用了熟識(shí)部件的組合法,有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法部首查字法, 有的用了自己熟識(shí)的字換一換的方法 這些識(shí)字方法在今后的閱讀過(guò) 程中要不斷練習(xí)使用；

16、師：現(xiàn)在,我們來(lái)看一看今日的識(shí)字成果；（小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字；小組長(zhǎng)出示字卡, 同學(xué)認(rèn)讀； 老師有針對(duì)性指導(dǎo)； ）通過(guò)今日的學(xué)習(xí),你的詞語(yǔ)“ 百寶箱” 里增加了那些詞語(yǔ)？下面我們來(lái)看大屏幕；（開(kāi)火車讀、 搶讀、齊讀詞語(yǔ)： 合伙費(fèi)勁自尋苦惱拉套拼命卻雖弓著腰至今未動(dòng)分毫）師：你最寵愛(ài)那些詞語(yǔ)？你能用它說(shuō)一句話嗎？（同學(xué)匯報(bào)積存詞語(yǔ)情形）師：閱讀中留意積存詞語(yǔ)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它能幫忙我們提高閱讀水平；同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)話練習(xí)、說(shuō)話練習(xí)中要有意識(shí)地練習(xí)使用；（四）懂得課文,有感情地朗讀課文；師：同學(xué)們生字熟識(shí)了,積存了很多詞語(yǔ),課文確定會(huì)讀得更嫻熟；想不想與組內(nèi)的同 學(xué)合伙讀課文？）（

17、同學(xué)分組讀課文；組長(zhǎng)組織好評(píng)判；全班匯報(bào)朗讀；師：（依據(jù)匯報(bào),指導(dǎo)朗讀； ）你認(rèn)為剛才同學(xué)哪部分讀得杰出,你試著讀一讀；請(qǐng)你通過(guò)你的朗讀幫忙他發(fā)覺(jué)自己讀得不足的的地方；（師生互換角色, 老師繪生繪色地示范朗讀,“ 未動(dòng)分毫” 朗讀時(shí)每字一頓,加重語(yǔ)氣；）你愿意和老師競(jìng)賽朗讀嗎？師：你認(rèn)為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒,想讀給大家聽(tīng)？（同學(xué)匯報(bào)朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo),準(zhǔn)時(shí)賜予有針對(duì)性的評(píng)判；）師：讀了這篇課文, 有一個(gè)問(wèn)題引起了我的摸索,三個(gè)動(dòng)物合伙拉套,大車卻未動(dòng)分毫,莫非它們當(dāng)中有誰(shuí)偷懶,沒(méi)有用勁嗎？生：不是,他們都用勁拉了；師：你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？生：我最想說(shuō),你們應(yīng)當(dāng)都往前

18、方用勁拉,這樣才能拉動(dòng)大車； 一個(gè)往云里鉆,一個(gè)往后靠,一個(gè)往水里跳,力氣就分散了,這樣是拉不動(dòng)車的；師：可見(jiàn),大車至今未動(dòng)分毫的緣由并不是由于三個(gè)動(dòng)物不用勁,而是由于 生：不合作；（師板書(shū)：不合作 未動(dòng)分毫）師：（依據(jù)板書(shū)小結(jié),指導(dǎo)做口語(yǔ)練習(xí)）生：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套,由于不合作,所以大車至今未動(dòng)分毫；師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情,由于不合作而干不好的情形？名師精編 優(yōu)秀教案（同學(xué)練習(xí)說(shuō)話,引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到合作的重要性）附板書(shū)設(shè)計(jì)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)合伙拉套不合作未動(dòng)分毫（六）教學(xué)反思：本篇課文雖然篇幅短小,但意義深刻；教學(xué)過(guò)程中,讀文識(shí)字有機(jī)結(jié)合、相互滲透,使識(shí)字、 讀文任務(wù)真正落在了實(shí)處；堅(jiān)持

19、在語(yǔ)境中懂得詞語(yǔ),在懂得的基礎(chǔ)上加深了對(duì)課文的感悟和對(duì)詞語(yǔ)的懂得,從而幫忙同學(xué)積存詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ), 這一教學(xué)思路符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律；同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚,樂(lè)于參與；但是,從同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀角度動(dòng)身,欠缺的是鼓勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑、 自主探究這一學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)；如何充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,而又能保證課堂教學(xué)目標(biāo)落在實(shí)處,需在今后的教學(xué)中不斷嘗試；教學(xué)評(píng)判導(dǎo)入較好, 既激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好,又反饋了同學(xué)收集到的資料,人文顏色較為深厚；能正確處理好讀文與識(shí)字的關(guān)系,二者有機(jī)結(jié)合； 老師引導(dǎo)同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中懂得詞語(yǔ)、積存詞語(yǔ)是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),對(duì)教材的把握比較到位；教學(xué)方法靈敏多樣,識(shí)字教學(xué)扎實(shí), 能針對(duì)同學(xué)讀音

20、方面的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練；讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)層次清楚,循序漸進(jìn), 分散了難點(diǎn)；最終一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能與課文內(nèi)容、語(yǔ)文、用語(yǔ)文” 的大語(yǔ)文教學(xué)觀有所表達(dá)天鵝、大蝦和梭魚(yú)課堂實(shí)錄 3 教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)的口語(yǔ)交際練習(xí)、 學(xué)習(xí)生活體會(huì)緊密聯(lián)系, “ 學(xué)1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞；2、區(qū)分“ 合伙” 與“ 合作” 的意思,懂得合作的重要性；3、有感情地朗讀課文；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；難點(diǎn)：知道大車為什么未動(dòng)分毫,進(jìn)而懂得合作的重要性；教學(xué)預(yù)備：生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫(huà)紙（提問(wèn)用）教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第 1 課時(shí) 一、揭題：今日我們學(xué)習(xí)（齊讀課題）二、初讀課文：1、遇到不熟識(shí)的字怎么辦？；它們之間發(fā)生了什么事呢？（1）問(wèn)別人（ 2）查查字表（ 3）猜（ 4）查字典 2、同學(xué)自由讀；3