淺談高中音樂特長生的培養(yǎng)模式

1、淺談高中音樂特長生的培養(yǎng)模式字數(shù)：2497來源：祖國教育版2014年4期 字體：大 中 小 打印當頁正文組建、師資配備、課程開設、教學計劃、專業(yè)訓練等教學管理的各個方面，給藝藝術特長生培養(yǎng)上取得了可喜的成績?，F(xiàn)就具體操作總結如下：1 “小團體教學”模式的確立音樂特長生作為一個特殊的教學群體，在考前要進行聲樂、鋼琴、舞蹈（作為主考專業(yè)選修一門）和樂理、欣賞、視唱練耳等專業(yè)課的學習。以上三門主考學中有其不足之處，即：課時量大，學生與學生之間缺乏交流，不能充分發(fā)揮學教學思路。學、和諧民主的教學環(huán)境中掌握專業(yè)知識技能，提高藝術實踐活動能力。2 方案實施策略2.1 教師角色的轉變同發(fā)現(xiàn)問題、討論研究問題

2、、解決問題，這過程似乎比較簡單，其實，這樣的音樂教學已變成了一種開放的、動態(tài)的、發(fā)展的、富有個性化的過程。這種創(chuàng)造過程使得教師不再只是傳授知識和技能，更重要的是個人的知識、思維也被激活，為學生學習的促進者、指導者、參與者。2.2 科學的專業(yè)培訓計劃性逐步增強。2.3 實施“小團體教學”課堂教學模式3到 4人或 5到 6人一個學習小組，在不同的學習階段，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，合的團體教學模式。3 優(yōu)勢與成果3.1 提高了課堂教學的效率師帶 10 10 率極低，課堂教學形式比較單一。開展“小團體教學”，可以將 3、4個同學編帶給學生，讓學生相互討論、共同探究，分析作品的技術重點與難點，然后教師再進行點撥、示范、指導，再指出每個同學所存的優(yōu)缺點，如：共性問題和個別分析，又注意到了學生學習的方式，使學生明確了練習的重難點與練習的方法，使學生把學習當作樂事，大大地提高了課堂教學的效率。3.2 拓展了課堂教學的外延開展 “小團體”教學模式，在課外，可以讓學生按小組的形式相互進行練生在練習過程中出現(xiàn)的問題及在以后的練習中應該注意的方面，布置新的作業(yè)，人力資源，拓展了課堂教學的外延。3.3 培養(yǎng)了學生的藝術實踐能力主參與藝術實踐，積極性高漲，思維也極為活躍，最大限度地發(fā)掘、展示自我。高考面試打下良好基礎。長生的