人教版九年級英語下冊《nit5ItmustbelongtoCarlaSectionA》教案26

1、新目標(biāo)九年級英語Unit8ItmustbelongtoCarla教課方案（SectionA1a-2c）一、教材剖析本單元中心話題是“神奇事件”，能依據(jù)有關(guān)信息對事物做推測，主要語法是神態(tài)動詞might、could、must、cant表示推測的用法。神態(tài)動詞是一種重要的詞法，只有掌握好它，才能更好地進(jìn)行社交和閱讀。本節(jié)是本單元的第一節(jié)，本節(jié)的要點是使學(xué)生能運用神態(tài)動詞mightcouldmustcant對物件所屬進(jìn)行推測，經(jīng)過學(xué)慣用有關(guān)信息對物主的推測來提升學(xué)生的邏輯思想能力和推測能力。難點是劃分belongto和名詞全部格表所屬關(guān)系的運用。利用頻頻演練的形式來突難教課難點。二、單元目標(biāo)能正確使

2、用本單元的詞匯及常用表達(dá)：truck,picnic,rabbit,noise,policeman,wolfrunafter,atthesametime,belongto,thousandsof能正確運用must,might/could,cant進(jìn)行推測能依據(jù)有關(guān)信息展望，推測或續(xù)寫故事能有效獲得閱讀信息，概括主題三、學(xué)情剖析初三學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳，學(xué)困生許多，中等生為少量。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和建立學(xué)習(xí)信心是很重要的。所以，教師要創(chuàng)建風(fēng)趣的教課情形和設(shè)計難易適合的任務(wù)，讓全班學(xué)生都能參加到活動中來，創(chuàng)建更多的時機(jī)讓他們說英語，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)降低學(xué)習(xí)難度，使他們體驗成功的愉悅。

3、我主要采納任務(wù)型教課法結(jié)合情形教課、社交教課、視聽聞的教課法。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo)a.識記詞匯truckpicnicrabbitwhosebelongtohairbandb.掌握目口號言Whosevolleyballisthis?ItmustbeCarlas.Shelovesvolleyball.Whosehairbandisthis?ItcouldbeMeishairband.OritmightbelongtoLinda.Theybothhavelonghair.2、能力目標(biāo)a.學(xué)生能用神態(tài)動詞并依據(jù)有關(guān)信息對物件所屬進(jìn)行推測。b.學(xué)生能聽懂錄音并做簡單的記錄。3、德育目標(biāo)經(jīng)過展開對物件

4、的推論，培育學(xué)生的邏輯思想能力和推測能力。五、評論方案發(fā)問；小組評選；穩(wěn)固檢測六、教課重難點要點：學(xué)生能用神態(tài)動詞并依據(jù)有關(guān)信息對物件所屬進(jìn)行推測。能聽懂錄音并做簡單的記錄。難點：正確差別運用belongto和名詞全部格表示所屬關(guān)系。七、教課過程設(shè)計Step1revision-檢測與鋪墊1、復(fù)習(xí)名詞性物主代詞（mine,yours,his,hers），教師舉起自己的書說：Thisismybook.Itsmine.Itisntyours.接著教師走到前幾位同學(xué)眼前，拿起桌上的物件問其自己，而后再問其余人。教師問：Isthisyournotebook?學(xué)生答：Yes.Itsmynotebook.O

5、h!Yes.Itsmine.教師問：Isthishis/hereraser?其.他學(xué)生答：Yes.Itshis/hers.2、復(fù)習(xí)名詞全部格，教師到學(xué)生中間，拿起不一樣學(xué)生桌上的物品問其余的學(xué)生。教師問：whosebook/ruler/backpack/isthis?或whoseisthisbook/ruler/?學(xué)生答：ItsSiHuishangs/LiLongs/GaoShangs/Step2Leadingin自然過渡，介紹新知1、Teachbelongto教師走到一個學(xué)生身旁:ThepenisHeDongs.WecanalsosayThepenbelongstoHeDong./Itbel

6、ongstohim教.師再指著更多的物件讓學(xué)生說belongto的句子。2、Usingcould/might/must/canttoguesssth.Say:Closeyoureyes.Thengotostudentsandgetsometheirschoolthings.Afterawhile,askthemtoopentheireyesandguess.T:Whoseruleristhis?S:Itmight/couldbe_s.被猜到的人站起來說True（表示猜對）/False（表示猜錯）。其余學(xué)生就增補(bǔ)說：Itmustbe_s./Itcantbe_s.Note:must(100%)mi

7、ght,could(20-80%)cant(0%)Itmust/could/mightbeHanLeis=Itmust/could/mightbelongtoHanLei.Step3Game“Whoisit?”創(chuàng)建語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣讓一個學(xué)生背向著全班站在講臺上，在坐的任何一位學(xué)生都能夠向他她挑戰(zhàn)用各樣聲音向其說一句英語，黑板上的學(xué)生一定聽聲音猜人，并且每人只有三次猜的時機(jī)，猜對的被評為“火眼真金”獎賞一支筆。：Itmight/couldbe_.Ss:True.Itmustbe_或False.Itcantbe_.Step4Practice-體驗實踐，使用語言Lookatthepicture

8、andfillinthechart.(1a)Listening(1b)Listenandmatchpersonswiththings.Readthedialogueandaskstudentstodopairwork.3.Listening(2a&2b)Say:WelllistentoaconversationbetweenBobandAnna.Theyfoundabackpackinfrontofschoolgate,whoseisit?Listencarefullyandfindoutwhoseitis.Andmakenotesasyoulisten.Whilelistening,asks

9、tudenttorepeatsomesentences.Checktheanswersandreadtheconversationwithyou.Step5Groupwork部署任務(wù)，語言社交“Findtheowner”全班分10組，讓學(xué)生4人一組來找尋其余組的物主，每組每人準(zhǔn)備兩樣物件，物件放入一個袋子內(nèi)，兩個小組互換袋子一同來做推測。并把物件和人記錄好，最后選代表做報告。Step6Exercises穩(wěn)固知識Fillintheblankswith“must,might,could.,cant”（）Thenotebook_beMings.Itwasonherdesk.（）Thehomework

10、_beCarols.Step7Summary重申要點經(jīng)過咨詢的方式來指出本節(jié)的要點。用名詞全部格和belongto表示物件的所屬，依據(jù)有關(guān)信息用神態(tài)動詞對物件進(jìn)行推測。八、作業(yè)設(shè)計拓展運用猜猜你的朋友和家人夜晚在家可能做什么，運用表推測的神態(tài)動詞寫一篇短文。九、板書設(shè)計Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionA(1a-2c)truckpicnicrabbithairbandwhoseWhosevolleyballisthis?ItmustbeCarlas.Shelovesvolleyball.Whosehairbandisthis?ItcouldbeMeishairband.OritmightbelongtoLinda.Theybothhavelonghair.Note:be+sb.sbelongtosb.must(100%)might,could(20-80%)cant(0%