小學(xué)美術(shù)人美二年級上冊1繪畫中的節(jié)日人美版繪畫中的節(jié)日教學(xué)教案設(shè)計通川實小代林軒

1、人美版小學(xué)二年級下冊第十一課 “欣賞評述”繪畫中的節(jié)日繪畫中的節(jié)日第十一課 繪畫中的節(jié)日學(xué)校：達(dá)州市通川區(qū)實驗小學(xué)校 教師：代林軒教材內(nèi)容分析： 本課屬于“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課通過欣賞繪畫中的節(jié)日場面，使學(xué)生初步了解到我國是個幅員遼闊的多民族國家，不同地區(qū)有著不同的文化、習(xí)俗。在不同的節(jié)日里，人們有著獨特的慶祝方式，而在節(jié)日中更多的是體現(xiàn)出快樂、祥和的氣氛。如何表現(xiàn)出這種氣氛是藝術(shù)家與同學(xué)們共同探討的問題。 學(xué)情分析：二年級的學(xué)生，對美術(shù)學(xué)科有極大的興趣，知曉了一定的色彩，造型上的知識，但并不全面。在繪畫上總是不敢畫，每畫一步都要征求老師的肯定。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：了解不同地域、民族

2、有豐富多彩的節(jié)日，有不同的慶祝方式。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)欣賞畫面，提高通過畫面獲取信息的能力，會從造型、色彩、感受對作品作簡單的描述，發(fā)表自己的看法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重、發(fā)揚各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承我們寶貴的文化遺產(chǎn)。教學(xué)重點： 了解我國是一個多民族的大家庭，有著多樣的節(jié)日慶典，豐富學(xué)生文化知識：學(xué)習(xí)觀察畫面、分析作品、從畫面獲得信息的方法，談出自己的感受：了解畫家（學(xué)生）表現(xiàn)節(jié)日題材作品的不同特點。教學(xué)難點： 學(xué)生細(xì)致觀察畫面，從細(xì)節(jié)中獲取信息：針對不同作品大膽談出自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件、照片、表格、學(xué)生準(zhǔn)備：中性筆課時安排：一課時教學(xué)過程教 學(xué)步 驟 教 師

3、活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備好學(xué)生要欣賞的照片 了解不同民族的節(jié)日及慶?；顒?增加學(xué)生的參與感。 課前導(dǎo)入師：播放音頻師：剛才的聲音，在什么日子里才會出現(xiàn)呢？師：春節(jié)是我們最傳統(tǒng)，最隆重的節(jié)日，今天我們就一起學(xué)習(xí)第十一課繪畫中的節(jié)日（板書課題） 學(xué)生回答：春節(jié) 利用節(jié)奏歡快的旋律，將孩子們帶入節(jié)日的氛圍里。講 授 新 課 1.活動一，說一說，節(jié)日都有哪些？ 2.活動二，說一說，哪它們是怎樣的慶祝呢？3.欣賞其他民族的節(jié)日以及慶祝活動。欣賞觀察大師作品棗園來了秧歌隊畫面中有聽到聲音嗎？畫面中，表現(xiàn)的是怎樣的節(jié)日？畫面中有哪些色彩？色彩帶給我們怎樣的感受？畫面的主要人物是誰

4、？人們的目光都看向誰？5.學(xué)生作品分析從畫面的色彩，物體，感受進(jìn)行分析。生活中的節(jié)日和繪畫中的節(jié)日進(jìn)行對比分析。 繪畫主題是否一樣？ 主要色彩是否一樣？ 人物造型動態(tài)及人物色彩進(jìn)行比較？ 分別帶給我們怎樣的感受？ 1.說出了不同的節(jié)日 2.說出了不同節(jié)日里的慶?；顒?3.學(xué)生觀察欣賞4.學(xué)生觀察并回答讓學(xué)生了解同齡的孩子們是怎樣完成繪畫中的節(jié)日的。6.學(xué)生和老師一起分析作品并一起寫出答案填寫表格。1.在這節(jié)環(huán)節(jié)中，能讓學(xué)生回憶出生活中節(jié)日的慶祝場面。2.讓學(xué)生體會到節(jié)日的快樂、喜慶的感受。了解到其他民族的節(jié)日和慶祝活動。讓學(xué)生更能身臨其境走進(jìn)畫面，體會到畫面的節(jié)奏感和美感。5.學(xué)生了解到可以從色彩，主題，人物造型，感受去分析作品。藝術(shù)實踐老師給每個小組分發(fā)生活中的節(jié)日照片和繪畫中的節(jié)日照片。2.發(fā)放分析作品的表格。3.每個小組分工合作完成。 學(xué)生討論分析并填寫好表格。 6.讓學(xué)生學(xué)會用剛剛所學(xué)的知識點去分析和觀察畫面。評價及拓展延伸 1.每小組派代表分享自己小組討論的成果 2.學(xué)生課后可以利用今天所學(xué)