2021年五年級下冊語文教學(xué)策劃

1、2021年五年級下冊語文講課策劃分享借鑒.五年級下冊語文優(yōu)秀講課策劃1.故事導(dǎo)入.興趣揭題導(dǎo)語:師:(饒有興趣地)同學(xué)們,喜愛聽故事嗎?生:(歡喜地)喜愛!師:(聲情并茂地)從前,有一個(gè)胖子和一個(gè)瘦人,他們是一對好朋友.有一天,他們到田野去玩,突然一頭熊向他們逼過來.那個(gè)瘦人手腳特別麻利,迅速地爬上了一棵大樹.而胖子怎么也爬不上去,他趕快向瘦人求救:朋友,快拉我一把!快拉我一把!這時(shí),只要瘦人停下來拉他一下,他就可以爬上去.可瘦人好像沒聽見相同,只顧自己往上爬.眼看著危險(xiǎn)一步步迫近,胖子在情急之中突然想起熊是不吃死人的.于是,他馬上屏住呼吸.倒地裝死,終于躲過了這場劫難.當(dāng)危險(xiǎn)過去今后,胖子對

2、瘦人說了一句話:_.師:同學(xué)們,你們想象一下,胖子會對瘦人說一句什么話呢?生:你真是一個(gè)絕情的家伙,我不再會和你交朋友了!生:危險(xiǎn)之時(shí)見真情!只顧自己逃命,你真不夠朋友!生:唉,方才太危險(xiǎn)了!但是,此刻我懂得了交織朋友更危險(xiǎn)啊!師:同學(xué)們說得有道理,胖子說的是我終于知道了什么是傳神的朋友.終歸什么是傳神的朋友呢?今日,我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,相信學(xué)了這篇課文今后,你會對什么是傳神的朋友會有更深刻的理解.2.2.師板書課題:她是我的朋友,指導(dǎo)生讀好課題.讀完課題,你們有什么疑問嗎?請生依據(jù)課題懷疑.(預(yù)設(shè):她是誰?我又是誰?她和我之間發(fā)生了一些什么事情?).初讀課文,認(rèn)識課文內(nèi)容自由課文,要求讀

3、準(zhǔn)字音.讀通句子.難讀的地方多讀幾遍.邊讀邊思慮課題中的她指的是誰?我又指的是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?生概括課文主要內(nèi)容.三.再次讀文,整體感知小組開火車讀文,其余生仔細(xì)傾聽并思慮:想一想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個(gè)自然段寫的?畫出描述他獻(xiàn)血時(shí)的神情.動作的句子,用波濤線作標(biāo)志.你感覺課文中哪些地方最動人?用你喜愛的記號標(biāo)志.交流:你感覺課文中哪些地方最動人?請讀一讀,再談?wù)勀愀杏X它為何動人?課文中5-_自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過.請你讀出描述他獻(xiàn)血時(shí)神情.動作的語句.指名生讀1-4自然段._-_自然段.注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文.課件出示課文中的生字新詞.休克輸血火燎眉毛阮恒草墊擦抹哭泣捂住哭

4、泣全力等詞.(指名生讀.小老師領(lǐng)讀.全班齊讀,其余生仔細(xì)傾聽,是隨機(jī)糾正字音.).學(xué)習(xí)第一部分(1-4自然段),感知故事因由(一)聽故事,感知故事師:這篇課文特別動人,請同學(xué)們仔傾聽,仔細(xì)看,當(dāng)時(shí)的狀況是如何的?想象一下.(教師讀課文1-4自然段并配小姑娘傷勢嚴(yán)重的畫面)(二)交流告告,領(lǐng)悟小姑娘傷勢的嚴(yán)重.交流告告:當(dāng)時(shí)的狀況是如何的?讓學(xué)生在報(bào)告交流時(shí)理解:一個(gè)小姑娘受傷了,傷勢很嚴(yán)重,甚至隨時(shí)會有生命危險(xiǎn).輸血可以救活她,所以需要馬上給小姑娘輸血.(相機(jī)理解火燎眉毛一詞,讀準(zhǔn)字音,理解意思.)醫(yī)生和護(hù)士都不擁有她的血型,有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血.(企圖:結(jié)合對以上幾個(gè)重點(diǎn)的理解,使

5、學(xué)生領(lǐng)悟小姑娘傷勢的嚴(yán)重:假如不及時(shí)輸血,就會有生命危險(xiǎn).交流:(1)迫的部首是,再查幾畫,用用音序查字法應(yīng)查音序,在字典中的解說有:a強(qiáng)迫;b急促;c湊近火燎眉毛中的迫的意思應(yīng)為.用假如.就.說話.小姑娘的急需輸血的這類狀況還可用哪些成語來形容呢?指導(dǎo)朗讀.小結(jié):阮恒正是在這樣的生死關(guān)頭自告?zhèn)溆?主動獻(xiàn)血的.他是如何獻(xiàn)血的呢?阮恒擁宛如何的質(zhì)量?這正是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文.有感情的讀1至四自然段.五年級下冊語文優(yōu)秀講課策劃2一.情境導(dǎo)入,萌發(fā)感情(課件:小姑娘受傷后鮮血直流,暈迷不醒.大家焦慮)同學(xué)們,這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第28課她是我的朋友,她就是(小姑娘).小姑娘傷勢

6、嚴(yán)重,假如不可以以補(bǔ)足她失掉的血,她一定會逝世的.輸血火燎眉毛啊.那能否有人愿意給她獻(xiàn)血呢?請大家用你喜愛的方式讀5_自然段,找找答案吧.(設(shè)計(jì)企圖:利用多媒體襯著氣氛,從一開始就把學(xué)生引入課文狀況.老師充滿悲傷和渴求的朗讀,激發(fā)學(xué)生專心朗讀,專心感悟.)二.研究表現(xiàn),領(lǐng)悟心里(一).有人愿意獻(xiàn)血嗎?把這個(gè)句子讀一讀.出示句子一陣沉默今后,一只小手發(fā)抖地舉起來.突然又放下去,而后又舉起來.看到這個(gè)句子你有什么疑問?依據(jù)學(xué)生發(fā)問,概括三個(gè)問題,其余隨機(jī)解決.一陣沉默今后說了然什么?阮恒舉手時(shí)為何發(fā)抖?他為何把手放下去又舉起來?重溫讀書方法:讀書的方法有很多,當(dāng)我們產(chǎn)生疑問的時(shí)候,可以用什么方法解

7、決?(聯(lián)系上下文讀書找答案;小組組談?wù)?討教老師或同學(xué)等等)4.請大家選擇你最感興趣的問題,先試著自己運(yùn)用讀書方法來解決,解決不了,再用其余方法.(學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí).)報(bào)告.指導(dǎo)朗讀.指名讀,你為何這么讀?從同學(xué)的朗讀中,老師憂如看到了小男孩輸血前的懼怕,狐疑卻又特別英勇.你能邊做動作邊讀嗎?在坐位上試一試.愿意讀的站起來邊做動作邊讀.(二)由表及里,洞識心里.終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了,他就是(板:阮恒),他懼怕過,狐疑過,但如故數(shù)他最英勇.在輸血過程中,他又是如何想的?怎么做的呢?請大家再把6_自然段讀一讀,把阮恒的神情.動作的句子畫下來,再讀一讀.發(fā)問,出示4個(gè)重點(diǎn)句.重點(diǎn)句1抽

8、血過程中阮恒一動不動,一句話也不說.重點(diǎn)句2出示過了一會兒,他突然哭泣了一下,渾身發(fā)抖并迅速用另一只手捂住臉.重點(diǎn)句3但過了一會兒,他又開始哭泣,并再一次試圖用手掩飾他的悲傷.重點(diǎn)句4接著,他那不時(shí)的哭泣變?yōu)檫B續(xù)不停的低聲哭泣.他眼睛封閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想全力克制哭泣.方才我們學(xué)習(xí)第5自然段的時(shí)候,同學(xué)們都很會學(xué)習(xí),不單好發(fā)現(xiàn)問題,并且會運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法試著解決.你們有信心連續(xù)學(xué)好嗎?請同學(xué)們自己讀讀這些句子,看又產(chǎn)生什么疑問,自己想一想方法解決.學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí),發(fā)問題,解決問題.報(bào)告.(設(shè)計(jì)企圖:發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更加重要.所以,老師努力建設(shè)一個(gè)自主.合作.研究的課堂.充發(fā)散

9、揮學(xué)生的主體作用,恩賜學(xué)生廣闊的懷疑空間,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取悉識的能力.)指導(dǎo)朗讀,深入領(lǐng)悟阮恒的心里變化.請同學(xué)們選擇你最想讀好的句子,讀一讀.同學(xué)們讀得真好,請大家介紹一位讀得最好的同學(xué)讀一讀.請同學(xué)們看屏幕,邊聽邊仔細(xì)觀察小男孩的神情.動作.(配樂)阮恒在獻(xiàn)血的過程中哭了好幾次,在這些句子中寫他哭的詞有很多,你能找出來嗎?哭泣.哭泣.哭泣.哭泣你能把阮恒獻(xiàn)血的過程演一演嗎?老師來讀句子,大家演一演,領(lǐng)悟他心里的變化.師讀,生演.(設(shè)計(jì)企圖:新課標(biāo)告訴我們:閱讀講課是學(xué)生.教師.文本之間對話的過程.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不該以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐.)問:你為何這樣哭呢?假如你們是

10、醫(yī)生,你怎么用柔和聲音欣慰他?.拓展延伸,感情升華他認(rèn)為把全部的血都獻(xiàn)給那個(gè)小姑娘,讓她活下來,自己就要死了,但他為何還愿意這樣做呢?幾名同學(xué)講這句話:她是我的朋友.阮恒說的時(shí)候,他是如何想的?你從中想到了什么?阮恒的這類愛心.對朋友的這類友誼(板書)把我們深深動人了.(音樂起)小姑娘獲救了,她會對阮恒說些什么呢?小伙伴們又會說些什么呢?(設(shè)計(jì)企圖:充分發(fā)掘教材要素,鼓舞學(xué)生英勇想象,給學(xué)生足夠的思想空間,這樣不單可以發(fā)展他們的創(chuàng)新思想,并且對深入理解課文內(nèi)容,打破講課難點(diǎn),增強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練十分有利.)結(jié)束語:讓朋友間的這類愛心和友誼永久留在我們心間,衷心地祝福大家友誼地久天長!.作業(yè)設(shè)計(jì)依

11、據(jù)學(xué)生狀況分層次部署作業(yè):小姑娘獲救了,阮恒也安全無事,他們一起在孤兒院里生活.游戲,還會發(fā)生什么事.請同學(xué)們張開豐富的想象,續(xù)寫一個(gè)小故事,要寫清楚她們的神情.動作.語言等.(難度較大)觀察生活中朋友之間相互幫助的案例,寫在自己的作文或日志里,注意寫清人物的語言.動作等.(多數(shù)學(xué)生都可以完成).板書設(shè)計(jì):_她是我的朋友阮恒獻(xiàn)血愛心友誼五年級下冊語文優(yōu)秀講課策劃3【講課目的】有感情地朗讀課文,經(jīng)過聯(lián)系上下文理解詞語.培育獨(dú)立的閱讀能力,運(yùn)用從前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文.經(jīng)過兩份賬單的比較,喚起學(xué)生生活體驗(yàn),增補(bǔ)媽媽的賬單,對小彼得心理活動的融情想象,領(lǐng)悟母愛的無價(jià).無私與無聲.【講課重

12、點(diǎn).難點(diǎn)】重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟人物的思想感情.難點(diǎn):理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義.【講課準(zhǔn)備】出示課文重點(diǎn)句子【講課課時(shí)】一課時(shí).【講課過程】.直接揭穿課題今日老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是媽媽的帳單看老師板書這個(gè)課題.書寫課題,寫到賬字時(shí)停下來,對學(xué)生說:這個(gè)賬偏旁是(貝字旁,說明和金錢有關(guān)系,要注意他不是巾字旁的帳.)讀課題.誰來讀一下課題?能不可以以讀的深情些?齊讀課題.整體感知選擇自己喜愛的方式讀課文,思慮文章主要內(nèi)容.談?wù)務(wù)n文主要講了一件什么事?三.比較賬單,喚醒生活的記憶,增補(bǔ)賬單過渡:聽同學(xué)們說主要內(nèi)容,都提到了課文中的兩份賬單,我們來好好研究研究.出示二份賬單指

13、引比較,發(fā)現(xiàn)差別.(估計(jì)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有以下差別:金額多少,勞動量大小,時(shí)間長短等)隨機(jī)解說芬尼.五年級下冊語文優(yōu)秀講課策劃4講課目的:學(xué)生默讀,學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟母愛的無私與無價(jià),懂得主動幫父親母親做事.培育獨(dú)立的閱讀能力,運(yùn)用從前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文培育學(xué)生合作研究的精神.講課重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟人物的思想感情.講課難點(diǎn):理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義.講課理念:本課講課力求表現(xiàn)全部從學(xué)生實(shí)質(zhì)出發(fā)的理念,理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā).組織指引時(shí),依據(jù)學(xué)生在課堂現(xiàn)場生成的實(shí)質(zhì)反應(yīng).實(shí)詰問題.實(shí)質(zhì)需要進(jìn)行,為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù).閱

14、讀是學(xué)生個(gè)性化活動,學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能獲取鍛煉和提高,讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀.自疑.自悟.講課流程:一.發(fā)言導(dǎo)入,理解賬單生活中你們看到或使用過賬單嗎?請你介紹一下.(板書:賬單.)二.初讀課文,整體感知師:今日老師給同學(xué)帶來一個(gè)關(guān)于賬單的故事.這是一篇獨(dú)立閱讀課文,同學(xué)們完滿可以自己讀.你們有信心試一試嗎?自由讀課文把字音讀正確,想一想環(huán)繞賬單你有什么問題.我們來交流一下你有哪些問題.隨機(jī)把有價(jià)值的問題進(jìn)行板書.問題的答案就藏在課文中的字里行間,讓我們帶著問題再次走進(jìn)課文.理解課文,讀中釋疑課件出示彼得的賬單,你能讀懂什么?交流領(lǐng)悟彼得是一個(gè)如何的孩子.既然彼得是

15、一個(gè)聽話的孩子,那他為何要開這個(gè)賬單呢?相信你一定能找到答案.你認(rèn)為彼得跟媽媽討取酬勞合理嗎?談?wù)勗?四.品讀課文,領(lǐng)悟感情指名交流,領(lǐng)悟夜晚彼得如愿以償?shù)孬@取了酬勞,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單.媽媽的賬單也是本課的課題,我們一起讀讀.用你喜愛的方式把媽媽的賬單多讀幾遍,你能讀懂什么?指名交流領(lǐng)悟媽媽是一個(gè)如何的人?(慈祥.精心照顧.關(guān)懷孩子.)你能聯(lián)系自己的媽媽,想象一下媽媽是如何照顧彼得的嗎?小組合作,計(jì)算酬勞.十年了,媽媽向來專心血和汗水為彼得創(chuàng)辦了幸福痛快的生活;十年了,就為這吃吃喝喝,媽媽又該忍耐多少瑣碎繁瑣的家務(wù)勞動.對這樣一位慈祥的媽媽,你認(rèn)為彼得又該付給她

16、多少酬勞呢?我們也來算算這筆賬.(提示:一元約等于_芬尼.)小組合作報(bào)告交流.同學(xué)們已算出詳盡的數(shù)量,可十年中媽媽付出的心血汗水,還有她難得的青春年光這筆錢怎能算得清.算得完?況且媽媽的愛永久沒有停止還在連續(xù).媽媽的賬單是一份無價(jià)的賬單.(板書:無價(jià).)但是媽媽又是如何對待自己的付出呢?再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什么?(板書:無私.)指導(dǎo)感情朗讀.十年來媽媽專心付出不辭辛苦,她給了彼得一筆多么難得的愛的財(cái)產(chǎn)啊!好好讀讀這份無價(jià)的賬單.(自由讀.)誰能把這無價(jià)的賬單讀好呢?(指名讀.)媽媽的賬單憂如在說:孩子,媽媽向來沒有也永久不會討取任何回報(bào).深情地讀讀這份無私的賬單.(齊讀.).圖文結(jié)合,提

17、高感情讀著讀著,我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地動人;讀著讀著,小彼得的心情又有什么變化呢?出示課件:細(xì)細(xì)讀讀最后一個(gè)自然段,你讀懂了什么?同桌互現(xiàn)交流:彼得為何愧疚萬分?想象說話:假如你就是彼得,我就是媽媽.告訴我,你心里在想什么?媽媽沒有說一句話僅憑一張總數(shù)為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得愧疚萬分,并且把討取的酬勞主動退還.比較著讀讀母子的兩份賬單.(配樂自由讀.)媽媽的賬單憂如在問:孩子你知道該怎么做了嗎?她的賬單憂如在說:孩子,親情無價(jià)誠心的付出是不圖回報(bào)的.母愛無聲,此時(shí)無聲勝有聲.我們再來讀讀這份飽含媽媽專心良苦的賬單.(指名讀.)六.表達(dá)感覺,抒發(fā)感情此時(shí)的你一定已被彼得媽媽無私的母

18、愛深深動人,也一定想起自己的媽媽,也許從彼得的身上還看到自己的影子.寫下你心中想說的話.我想對彼得說:.我想對彼得的媽媽說:.我想對我想對自己說:.我想對自己的媽媽說:.七.總結(jié)深入,拓展延伸一位英國詩人說過:一位好母親抵得過一百位教師.感謝彼得的媽媽,她的賬單不單讓彼得也讓我們懂得了母愛的無私.無價(jià).無聲.讓我們永久在心中銘記.五年級下冊語文優(yōu)秀講課策劃5.導(dǎo)入新課.交流描述月亮的詩句:師:今日老師給大家?guī)砹藥追鶊D片,我們一起來賞識:(課件出示圖片)陶醉在這優(yōu)美的月色中,眺望這輪明月,你想到了哪些關(guān)于月亮的詩句?生1:小時(shí)不識月,呼作白玉盤.生2:床前明月光,疑是地上霜.生3:峽深明月夜,江靜碧云白.揭穿課題:師談?wù)?真棒!月亮也叫月球,它是離我們近來的漂亮星球,今日就讓我們走近它,去研究它的奇特吧!板書:月球之謎.解題:師:誰來談?wù)勀銓χi的理解?生1:不理解的,不知道答案的.師: