千“磨”萬(wàn)“煉”雖辛苦吹盡狂沙始到金-參加市優(yōu)質(zhì)公開課比賽交流發(fā)言材料

1、千“磨”萬(wàn)“煉”雖辛苦，吹盡狂沙始到金參加市優(yōu)質(zhì)公開課比賽交流發(fā)言材料九月，溫馴而和熙，平和又安詳。清晰地記得那天得知有幸參加*市幼兒園“社會(huì)領(lǐng)域”優(yōu)質(zhì)公開課比賽，復(fù)雜的心緒纏繞心間，激動(dòng)興奮卻惶惶不安。誠(chéng)惶誠(chéng)恐的是初涉幼教的我就這樣開始了我的第一次磨課歷程。選題：方向比方法重要經(jīng)過(guò)園內(nèi)的選課，我的社會(huì)領(lǐng)域原創(chuàng)課程我的情緒小怪獸有幸得到大家認(rèn)可，但由于選材原因，這堂課很容易被界定為健康領(lǐng)域，我思來(lái)想去，不知從何修改。正焦慮著，我們二幼的余園長(zhǎng)點(diǎn)醒了迷茫的我：“情緒都產(chǎn)生于幼兒的社會(huì)交往中，有交往才有情緒！你把重點(diǎn)突出放在社會(huì)交往上！”是啊，我一開始為什么就局限在情緒這一個(gè)點(diǎn)上了呢？于是，我認(rèn)真

2、查閱余園長(zhǎng)提供的資料，逐字逐句地研讀了起來(lái)，結(jié)合自身的興趣點(diǎn)和對(duì)中班幼兒學(xué)情的了解情況，最終我把主題確定了下來(lái)！磨課：走火入魔修改史由于時(shí)間緊迫，第一、二次磨課就緊鑼密鼓地開始了。我結(jié)合時(shí)下抖音比較火的音樂(lè)律動(dòng)小游戲我的表情變變變，以尋找情緒小怪獸為主線，貫穿全課。但是隨著課堂的時(shí)間一分一秒地流逝，我越來(lái)越?jīng)]底氣，自信也在一點(diǎn)一點(diǎn)地消失。我想，該如何讓孩子在課堂中動(dòng)起來(lái)呢？焦慮再一次浸滿腦海。在磨課團(tuán)隊(duì)的課堂診斷和集思探討中，我忽然有種茅塞頓開的感覺(jué)。當(dāng)晚，我坐在電腦前，腦子中一閃而過(guò)，玩“擲骰子”游戲如何？于是，我熬夜設(shè)計(jì)了游戲規(guī)則，在進(jìn)行了全盤修改后，我將教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給余園長(zhǎng)過(guò)目，她提出了一

3、些設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。根據(jù)余園長(zhǎng)的建議，我又一次修改了教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，總算看到了一絲希望的曙光！之后，進(jìn)行第三次磨課。這堂課中第一板塊和第二板塊很成功，通過(guò)律動(dòng)游戲?qū)耄喿x立體繪本我的情緒小怪獸和“擲骰子”游戲，成功的調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣。但是第三板塊師幼互動(dòng)問(wèn)答相比之下就有些枯燥泛味了，幼兒在上課的情緒從高潮走向低落，我很是苦惱！課后，余園長(zhǎng)幫我一個(gè)板塊一個(gè)板塊地精雕細(xì)琢。我們將第二、第三板塊做了整合，將第三板塊的部分問(wèn)答融入游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒情緒很流暢的表達(dá)出來(lái)。幾大板塊確定后，全縣幼兒園“社會(huì)領(lǐng)域”公開課在二幼如期舉行，由于當(dāng)天狀態(tài)特別好，老師們紛紛表示這堂課進(jìn)步很大，同時(shí)也提出需要修改的細(xì)節(jié)

4、部分。同時(shí)也順利的被通知取得了去市里比賽的資格。下班后，我坐在電腦前完善課件，琢磨道具，努力讓這節(jié)課變得更加精致。隨后在縣教研員鄭珊老師的代領(lǐng)下我們通過(guò)下鄉(xiāng)支教的形式開啟了第五次磨課。這次吸取了全縣各校資深幼教專家們的建議，我又再次微調(diào)了教學(xué)設(shè)計(jì)和課件?；氐綀@里，又進(jìn)行了第六次磨課，這次磨課的主要目的是為了控制好時(shí)間。*月*日正式比賽那天，在余園長(zhǎng)的陪同下我們?cè)缭鐏?lái)到比賽場(chǎng)地熟悉環(huán)境，布置講臺(tái)，做好課前準(zhǔn)備。因?yàn)榈谝淮螀⒓邮欣锏谋荣?，所以還是比較緊張的整堂課雖然出現(xiàn)了忘記環(huán)節(jié)的問(wèn)題，但還好我及時(shí)變換流程補(bǔ)救了回來(lái)，沒(méi)有出現(xiàn)紕漏，最終順利完成了！心得：磨課虐心又煉心“看似尋常最崎嶇，成如容易卻艱

5、辛”?；貞浺徽n六磨的經(jīng)歷，使我對(duì)磨課有了這樣的理解：它就像蠶兒蛻皮的過(guò)程，很痛苦，很難受，甚至由于焦躁和挫敗感的升級(jí)，一度得過(guò)且過(guò)。但是蛻皮后是又一次新生，從頭到腳的變化是自己都能直接感受到的。大到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)理念的改變，小到對(duì)每句話，每個(gè)問(wèn)題的斟酌，都是“一課一變，一課一進(jìn)”。磨課，磨的是一種思考習(xí)慣，通過(guò)“討論再討論、修改再修改、上課再上課”；在磨課中磨出的是思考的深度，去粗取精磨去的是一些不科學(xué)的思維方法和錯(cuò)誤理念；磨的是教育的本真，在磨課過(guò)程中通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)盲點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。磨課不是一直往前走，其實(shí)每一次都是帶著前一次的發(fā)現(xiàn)重新出發(fā)，每一次出發(fā)都是在

6、不斷地接近教學(xué)的真理。這種發(fā)現(xiàn)不斷為我打開一個(gè)又一個(gè)新的天地。當(dāng)然磨課最重要的是以幼兒為本，必須符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律。不管設(shè)計(jì)有多好，環(huán)節(jié)有多妙，上得有多精彩，而最終要看幼兒學(xué)得怎么樣，掌握了多少。因此，要努力磨出原生態(tài)的課堂，磨出真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題，磨出自然的教學(xué)過(guò)程，磨出和諧的教學(xué)氛圍。團(tuán)隊(duì)：因你們的存在而心生力量回顧這次比賽，從*月*日到*月*日，近半個(gè)月。賽課不同于以往的公開課，成績(jī)不僅僅代表個(gè)人，更代表學(xué)校，代表英山縣，這也讓我倍感壓力。但在磨課階段，我將壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力，動(dòng)力除了來(lái)自于自我的求勝心，還來(lái)自于我身后的給力而強(qiáng)大的二幼團(tuán)隊(duì)。磨課期間，二幼的老師們?cè)谝淮未卧囌n后的研討中都能知無(wú)不

7、言，相互磋商，提出進(jìn)一步的改進(jìn)意見，以尋求最好的教學(xué)效果。他們精益求精的精神深深地打動(dòng)著我，激勵(lì)著我，督促著我全力以赴。在反復(fù)的磨課修改中，我收獲的是來(lái)自他們滿滿的鼓勵(lì)和信任。盡管大家的工作繁忙，但是每一次磨課，都有他們的身影?？h教研員鄭珊老師全程關(guān)注磨課的開展；二幼余園長(zhǎng)集中精力多次針對(duì)性指導(dǎo)磨課，毫無(wú)保留地給我提出了很多中肯的意見，一次又一次地幫我修改設(shè)計(jì)，突破難點(diǎn)，為我提供設(shè)計(jì)思路，利用各種途徑幫我搜集上課素材；中二班配班老師黃慧老師經(jīng)驗(yàn)傳授，一直鼓勵(lì)我，再三叮囑要多想預(yù)設(shè)；大班的老師們幫我安排磨課班級(jí)。最后得知一等獎(jiǎng)，大家刷屏式點(diǎn)贊，我萬(wàn)分欣喜。一切，歷歷在目課堂中的每一次“推翻”和“重建”讓我迷茫，無(wú)所適從，從開始的不知所措，到過(guò)程中的苦苦探尋，再到賽