小學數(shù)學教案9篇

1、 小學數(shù)學教案錦集9篇小學數(shù)學教案 篇1 1聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 數(shù)學來源于生活，應和實際生活嚴密聯(lián)系，所以一開頭創(chuàng)設了跳高和跳遠競賽的生活情境，使學生立刻投入到學習中來，在這個詳細的情境中，由學生自己發(fā)覺問題、提出問題和解決問題，使學生充分感受到學習數(shù)學的歡樂。 2給學生供應充分的學習空間和自主合作探究的時機。 在學習比擬小數(shù)大小的方法的過程中，充分表達以學生為主的原則，以學生合作探究為主線，并借助一些圖示，加深學生對新學問的理解，為學生供應展現(xiàn)自我的時機，拓展學生的思維空間。 課前預備 教師預備 PPT課件 學生預備 小數(shù)數(shù)位挨次表 直尺 教學過程 激情引趣，導入新課 課件出示教

2、材9頁例題情境圖。 1引導學生觀看情境圖，獵取數(shù)學信息。 師：運動會上學生們正在進展跳高和跳遠競賽，讓我們去看看吧。說一說你們獵取了哪些數(shù)學信息。 2提出問題。 師：依據(jù)圖中的信息，你能提出什么問題？ 預設 生1：誰跳得高？ 生2：誰跳得最遠？ 師：下面請同學們來當小裁判，評出誰是第一名。(板書課題：比大小) 設計意圖：通過例題情境引入，激發(fā)學生的學習興趣，并依據(jù)數(shù)學信息提出問題，激發(fā)學生求知的欲望，引發(fā)學生思索，從而使學生有了主動學習的熱忱，并且初步感知了小數(shù)有大有小，體會比擬小數(shù)大小在生活中的意義。 合作探究，解決問題 1學習比擬整數(shù)局部是“0”的兩個小數(shù)的大小。 (1)大膽猜想。 師：在

3、跳高競賽中，王紅跳了0.69米，李娜跳了0.8米。她們誰跳得高一些呢？ (生各抒己見) (2)合作探究，解決問題。 師：你們都認為李娜跳得高一些，你們是怎么想的？在小組內說一說你這樣比擬的理由。(學生爭論、溝通后匯報比擬的方法) 方法一 單位換算比擬大小。由于0.69米6分米9厘米，0.8米8分米，8分米大于6分米9厘米，所以0.80.69。 方法二 依據(jù)小數(shù)的意義比擬。由于0.69是69個0.01，0.8是80個0.01，8069，所以0.80.69。 方法三 化成分數(shù)比擬。由于0.69，0.80.80，所以0.80.69。 方法四 畫圖比擬。(畫教材9頁中間的小數(shù)直觀圖)通過畫圖就可以知道

4、0.80.69。 設計意圖：給學生供應肯定的思索空間，讓學生獨立思索，這樣不僅可以培育學生自主探究的意識，還可以培育學生的規(guī)律分析力量。 2學習比擬三個小數(shù)的大小的方法。(課件出示教材9頁例題情境圖及跳遠成績表) 師：誰跳得最遠？ (學生爭論溝通后，匯報比擬的方法) 師：用單位換算和畫圖的方法雖然簡單理解，但是操作起來很麻煩，有沒有更簡捷的比擬方法呢？ (課件出示小數(shù)數(shù)位挨次表) 借助小數(shù)數(shù)位挨次表，師生共同明確2.97，3.13，3.08的整數(shù)局部分別是2，3，3，所以可以先推斷出最小的是2.97，要比擬3.13和3.08的大小，應當看它們的非常位，3.13非常位上的數(shù)是1，3.08非常位上

5、的數(shù)是0，由于01，所以3.13大。 師：可不行以用數(shù)線上的點來比擬呢？(學生利用數(shù)線上的點來表示數(shù)的位置，然后比擬大小) 師：你們能將這三名同學的成績按挨次排列起來嗎？你們認為應當按怎樣的挨次來排？為什么？(出示課堂活動卡，學生獨立完成，小組溝通，全班反應) 小學數(shù)學教案 篇2 假如要把一個數(shù)擴大倍，倍。倍小數(shù)點應怎樣移動呢？出示（.） （）完成表格： 被除數(shù)15150 除數(shù)550500 商3 依據(jù)表格，觀看被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律？ 今日這節(jié)課我們就要運用這個規(guī)律來計算除數(shù)是小數(shù)的除法。 想一想，除數(shù)是小數(shù)，能不能把它轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢？ 二、新授： 、出例如、讀題、

6、審題、列式 . 這道算式與前面學過的有什么不同？（除數(shù)是小數(shù)），能直接計算嗎？能不能轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢？ 方法a把米轉化成厘米計算。 方法b把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大倍。 （注：小數(shù)點和要同時劃去） 、引導學生分組爭論： a他們的計算方法有什么不同？ b哪一種方法更為有用？為什么？ 0.6756.28 都擴大100倍利用左邊的幫助豎式邊提問邊板書 講去除除數(shù)轉化成整數(shù)的過程。 675628 、師生共同完成小林的計算方法后把答案填在課本上。 、20、做一做（），先說出下面各題中的除數(shù)和被除數(shù)需同時擴大多少倍，該如何移動小數(shù)點？然后再計算。 、自學例 思索：a除數(shù)是0.725變成整數(shù)，小數(shù)

7、點必需向右移動幾位？ b要使商不變，被除數(shù)10.44應怎樣？小數(shù)點移動時位數(shù)不夠這么辦？ （生講，師板書完成例） 、引導學生概括出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算法則。 除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動（）的小數(shù)點，使它變成（）；除數(shù)的小數(shù)點向（）移動幾位，（）的小數(shù)點也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，（），然后根據(jù)（）進展計算。（生齊讀）、完成、做一做 三、穩(wěn)固練習：練習五至。 附：板書（略） 小學數(shù)學教案 篇3 一、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 1播放動畫片西游記主題曲一個師傅三個徒弟：今日聽這首歌咱們從數(shù)學角度去聽，你有沒有發(fā)覺歌詞中有一些數(shù)字?分別是多少啊?(72變、81難)今日我們課堂上可能會遇到這些數(shù)。 2回憶學

8、過了幾的乘法口訣，猜猜看今日會學習幾的口訣?揭題，板書課題。 評析：這里沒有花哨的情境，而是直接從學生熟識的課前聽歌引入，水到渠成地從已學過8的乘法口訣過渡到今日要學的9的乘法口訣，真實、自然而貼切。 二、探究溝通 發(fā)覺規(guī)律 11日知遷移，利用加法計算出幾個9是多少? 出示第75頁的五角星圖： (1)觀看這里的五角星圖一行有幾顆?是一個9。像這樣兩行是幾個97有多少顆?3行、4行、5行9行有多少顆呢?咱們來數(shù)一數(shù)，賽一賽，然后把課本翻開到75頁，在這樣的表格里填一填。 行數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 的個數(shù) 9 (2)核對得數(shù)，觀看這些得數(shù)有什么規(guī)律? 2用減法、比擬來得出幾個9是多

9、少? 再次看第75頁的五角星圖： (3)剛剛我們看五角星圖是9個9個地加的，看這樣的五角星圖還可以這樣看：(出示一行五角星圖)這里有幾個格子?一起數(shù)數(shù)：1、2、3、4，一行有十個格子，現(xiàn)在你能一眼看出有幾個?那你是怎么這么快這么準知道有9個的?你的方法可真妙!(板書：1個9比10少1，101=9) (4)(出示兩行五角星圖)一行五角星有1個9，那么兩行五角星是幾個9呢?2個9是多少，從圖上你能直接看出來嗎?(板書：比20少2，202=18。) (5)(出示三行五角星圖)那3個9比幾十少幾?是多少呢?你能看出來嗎?(生答師板書) (6)這里的幾個9都是和誰比的，又是怎么算的呢? (7)那4個9是

10、多少?5個9、6個99個9分別是多少?你能用這種方法來比一比，算一算嗎?請大家自己討論一下并填在課本76頁上。(學生看圖填寫，然后匯報教師逐步板書) (8)組織學生觀看板書：橫著看，你能發(fā)覺什么規(guī)律嗎?(幾個9就比幾十少幾)豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)覺了什么規(guī)律?(可以小組爭論或同桌爭論，提醒主要規(guī)律) 評析：幫忙學生充分感知得數(shù)變化的規(guī)律，同時還引導學生用減法的思路得到得數(shù)?這里雖花費許多時間引導，但是值得。學生分別感悟了加法和減法兩種思路得出9的乘法口訣結果，而且滲透了對應的數(shù)學。9的乘法口訣特別特別，有更豐富的規(guī)律，引導學生利用自己的閱歷記憶口訣，學生的方法精彩紛呈，既有數(shù)學味，又有濃濃的生

11、活味。這些方法的積淀為學生今后的應用打下了扎實的根底。 三、合作編寫 記憶穩(wěn)固 1依據(jù)前面的觀看和計算，你能編出9的乘法口訣嗎? 生：一九得九(師板書)這句口訣表示什么含義?2個9呢?依據(jù)以前編寫口訣的閱歷，你有什么要提示大家嗎?剩下的幾句，你能依據(jù)表格來編寫嗎?(生自己編口訣并填書第75頁) 2核對，大聲讀一讀，記一記，你覺得哪一句口訣最難記?其他人有什么好方法記住它嗎? 3師梳理：9的乘法口訣共有9句，和以前學過的口訣一樣，口訣中的第一個數(shù)字都是從一幾開頭，9的口訣就到九幾完畢，其次個數(shù)字都是9，再看全部的得數(shù)總是一個比一個多9，后一個總比前一個少幾。 4記憶口訣： (1)看得數(shù)直接背口訣

12、(擦去口訣前半句)。 (2)師生對口令。 (3)推想：假如忘了五九四十五，怎么辦?(可以想四九三十六加九或想六九五十四減九，還可以想5個9比五十少五是四十五) (4)介紹手指記憶法。(看錄像) 評析：意義識記是數(shù)學學習的重要方式，設計了幾層記憶：看口訣邊讀邊記、看加的得數(shù)記口訣、看減的得數(shù)記口訣、師生對口令、找規(guī)律記、手指記憶。多種方法指導記憶，目的就是為了讓學生記住口訣，是課堂有效性的表達。 四、練習應用 提高力量 1學習了9的乘法口訣就可以應用它幫忙我們求積求商，這些題你能試著算出得數(shù)嗎?學生完成書上第75頁的試一試。 2完成第76頁“想想做做”的第1題。 3比競賽賽：完成第76頁第2題

13、4逛9元超市：課件出示相關信息：9元超市里有玩具飛機、小汽車、布娃娃 師：進了9元超市，你獲得哪些信息?你能提出用乘法或除法計算的問題嗎? 5介紹9的故事：教師知道我們班的小朋友最擅長觀看身邊的事物，在日常生活中，你知道哪些和九有關的故事?誰來介紹一下?(讓學生課外去收集和九有關的材料。) 評析：這里淡化了口訣的記憶，設計了用口訣計算相關的乘法算式，算一算，說一說口訣，9元超市購物算總價、單價、數(shù)量，以及九的”故事，更拓寬了學生的思路，擴大了學生的視野。 五、全課 梳理學問(略) 小學數(shù)學教案 篇4 單元內容：教材第2-8頁的內容。 單元目標: 1、熟悉時間單位“秒”，知道1分=60秒。會進展

14、一些簡潔的時間計算。 2、時間單位的簡潔轉換和求經過時間的方法。 單元重、難點：時間單位的簡潔轉換和求經過時間的方法。 第一課時時、分、秒 教學目標： 1熟悉時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。 2通過觀看、體驗等活動使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。 3通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。 教學重點： 1知道時間單位秒，理解并把握1分=60秒。 2初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。 教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新課 1出示主題圖： 同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲馬

15、上敲響，讓我們一起倒計時，十、九、 八、七、六、五、四、三、二、一！ 2提醒：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。 3板書課題：秒的熟悉。 二、操作體驗，探究新知 1談話：你都知道哪些關于秒的學問？你是怎么知道的？ 2結合學生答復引導探究。 （1）熟悉秒針。 出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。） 出示鐘面（有秒針）：它與剛剛的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）提醒：鐘面上最長最細的針就是秒針。 觀看鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快） 找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。 （2）熟悉1秒和幾秒。 提醒：秒針

16、走1小格的時間是1秒。 秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？ （3）理解1分=60秒。 課件演示秒針走動1圈，學生邊觀看邊說出時間：1秒，2秒，3秒?58秒，59秒，60秒。 課件演示，學生認真觀看鐘面，想一想，你有什么發(fā)覺？ 學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)覺了什么？（1分=60秒） 你發(fā)覺時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒） （3）熟悉秒表和秒的計時方法。 課件出示。 這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。 介紹秒表的計時方法。 課件出示。

17、 有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）讀出電子表上的時刻。 你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？ （4）體驗1分鐘、1秒和幾秒 1分鐘有多長？ 課件播放時間像小馬車，猜猜播放多長時間？ 課件驗證。 學生閉眼感受1分鐘。 1分鐘能做哪些事？ 1秒畢竟有多長呢？ 出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。 1秒鐘能做哪些事？ 學生暢談，課件出示。 一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米； 一秒鐘，蜂鳥振翅55次； 1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸完畢其“生命”。 感受幾秒

18、 師吟誦明日歌。猜一猜，教師用了多長時間？你是怎么想的？ 計時驗證。 師吟誦長歌行。估一估，教師用了多長時間？你是怎么估的？ 三、課堂練習，穩(wěn)固新知 1課本第6頁第2題。 2課本第6頁第1題。 3課本第6頁第3題。 4課本第7頁第7題。 四、全課總結，升華新熟悉 1課件播放長歌行，說說你從中知道什么。 2你還知道哪些關于時間的名言警句？ 3通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清晰的嗎？ 小學數(shù)學教案 篇5 教學內容：教材第16頁例8、“想想算算”，練習四第14題。 教學要求：使學生理解和初步學會幾百幾十加幾十的口算方法，能正確地進展口算。 教具預備：練習四第3題口算卡片。 教學過程： 一

19、、復習鋪墊 1、做第16頁復習題。 集體訂正。 2、板書530+400，讓學生說出口算過程，教師板書成：530+400=930 500 30 3、引入新課。 將400改成40。 二、教學新課 1、教學例8第（1）題。 530+40與上一題比擬有什么不同？ 40要和多少相加？530要怎樣分？怎樣算？（教師協(xié)作板書） 指名說說口算過程。 現(xiàn)在請小朋友把這道題在書上算一算。 ：由于幾十只能和幾十直接相加，所口算530加40，要先算30加40得70，再算500加70得570。 2、教學例8第（2）題。 方法可仿第（1）題。 提問：這道題計算時和上面一題有哪些一樣的地方？有什么不同的地方？（強調30加8

20、0滿一百，最終要用500加110得610） 3、提問：這兩題還可以怎樣算？ 讓學生小組爭論不同的方法。 4、：今日學習的這兩道題都是幾百幾十加幾十的口算（板書課題），計算時要先算幾十加幾十，再把幾百加得到的數(shù)。也可以按你喜愛的算法來算。 三、穩(wěn)固練習 1、做“想想算算”第1題。 重點說說計算過程。 2、做“想想算算”第2題。 3、口算練習四第1題。 指名一組一組口算，問：每組題里兩道題在計算時有什么不同的地方？ 指出：十位上相加滿一百，其次步要用幾百加一百幾十或一百。 4、做練習四第3題。 出示第3題卡片，每移動一格紙條，指名學生口算出上下兩個數(shù)的和。 5、做練習四第4題。 讓學生說說題意，弄

21、清條件和問題。要求學生做在練習本上。 指名學生口答算式和得數(shù)，教師板書。讓學生說一說為什么用加法算。 四、課堂 這節(jié)課學習了什么？幾百幾十加幾十要怎樣口算？十位上幾十加幾十滿一百，其次步要用幾百加多少？ 五、課堂作業(yè)：練習四第2題。 小學數(shù)學教案 篇6 教學目標： 1在觀看、爭論、推斷等活動中，經受初步熟悉扇形的過程。 2知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。 3體會扇形和圓的關系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。， 教學重點： 熟悉扇形以及圓心角和弧。 教學難點： 熟悉扇形以及圓心角和弧。 教學預備： 教師預備兩把折扇（其中一把圓形扇）、畫有教材中四幅圖的小黑板；學生預備水彩筆、量角器、直

22、尺。 教學過程： 一、導入新課 師：（用折扇作為導入新課的道具）同學們對折扇并不生疏，能說說你們對它的熟悉嗎？ 像折扇翻開外形（教師翻開折扇演示）的平面圖形，在數(shù)學上，我們稱之為扇形。（出示課題：熟悉扇形）對扇形你想了解哪些學問呢？ 學生自由爭論，指名溝通匯報。 教師：同學們說的這些學問，我們今日一起來解決。 二、探究新知 師：請同學們認真觀看下列圖，圓中的涂色局部與圓有什么關系？ 它們是圓的一局部，扇形是由圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧圍成的圖形。形象地說，就是兩條線段和一段?。ㄇ€）圍成了扇形。 1熟悉圓心角。 出例如3圖。 教師在右圖的根底上標出1，指出：像1這樣，頂點在圓心上的角叫作

23、圓心角。 提問：圓心角是由什么組成的？頂點在什么上？ 使學生熟悉到：圓心角是由兩條半徑和圓心組成的，所以圓心角的頂點在圓心上。 教師可以在黑板上畫出幾個角，讓學生推斷哪些是圓心角。 教師接著在黑板上畫一個圓，在圓上分別畫出圓心角是 、 、 、 的扇形，讓學生比擬這些扇形的大小。使學生明確：在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關，圓心角越大，扇形就越大?？梢栽俅窝菔菊凵龋话焉茸?，張開程度不同，扇面的大小就不同。 2熟悉弧。 教師拿出圓規(guī)和直尺，先畫一個虛線圓，在圓上取A、B兩點，再用實線A、B兩點間的局部。（弧是圓上的一局部，這樣處理易于理解） 師：請同學們觀看一下，這兩點間的

24、實線局部是在什么上畫出來的？ 小學數(shù)學教案 篇7 教學目標： 1、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡潔的求平均數(shù)的方法。 2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 3、進展學生解決問題的力量。 重點難點：使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡潔的求平均數(shù)的方法。 教學過程： 一、理解平均數(shù) 1、周末，媽媽買了很多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？你有什么方法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？ 2、教師(出示兩個筆筒)分別裝了27枝送給23個女同學，23枝送給23男同學，學生動手分：讓女同學和男同學分的一樣多。 3、引入平均數(shù)象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥

25、哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學和女同學分的筆的平均數(shù)。 4、學生爭論：你們喜愛剛剛誰的方法？導入板書課題。 二、探究體驗 1、出示情景圖：說說教師和同學們在干什么？ 2、出示統(tǒng)計圖：引導學生收集信息。 3、引導學生運用移多補少的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么方法，可以解決這個問題？學生獨立思索后溝通方法。 4、提出問題：生活中，大家分頭收集了很多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？假如沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個？你們有什么方法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個？ 5、小組爭論解決的方法并派代表溝通，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每

26、個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。 6、小結求平均數(shù)的方法。 三、實踐應用 1、另外一個環(huán)保小組也收集了很多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？請你算一算。 2、依據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？ 班級三（1）三（2）三（3）三（4） 踢的次數(shù)632654668646 3、生獨立完成練習十一第2題。 四、全課總結 1、通過今日的學習，你學到了什么新的學問？ 2、師總結。 小學數(shù)學教案 篇8 教學目標： 1、使學生能夠熟悉長方體、正方體、圓柱、球等物體和外形。能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

27、2、使學生形成肯定的觀看力量和實踐操作力量。 3、使學生形成肯定的合作意識和應用數(shù)學學問解決實際問題的意識。 教學過程： （一）感知物體外形 以四人一小組為單位，預備好各自的學具。 問：這么多學具中你能把外形一樣的放在一起嗎？ 四個小朋友共同試試看。 （二）操作感知 1、分提醒概念。 、活動：按教師要求，學生分組活動。 、學生匯報，在投影儀下分類。 、提醒概念。 師：每種外形一樣的物體，他們都有一個一樣的名字，你知道是什么嗎? （出示：長方體、正方體、圓柱、球） 、活動：師板書球，生拿，并檢查是否拿對了。 再依次消失圓柱、正方體、長方體。 2、摸感知特點 、感知長方體。 活動：請小朋友認真看一

28、看，摸一摸，把你看到的，摸到的長方體先和小朋友說一說。 匯報：用你的話來說一說長方體有什么特點。 、感知正方體、圓柱、球。 活動：我們已經熟悉了長方體，現(xiàn)在你還想熟悉什么外形的物體，就拿出來看一看，摸一摸。 匯報：說說這三種立體圖形的特征。 、比擬 投影出示33頁第一幅畫，問：你有什么問題要問大家？ 、形成表象 師：去掉長方體的花卦衣，你還熟悉他嗎？請閉上眼睛想一想。 、出示課題 今日我們一起熟悉了物體，（板書：熟悉物體），他們的外形是長方體、正方體、圓柱、球。 、聯(lián)系生活實際說說身邊哪些事物的外形是這樣的？ （三）、活動 1、猜物體 請兩位小朋友上來，蒙上眼睛猜猜這是什么？（如圖2） 2、搭

29、一搭 用自己手上的學具搭一搭，你能搭出什么？ （四）、小結 今日，小朋友不僅熟悉了各種物體的外形，還用他們裝扮了我們的生活。 小學數(shù)學教案 篇9 教學內容： 使學生進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步學會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，把握計算法則，提高計算力量。 教學重點： 會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，把握計算法則。 教學難點： 添“0”及整數(shù)局部不夠商“1”的狀況。 教學過程： 一 復習鋪墊 1 把下面的數(shù)改寫成三位小數(shù)。 4.2 0.71 3.56 3（要求學生說明改寫的依據(jù)） 2計算下面各題。 45.68 9.126 提問：這里除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是怎樣算的？（出示：根據(jù)整數(shù)除法的法則除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊） 3提醒課題并板書 二 教學新