小學(xué)綜合實(shí)踐復(fù)習(xí)資料

1、一、填空題（每空1分，共20分）1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由國(guó)家設(shè)置、（ ）指導(dǎo)和（ ）根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)與實(shí)施的課程。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)自小學(xué)（ ）年級(jí)設(shè)置，每周平均（ ）課時(shí)。3、綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的內(nèi)容領(lǐng)域包括：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四大領(lǐng)域。4、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織以（ ）為核心，主要圍繞三條線索進(jìn)行，即：學(xué)生與（ ）的關(guān)系、學(xué)生與（ ）的關(guān)系、學(xué)生與（ ）的關(guān)系。5、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程一般包括三個(gè)階段：（ ）階段、（ ）階段和（ ）階段。6、在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師應(yīng)該是活動(dòng)的（ ）者和（ ）者。7、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師由傳統(tǒng)學(xué)科教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)椋?）。8、綜合實(shí)

2、踐活動(dòng)的組織形式，小學(xué)階段通常鼓勵(lì)以（ ）為單位開(kāi)展。9、活動(dòng)在實(shí)踐和探究過(guò)程中，要注意（ ）材料的保存。二、選擇題（每空1分，共5分）1、綜合實(shí)踐活動(dòng)是（ ）課程。 A.必修 B.選修2、開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們應(yīng)該更重視活動(dòng)（ ）。 A.過(guò)程 B.結(jié)果3、“關(guān)注個(gè)性差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際的愛(ài)好、興趣和差異（ ）。A.完全由學(xué)生自己來(lái)決定如何學(xué)習(xí) B.將學(xué)生按照優(yōu)、中、差分班教學(xué)C.使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮4、新課程改革整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（ ）。A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主 C.分科課程與綜合課程相結(jié)合5、綜合實(shí)踐活動(dòng)是最（ ）的。 A.抽象 B.生活 C.

3、深?yuàn)W三、判斷題（每空1分，共10分）1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的一門(mén)實(shí)踐性課程。 （ ）2、綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷。 ( )3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是一個(gè)大拼盤(pán)，是其他課程的附庸。 （ ）4、與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是接受式學(xué)習(xí)。 （ ）5、在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)以及學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)等都屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)的非指定領(lǐng)域。 （ ）6、學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可能在實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升。 （ ）7、教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。 （ ）8、綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的課時(shí)安排只能集中使用。 （ ）9

4、、綜合實(shí)踐活動(dòng)要突出學(xué)生的主體地位，因此可以完全放手給學(xué)生。 （ ）10、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重研究結(jié)果的評(píng)價(jià)。 （ ）四、簡(jiǎn)答題（共21分）1、綜合實(shí)踐活動(dòng)具有哪些特性？（4分） 2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念是什么？（6分） 3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是什么？（6分） 4、活動(dòng)主題確定的主要依據(jù)是什么？（5分） 五、論述題（24分）1、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，首先要確定活動(dòng)的主題。請(qǐng)結(jié)合教學(xué)事例，論述活動(dòng)主題的來(lái)源主要有哪些方面。（10分）2、請(qǐng)結(jié)合教學(xué)事例，論述在綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究過(guò)程中如何發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)作用。（14分） 六、活動(dòng)設(shè)計(jì)（20分）請(qǐng)以“元旦”為話題，確立活動(dòng)研究課

5、題并設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。一、填空題（每格1分，共40分）1、在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是綜合程度很高的課程，具有自己的獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程。與其它課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有 、 、 、 、 特性。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切與 的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì) 、 和 之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的 、 以及良好的個(gè)性品質(zhì)。3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容包括 、 、 等領(lǐng)域，并滲透 。4、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以 、 、 為評(píng)價(jià)的基本原則：在評(píng)價(jià)的方式上倡導(dǎo) 、 評(píng)價(jià)，反對(duì) 和嚴(yán)格的 。在具體方法上可采用 、 、 、 、 等。5、綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容包括 等方面。 6、作為課程形態(tài)的“研究

6、性學(xué)習(xí)”是為“研究性學(xué)習(xí)方式”的充分展開(kāi)所提供的相對(duì)獨(dú)立的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它采用的一般程序?yàn)榈谝?、第二 、第三 、第四 、第五 、第六 。二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1、綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)是什么？在教學(xué)實(shí)踐中如何展示綜合實(shí)踐活動(dòng)課程性質(zhì)的內(nèi)涵？ 2、教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的角色和要求是什么？一、選擇題（其中多選題選錯(cuò)不得分，部分對(duì)得部分分，每題2分，共36分）1、 （單選題）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是（ D ）（A）校本課程 （B）地方課程 （C）特色課程 （D）國(guó)家課程2、 （單選題）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理模式是（ A ）（A）國(guó)家設(shè)置、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā) （B）地方設(shè)置、地方管理

7、、學(xué)校實(shí)施 （C）學(xué)校設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校實(shí)施 （D）地方設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校實(shí)施3、 （單選題）關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以下說(shuō)法中正確的是（ D）（A）國(guó)家有統(tǒng)一教材和課程綱要 （B）國(guó)家只有課程綱要，沒(méi)有統(tǒng)一教材 （C）只有統(tǒng)一教材，沒(méi)有課程綱要 （D）只有指導(dǎo)綱要，沒(méi)有教材和課程綱要4、 （單選題）綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者是（ C ）（A）教師 （B）學(xué)生 （C）教師與學(xué)生 （D）課程管理人員5、（多選題）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施常態(tài)的標(biāo)志是（ B C D ）（A）區(qū)域大面積普遍實(shí)施，地方有規(guī)劃和方案（B）學(xué)校有實(shí)施方案，有全員參與的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入學(xué)校發(fā)展策略（C）納入課

8、表，持續(xù)地實(shí)施課程（D）有多樣化的課程資源，有相對(duì)穩(wěn)定的的經(jīng)典實(shí)施主題（E）有規(guī)范的學(xué)生活動(dòng)記錄6、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施有效的標(biāo)志是（ A B C D E F ？ ）（A）有情景化、個(gè)別化、具體化的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)（B）有教師的指導(dǎo)有效（C）過(guò)程管理的有效（D）程序性方法、問(wèn)題解決的方法具有規(guī)范性。（E）活動(dòng)主題的拓展性，活動(dòng)方式的多樣化（F）從體驗(yàn)走向建構(gòu)7、有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)需遵循原則是（ A B C D E F ）（A）正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系（B）恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系 （C）課時(shí)集中使用與分散

9、使用相結(jié)合（D）整合校內(nèi)課程與校外課程（E）以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域（F）把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程有機(jī)整合起來(lái)8、以下哪些是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)理念（A B C ）（A）整體觀 （B）多元化 （C）過(guò)程性 （D）長(zhǎng)期性一、選擇題（每題3分）1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)是（ ）A 它是新基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的選修課程B 這門(mén)課程自小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均3課時(shí)C 綜合實(shí)踐活動(dòng)是輔助物理、化學(xué)、生物等教學(xué)的課程D 它是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程2、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍應(yīng)包括（ ）A 學(xué)生本人 B 整個(gè)世界 C 社會(huì)生活 D 自然世界3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的

10、學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持的原則是（ ）A 發(fā)展性 B客觀性 C激勵(lì)性 D等級(jí)性4、下列關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培養(yǎng)目標(biāo)的表達(dá)，正確的有（ ）A 發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 B 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感C 促進(jìn)全體學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展 D 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)形式是（ )A看書(shū) B考察 C活動(dòng) D體驗(yàn)二、問(wèn)答題（第6-8題每題10分，第9題20分，第10題35分）6、簡(jiǎn)述校本教研的含義、特點(diǎn)和基本要素。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的勞動(dòng)與技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是什么？什么是研究性學(xué)習(xí)？簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中研究性學(xué)習(xí)的一般步驟。風(fēng)箏是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種娛樂(lè)工具，也是勞動(dòng)與技術(shù)教育的內(nèi)容之一。請(qǐng)你簡(jiǎn)述風(fēng)箏的制作

11、過(guò)程。10、綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家設(shè)置，由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)的課程領(lǐng)域。國(guó)家著眼于宏觀指導(dǎo)而研制綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要，地方和學(xué)校要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)劃中小學(xué)活動(dòng)的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動(dòng)方案。請(qǐng)你根據(jù)上述材料的精神，完成下列任務(wù)：（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)主要包括哪些內(nèi)容？（8分）你在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該遵循哪些原則？（8分）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)社會(huì)實(shí)踐方面的活動(dòng)方案（19分）一.基本概念題：勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以 為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在 下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展

12、實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。3.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍大致涉及三個(gè)方面，即 、人與社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域、人與自我關(guān)系領(lǐng)域。4.依據(jù)學(xué)生所要研究解決的問(wèn)題的不同，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分為兩大類別：項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類和 。5. 研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的確定的基本要求是： ；關(guān)注生活實(shí)際；鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐。6.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐具有 、社會(huì)性、服務(wù)性和體驗(yàn)性等特征二.簡(jiǎn)答題:1、什么是研究性學(xué)習(xí)?研究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)是什么?社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的總目標(biāo)是什么?社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐課程內(nèi)容選擇的基本要求是什么?三.辨別題:研究性學(xué)習(xí)的核心活動(dòng)是課題研究或項(xiàng)目探究活動(dòng)。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)方式只有公益

13、服務(wù)、調(diào)查訪問(wèn)這兩種。四.觀點(diǎn)論述題:1、如何設(shè)計(jì)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)？如何圍繞人與自然關(guān)系領(lǐng)域的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)和組織研究性學(xué)習(xí)？五.案例分析題:、結(jié)合具體的研究性學(xué)習(xí)案例，談?wù)勅绾伟l(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？2、結(jié)合具體的社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐案例，談?wù)剬?duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。一.基本概念題：1. 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于學(xué)生自身的興趣，在教師指導(dǎo)下，從 選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以 為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。3. 研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容源于學(xué)生的生活領(lǐng)域，基本特點(diǎn)是 和具有可探究性。4. 研究性學(xué)習(xí)

14、的內(nèi)容范圍大致涉及三個(gè)方面，即人與自然關(guān)系領(lǐng)域、 、人與自我關(guān)系領(lǐng)域。5. 社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容主題具有 、開(kāi)放性、跨學(xué)科性、本土性、社會(huì)性等特點(diǎn)。6.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式有 、小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)等。二.簡(jiǎn)答題:1、研究性學(xué)習(xí)的一般目標(biāo)是什么?研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括哪三階段的指導(dǎo)？什么是社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐?社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐課程實(shí)施一般程序是什么?三.辨別題:1、研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)超越課堂，超越書(shū)本或教材，走出學(xué)校，走近自然，走入社會(huì)。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐這一領(lǐng)域與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系是割裂的。四.觀點(diǎn)論述題:1.如何圍繞人與自我關(guān)系領(lǐng)域的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)和組織研究性學(xué)習(xí)？如何具體組織

15、好社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐？五.案例分析題:1、結(jié)合具體的研究性學(xué)習(xí)案例，談?wù)勅绾蝸?lái)確定研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題？2、結(jié)合具體的社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)案例，談?wù)剬?duì)資源開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)。一選擇題（每題 2 分，共 6 分）1 下列各項(xiàng)排序正確的一項(xiàng)是（ ）A 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程活動(dòng)的步驟：制定活動(dòng)方案確立活動(dòng)主題組織開(kāi)展活動(dòng)活動(dòng)總結(jié)交流評(píng)價(jià)和反思活動(dòng)拓展延伸。B 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)是：開(kāi)放性實(shí)踐性生成性自主性。C 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四大領(lǐng)域：信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)教育社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。D 綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)理念：整體觀多元化過(guò)程性。2 選出下列表述正確的一項(xiàng)（ ）A 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容是來(lái)源于

16、書(shū)本，來(lái)源于學(xué)生的生活，來(lái)源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問(wèn)題。B 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“活動(dòng)主題”既可以由學(xué)生自己確定，也可以由教師確定。C 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方管理、學(xué)校自主開(kāi)發(fā)、實(shí)施的課程。D 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果能夠產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。3 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A 能擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課指導(dǎo)教師的是 “ 圣人 ” 而不是 “ 剩人 ” 。B 學(xué)科課程中形成的經(jīng)驗(yàn)、感悟、學(xué)習(xí)方法有助于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中所獲得的知識(shí)是學(xué)科課程的理論基礎(chǔ)。C 學(xué)校所有教師和學(xué)校管理者都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師。D 學(xué)校還可以利

17、用社會(huì)教育力量 , 聘請(qǐng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)、有關(guān)領(lǐng)域的專家等擔(dān)任學(xué)生活動(dòng)的校外輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師。二填空題（每空 1 分，共 10 分）1 從課程目標(biāo)的角度來(lái)看，學(xué)科課程中的綜合性學(xué)習(xí)目的在于以掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域的能力，以及特定領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的更直接地指向于滿足學(xué)生的（ ）需要。2. “ 人有兩件寶，雙手和大腦，用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好，手腦都能用，才會(huì)有創(chuàng)造。 ” 強(qiáng)調(diào)的是 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的（ ）性。3 從 恩施自治州義務(wù)教育階段課程實(shí)施計(jì)劃表中可以看到：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在 3 6 年級(jí)占周學(xué)時(shí)的百分之（ ）， 7

18、9 年級(jí)占周學(xué)時(shí)的百分之（ ）。4 咸豐縣教學(xué)研究室“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程及其實(shí)施意見(jiàn)”要求“完小以上的學(xué)校都要成立以（ ）為組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組，負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)，組織實(shí)施。完小以上的學(xué)校要有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組辦公室，辦公室門(mén)前要（ ），辦公室內(nèi)要張貼（ ）和教研組的組織。”5 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 “ 新 ” 在這門(mén)課程改變了在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)體系中，只有結(jié)論性的教育模式，沒(méi)有（ ）性教育模式的狀況；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也實(shí)現(xiàn)了從只有接受性學(xué)習(xí)到既有接受性學(xué)習(xí)，更有研究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。6 以“走近自行車”和以“遠(yuǎn)離毒品，健康成長(zhǎng)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，分別突出（ ）領(lǐng)域和（ ）領(lǐng)域。三簡(jiǎn)答題（

19、 16 分）1 簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的含義（ 4 分）2 為什么綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)和教材？（ 3 分）3 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程的主要區(qū)別有哪些？（ 9 分）四以敘事的方式記敘或者敘述“關(guān)于留守學(xué)生問(wèn)題的調(diào)查”這一活動(dòng)主題的確立過(guò)程。（ 300 字左右）（ 20 分）一選擇題， 6 分，每題 2 分1 答案為 D ，其中 A “確立活動(dòng)主題”應(yīng)該排在最前面， B “實(shí)踐性”應(yīng)該排在最前面， C “研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該排在最前面。2 答案為 C ，其中 A 不來(lái)源于書(shū)本， B 不可以由教師確定， D 結(jié)果改為過(guò)程3 答案為 B ，“學(xué)科課程”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的位置要對(duì)換。二填空題，

20、10 分，每空 1 分1 個(gè)性 2 實(shí)踐 3百分之十，百分之八點(diǎn)八 4分管校長(zhǎng)或校長(zhǎng)，掛牌，活動(dòng)方案或活動(dòng)計(jì)劃。 5過(guò)程。 6 勞動(dòng)技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。三簡(jiǎn)答題， 16 分1 綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活背景、生活中感受到的問(wèn)題與需要為內(nèi)容，以學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)、已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以“活動(dòng)主題”為基本的組織形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展價(jià)值，注重學(xué)生通過(guò)自主的探究問(wèn)題與解決問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的發(fā)展價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)性課程、體驗(yàn)性課程。（以上四條橫線各 1 分）2 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容來(lái)自于學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)，不同的學(xué)生有不同的經(jīng)歷，其生活與經(jīng)驗(yàn)肯定不同，由學(xué)生自己確定的“活動(dòng)主題”是不一樣的，基于

21、此。不可能有適用于每一個(gè)學(xué)生的教材，當(dāng)然就沒(méi)有統(tǒng)一要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。（采意給分，意思對(duì)即可，滿分 3 分）3 以下各 3 分，滿分 9 分第一，課程的性質(zhì)不同 。學(xué)科課程是傳承性課程，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是經(jīng)驗(yàn)性課程，體驗(yàn)性課程。第二，課程的內(nèi)容來(lái)源不同。學(xué)科課程的內(nèi)容來(lái)源于書(shū)本（學(xué)科），而綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生生活。第三，課程的目標(biāo)不同。學(xué)科課程是面對(duì)“書(shū)本”掌握知識(shí)和方法，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面對(duì)“學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)”發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四 所記敘的內(nèi)容應(yīng)該為： 20 分1 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程（教師引導(dǎo)有方，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，給 3 分。學(xué)生是在一定的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，給 2 分）2 學(xué)生討論交流問(wèn)題的過(guò)程（有學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題的過(guò)程，給 2 分。有歸類提升問(wèn)題的過(guò)程