關(guān)于英語新課改培訓(xùn)心得體會(huì)2022年范文

1、第 第 頁關(guān)于英語新課改培訓(xùn)心得體會(huì)2022年范文(優(yōu)選) 英語新課改培訓(xùn)心得體會(huì)1 我很榮幸參與了城鎮(zhèn)第三屆名師帶徒活動(dòng),依據(jù)本次活動(dòng)要求每位學(xué)員要一個(gè)學(xué)期研讀一本教學(xué)專著.其實(shí),我們四周有許多關(guān)于英語的教學(xué)專著,我沒有選擇能給我更多新奇想法的教育?？?而是選擇了最最基本的一本書英語課程標(biāo)準(zhǔn).上次在第二學(xué)校聽課時(shí),相主任就提到了學(xué)校英語老師首先要看的書就是英語課程標(biāo)準(zhǔn),而且需要看透. 經(jīng)過這一段時(shí)間邊上課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)邊反思,我漸漸地感覺到在新的教學(xué)理念的推行下,我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù).英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)明確指出:學(xué)校英語的學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好、積極的學(xué)習(xí)立

2、場和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.也就是我們平常說的養(yǎng)成教育.因此,養(yǎng)成教育是貫徹整個(gè)學(xué)校英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是完成學(xué)校英語實(shí)施任務(wù)的基礎(chǔ).可見,學(xué)校英語養(yǎng)成教育勢在必行,意義重大.以下是加強(qiáng)構(gòu)建學(xué)校英語養(yǎng)成教育建設(shè)我的一些觀點(diǎn): 一、 培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好,端正學(xué)習(xí)立場 偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“愛好是最好的老師.”一門新科目的學(xué)習(xí),首先就要吸引同學(xué)的眼球,才能更好地進(jìn)行下一步.我們可以通過以下幾方面進(jìn)行: 1、營造和諧的課堂氣氛. 老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格,而是微笑著上課,給同學(xué)一種親切、平易近人的表現(xiàn).老師的一言一行在同學(xué)眼里都是神圣的.在英語教學(xué)時(shí),老師可以輕輕地拍拍他

3、們的肩膀,援助他們訂正書寫的姿態(tài),這些微小的肢體接觸會(huì)讓同學(xué)倍感親切,才會(huì)放下那顆焦灼的心情,在和諧開心氣氛中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣. 2、新奇、趣味性的教法. 傳統(tǒng)的填鴨式教育和機(jī)械地跟讀,反復(fù)聽寫的教學(xué)方法不能夠打通英語與同學(xué)接受知識(shí)的通道.老師應(yīng)當(dāng)將趣味性的活動(dòng)或游戲引進(jìn)課堂教學(xué)中來,讓同學(xué)在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的沖動(dòng),達(dá)到玩中學(xué),學(xué)中有收獲的效果. 二、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 學(xué)校的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí),培育學(xué)習(xí)自信心為主.因此,在評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí),特別是對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤采用寬容的立場,并選擇合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ桩?dāng)處理.現(xiàn)在許多學(xué)校生不情愿開口說英語,多數(shù)是由于他

4、們沒有自信,可怕出錯(cuò).我們應(yīng)當(dāng)給同學(xué)一個(gè)在錯(cuò)誤中成長的學(xué)習(xí)理念,援助他們把“怕出錯(cuò)”的包袱一點(diǎn)點(diǎn)地丟掉. 二、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 一節(jié)課的完成離不開同學(xué)的協(xié)作,同時(shí)也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表達(dá).要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開始,從嚴(yán)訓(xùn)練,一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化才能形成,并非一朝一夕的功夫. 1、培育同學(xué)看、聽的習(xí)慣,參加課堂教學(xué). 要求同學(xué)能夠時(shí)刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程,眼睛、耳朵聽從老師的指令,能夠關(guān)注老師的一言一行,同時(shí)關(guān)注同學(xué)的問與答,隨時(shí)做好答問預(yù)備.要培育同學(xué)留意力集中,老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要留意訓(xùn)練同學(xué)有意留意和無意留意,可以應(yīng)用于開火車的游戲,點(diǎn)名游戲,一次跟不上,反復(fù)隨機(jī)抽查,這時(shí)同學(xué)會(huì)在焦灼且

5、具有趣味性的游戲中,積極參加,養(yǎng)成看和聽的好習(xí)慣了. 2、培育大膽說、讀英語的習(xí)慣,具備連貫表達(dá)的技能 任何語言的學(xué)習(xí)都是用來交際,都需要說出來的.學(xué)校英語應(yīng)當(dāng)杜絕只會(huì)寫的“啞巴英語”,要讓同學(xué)養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣.課堂上應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)自我展示的機(jī)會(huì),哪怕是一個(gè)單詞、一個(gè)簡約的句子.現(xiàn)在英語課堂,老師很著重英語口語是否地道,會(huì)借助點(diǎn)讀筆、錄音機(jī)、多媒體等工具,讓同學(xué)一遍遍仿照,特別要對(duì)口語表達(dá)有障礙的同學(xué)要耐煩指導(dǎo),這無疑就是培育訓(xùn)練他們讀和說的技能.同時(shí),還可以在班級(jí)內(nèi)組織課文誦讀競賽、課本劇表演、英文歌曲等活動(dòng),調(diào)動(dòng)同學(xué)體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望,加強(qiáng)其連貫表達(dá)英語的技能. 英語在學(xué)校開設(shè)的目的,就是

6、要培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好,樹立學(xué)習(xí)英語的積極立場,養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣,才能為他們?cè)诟鱾€(gè)階段的可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ).廣闊學(xué)校英語老師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建好學(xué)校英語養(yǎng)成教育,不斷嘗試各種教學(xué)策略,援助同學(xué)搭建與英語的學(xué)習(xí)橋梁(即培育深厚的學(xué)習(xí)愛好),形成符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格(即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣),在體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣中不斷取得進(jìn)步. 英語新課改培訓(xùn)心得體會(huì)2 國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中學(xué)校校。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn)，在這過程中我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念。在假期中我結(jié)合著自己所教學(xué)科，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了英語課程標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí)我得知： 英語課程標(biāo)準(zhǔn)與其它17種課程標(biāo)準(zhǔn)大體全都，由“前言”、“

7、課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分，它依據(jù)綱要的精神，結(jié)合我國英語課程的實(shí)際狀況，提出了六條基本理念。它們是：面對(duì)全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育;整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)敏捷開放;突出同學(xué)主體，尊敬個(gè)體差異;采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加;著重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展;開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念，它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù)，也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)那么。 詳細(xì)來說新課標(biāo)有以下特點(diǎn),應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)中,使英語教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念: 一、以同學(xué)的進(jìn)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求表達(dá)素養(yǎng)教育的思想 英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語課程要面對(duì)全體中、學(xué)校生，著

8、重素養(yǎng)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，援助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識(shí)，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運(yùn)用技能。 英語課程標(biāo)準(zhǔn)將英語課程的總體目標(biāo)確定為同學(xué)綜合語言運(yùn)用技能的形成，而這一技能的形成是建立在同學(xué)的語言技能、語言知識(shí)、情感立場、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合進(jìn)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培育提高到對(duì)同學(xué)整體素養(yǎng)的培育，使同學(xué)既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的技能，又有自主學(xué)習(xí)技能和良好的性格品行，從而為終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。 二、分級(jí)課程體系，保證課程的整體性、敏捷性和開放性 英語

9、課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)校三班級(jí)至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語課程，將英語課程的目標(biāo)按技能水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與班級(jí)有肯定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)班級(jí)。同時(shí)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，考慮到我國各地區(qū)教育的條件和進(jìn)展的不平衡，依據(jù)國家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以依據(jù)本地區(qū)的實(shí)際狀況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)要求。分級(jí)的設(shè)定，對(duì)中學(xué)校各班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教材編寫提供了指導(dǎo)，也為課程的敏捷性和開放性提供了依據(jù)和條件。 三、提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)能用英語做事情。 英語課程標(biāo)準(zhǔn)以描述同學(xué)“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)同學(xué)要能用所學(xué)的英語做事情，在做事

10、情的過程中進(jìn)展語言技能、思維技能以及溝通與合作的技能。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使同學(xué)通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參加和溝通，形成語感;在老師的引導(dǎo)下，通過觀測、發(fā)覺和歸納等方式，掌控語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過溝通與合作進(jìn)展溝通與合作的技能。 英語新課改培訓(xùn)心得體會(huì)3 (1)課堂變得生動(dòng)有趣，老師留意教學(xué)方法和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 以前的課堂，主要是老師講，同學(xué)聽。課堂寧靜、同學(xué)聽講全神貫注，就是好的課堂效果，而且每堂課有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)?，F(xiàn)在老師們的課沒有固定的模式，能依據(jù)

11、本節(jié)課的內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際，采用敏捷多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，比如知識(shí)競賽、辯論會(huì)、動(dòng)手做、故事會(huì)等等，教室里有笑聲、有掌聲，氣氛活躍，表達(dá)了新課程提倡的“學(xué)并歡樂著”的思想。老師上課的共同特點(diǎn)主要有三：一是能夠較好地把握課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂上能很好地運(yùn)用教材教而不是教教材;二是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師角色定位轉(zhuǎn)換快，老師將自己放到一個(gè)與同學(xué)同等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，努力使自己成為一個(gè)知識(shí)討論的參加者，同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者;三是轉(zhuǎn)變了同學(xué)傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)通過多種途徑獵取知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方法。 (2)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好提高

12、，老師著重課程內(nèi)容與同學(xué)生活以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系 這次課改卻發(fā)生了很大改變，同學(xué)由不愛學(xué)到愛學(xué)這些學(xué)科。主要緣由我們分析主要有四點(diǎn)，一是新教材增加了很多圖表、圖像、文字資料，特別適合同學(xué)自主學(xué)習(xí);二是在教學(xué)中老師能引導(dǎo)同學(xué)把有關(guān)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來;三是突出了英語口語交際技能的培育，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中既掌控了知識(shí)，又培育了與人溝通的技能;四是知識(shí)點(diǎn)不斷循環(huán)往復(fù)，著重新舊知識(shí)的結(jié)合，讓同學(xué)“溫故知新”。同學(xué)由初期的不適應(yīng)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮埽瑥牟粣坶_口，到積極發(fā)言，踴躍參加。 結(jié)果說明，試驗(yàn)教材促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)能夠自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思索、探究和解決問題，尤其是在探究技能、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐

13、技能等方面得以提高新課改：面臨的問題和應(yīng)對(duì)方略 在總結(jié)課程改革閱歷的同時(shí)，分析其中存在的問題，以及找出解決這些問題的方法，同樣是課改老師關(guān)注的一個(gè)重要課題。課改面臨的問題 1、相當(dāng)多的老師教育觀念不適應(yīng)。面對(duì)國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程和教材的重大變革，相當(dāng)多的教育管理者和老師思想預(yù)備不足。老教法不靈了，新的教法又找不到，進(jìn)入到行動(dòng)的“盲區(qū)”。有些人“舊瓶裝新酒”，自覺不自覺地把新課程裝進(jìn)了“應(yīng)試教育”的“籠子”里，使新課改的效果大打折扣。 2、進(jìn)展水平不平衡。地區(qū)、學(xué)校、學(xué)科和老師之間的差異是一種客觀存在，如城市學(xué)校硬件好、師資強(qiáng)、信息靈、而偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)備差、師資弱、信息閉塞;年輕老師觀念轉(zhuǎn)變快，年

14、齡較大的老師適應(yīng)新教材便比較困難等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材需要擁有新的教育理念與肯定文化積淀的老師。但長期以來，不少老師已經(jīng)習(xí)慣了照搬教科書和教參書，很少讀書學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)進(jìn)修，面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容，失去了既有的教參，不少人不知所從。搞好課改的應(yīng)對(duì)方略 如何解決上述問題，將課程改革引向深入，是眾多老師非常關(guān)注的重要問題。為了適應(yīng)新的課程要求，為了在競爭激烈的教育中不被淘汰，為了在同學(xué)中重塑自己的形象，廣闊老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己知識(shí)的更新和文化品位的提升。進(jìn)修培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不應(yīng)是他律的強(qiáng)求，而應(yīng)是自我心理的渴望。參與培訓(xùn)當(dāng)然重要，而自我學(xué)習(xí)，而且是持之以恒地學(xué)習(xí)，那么更為重要。 英語新課改培訓(xùn)心得體會(huì)4 20_

15、年_月26日，我們?nèi)w英語老師學(xué)習(xí)了20_中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我從理論知識(shí)到課堂教學(xué)方面對(duì)新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識(shí)和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)： (1)著重素養(yǎng)教育。素養(yǎng)教育是教育的重中之重，素養(yǎng)教育要讓同學(xué)變得有思想。這個(gè)思想的核心就是學(xué)會(huì)做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓同學(xué)從心靈上接受人類美妙思想的熏陶，接受社會(huì)共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對(duì)高尚道德情操的崇尚仰慕的心態(tài)，從而自覺地守護(hù)人類美妙的精神家園，不斷提升完滿自己的人生境界，培育正確的人生觀和價(jià)值觀。 (2)面對(duì)全體同學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為本，師生共同進(jìn)展，以教育學(xué)，以學(xué)促教，堅(jiān)持語言運(yùn)用的

16、核心理念，以同學(xué)為中心，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語易學(xué)的信念，讓同學(xué)通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門，喜愛英語，了解英美文化、培育同學(xué)的跨文化交際技能。在教學(xué)中老師要鉆研并整合教材，采用分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體同學(xué)都參加到教學(xué)活動(dòng)中來，讓每個(gè)同學(xué)都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得勝利的體驗(yàn)。 (3)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)的思路是通過語言知識(shí)、語言技能、文化意識(shí)、情感立場和學(xué)習(xí)策略五個(gè)維度實(shí)現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個(gè)總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細(xì)化成九個(gè)

17、級(jí)別的分級(jí)目標(biāo)，每個(gè)級(jí)別都具體的說明白要求同學(xué)達(dá)到的目標(biāo)。通過新課標(biāo)的.學(xué)習(xí)，我能夠更好地在設(shè)計(jì)每課教案時(shí)做到基礎(chǔ)實(shí)、技能全、步驟細(xì)、重情感、重整合、并且能依據(jù)每個(gè)級(jí)別的要求和目標(biāo)分析我所教同學(xué)的學(xué)情來對(duì)中學(xué)三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個(gè)較好的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。 (4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，由于過程和結(jié)果同樣重要，沒有好的過程不可能取得抱負(fù)的結(jié)果。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。由此可以看出，“活動(dòng)化教學(xué)”是一個(gè)教學(xué)的有效途徑，活動(dòng)化教學(xué)就是指讓同學(xué)動(dòng)手做，重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。此外，老師應(yīng)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、上課留意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語

18、讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到抱負(fù)效果的有效方法。 (5)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，重視同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的定量分析非常須要，同學(xué)的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、性格等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析。假如缺少對(duì)同學(xué)思維過程等的評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致同學(xué)只關(guān)懷問題的結(jié)論，渺視思維過程。這不僅有可能使同學(xué)獲得的認(rèn)識(shí)似是而非，養(yǎng)成在知識(shí)探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣，不利于同學(xué)良好思維品質(zhì)的形成，更會(huì)限制同學(xué)對(duì)思維樂趣的深刻體驗(yàn)，遏制同學(xué)解決問題的敏捷性和制造性。 因此，我們要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，讓同學(xué)充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程，了解每個(gè)同學(xué)的技能

19、和智力的進(jìn)展?fàn)顩r，發(fā)覺某些同學(xué)的潛在進(jìn)展技能，采用老師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面的綜合性評(píng)價(jià)。 (6)豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和積極性，達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，老師都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前老師應(yīng)當(dāng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資源，改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書籍、報(bào)刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獵取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動(dòng)畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)我們?cè)谶x擇

20、教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循以下原則： 英語新課改培訓(xùn)心得體會(huì)5 我教的是學(xué)校五班級(jí)英語，通過讀教材我深切感悟到老師需要學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)的需要，才能把握新知識(shí)體系和同學(xué)實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革進(jìn)展潮流，當(dāng)一名合格的學(xué)校英語老師。達(dá)到教書育人的目的。 反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)悟英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)校英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，同學(xué)通過聽、說、動(dòng)唱、玩具備肯定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說技能和肯定的語感?；趯W(xué)校生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求

21、，學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提興奮趣為主。 一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好 愛好是最好的老師，同學(xué)只有對(duì)英語有深厚的愛好才會(huì)情愿學(xué)，要讓同學(xué)有愛好，我們首先得讓同學(xué)感到英語易學(xué)，其次讓同學(xué)樂學(xué)，最末培育同學(xué)的自學(xué)技能，培育他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極立場。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。 二、教學(xué)方式 依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)需要依據(jù)學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育同學(xué)用語言進(jìn)行溝通的技能。采納聽、說、唱、玩、演的方式對(duì)于零起點(diǎn)的農(nóng)村的同學(xué)來說， 1我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采納先輸入后輸出的方式。 1、Just Listen 即盡可能讓同學(xué)多聽，運(yùn)用聽覺記憶，使

22、他們用第一語言做出反應(yīng)，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢?例如,教文具單詞時(shí)，以前老師大部分采納這樣的方法：Lookat the picture and read after me.出示圖片，同學(xué)跟讀?，F(xiàn)在新教材要求在Justlisten這一步時(shí)老師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓同學(xué)靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順次，由老師本人抽出一張，做猜謎游戲，老師問：Pencil?Is it a pencil?同學(xué)只要回答Yes或No即可，這一步同學(xué)仍舊是聽，并用第一語言作出反應(yīng)。 2、Listen and move 即同學(xué)在聽的過程中指一指，找一找，做出相應(yīng)的動(dòng)作，這一階段他們運(yùn)用的是形體或運(yùn)動(dòng)記憶。如Listen andpoint/colour/number/circle/check.也就是老師發(fā)指令，同學(xué)動(dòng)一動(dòng)，例如在教數(shù)字時(shí)，老師快速報(bào)數(shù)字，同學(xué)做出手勢，再把數(shù)字卡片發(fā)給同學(xué)，根據(jù)老師的口令排順次，我們還可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持?jǐn)?shù)字卡片的同學(xué)坐在椅子上，老師報(bào)出兩個(gè)數(shù)字，手持這兩個(gè)數(shù)字的同學(xué)盡快更換位置，老師也可參加進(jìn)去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。 3、Listen and pass it on 即同學(xué)先聽再重復(fù)，這時(shí)他們運(yùn)用的是短期記憶，也就是跟讀 2 學(xué)說的過程，如在教對(duì)話時(shí)，老師放錄音同學(xué)邊聽邊看，繼續(xù)放錄音，同學(xué)