淺議小學(xué)管理

1、淺議小學(xué)管理淺議小學(xué)管理【摘要】一個(gè)小學(xué)的管理者想要把自己的學(xué)校管理得井井有條，有聲有色，需要付出不少的精力和腦力，經(jīng)營(yíng)出一個(gè)師生認(rèn)可、社會(huì)認(rèn)可、上級(jí)指導(dǎo)機(jī)關(guān)認(rèn)可的好學(xué)校。要想到達(dá)這樣一種境界，應(yīng)該有一個(gè)完美的教學(xué)管理制度、老師管理制度以及作為管理者的自我素質(zhì)?！娟P(guān)鍵字】小學(xué)管理；以人為本；科學(xué)管理當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校的管理漸漸走向科學(xué)和人文，學(xué)校以人為本論文聯(lián)盟的管理是當(dāng)代素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)追求的一種理想的學(xué)校管理形式。傳統(tǒng)的管理表現(xiàn)為以物為中心，而人只是實(shí)現(xiàn)目的的工具和手段，無視了人的價(jià)值，這是不利于人的開展和教育創(chuàng)新的，也不利于學(xué)校的管理。而如今管理趨向民主、人本、效率等富含現(xiàn)代管理意蘊(yùn)的思想，從以

2、事為中心向以人為中心的開展，順應(yīng)了時(shí)代的開展。一、以人為本對(duì)于學(xué)校老師的管理，要實(shí)在確立以老師為本、以法制校的管理觀，尊重老師的工作和人格以及合理要求。這種老師的人心管理，從全面進(jìn)步管理程度。1.1以人為本，調(diào)動(dòng)老師的積極性和主動(dòng)性。首先，落實(shí)老師職工代表大會(huì)制度。堅(jiān)持重大事項(xiàng)向教代會(huì)報(bào)告的制度，在重大事情的處理上不能只是校長(zhǎng)的發(fā)言，還要讓老師有知情權(quán)和發(fā)言的時(shí)機(jī)，校長(zhǎng)集中老師的意見，并代表老師執(zhí)行。這樣按照廣闊老師的意見制定制度，就會(huì)干勁高，充分發(fā)揮老師的主動(dòng)性。1.2根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校改革開展和涉及教職工重大利息的事項(xiàng)，可采取階段性、年度性公開；也可以采取定期或不定期的公開。1.3

3、設(shè)立意見箱，搜集家長(zhǎng)、學(xué)生、老師的意見和建議。二、知人善任，揚(yáng)長(zhǎng)避短在古代，作為一國(guó)之君的明智的君主都擅長(zhǎng)用人，作為一個(gè)校長(zhǎng)，除了自身要具備舉才之德、容才之量之外，還要對(duì)自己學(xué)校的每一個(gè)老師有一個(gè)全面的理解。2.1要用人所長(zhǎng)。作為學(xué)校的管理者，要清楚每一個(gè)老師所擅長(zhǎng)，不能否認(rèn)或者代替所長(zhǎng)，給每一個(gè)老師不同的開展空間、時(shí)間和心態(tài)。例如，有舞蹈音樂方面才能的老師，在學(xué)校舉行大型活動(dòng)時(shí)，可以讓這些老師發(fā)揮所長(zhǎng)，并且相信他，把權(quán)利全全下放給他，只要他需要，所有指導(dǎo)和老師盡全力配合。這讓老師會(huì)深切體會(huì)到了指導(dǎo)的關(guān)心和重視，極大地調(diào)動(dòng)了老師的積極性和工作熱情。2.2要用人所愛。每一個(gè)老師的思維、知識(shí)累積都

4、不同，他們的興趣愛好也就當(dāng)然不同了，作為管理者，要擅長(zhǎng)注意并發(fā)揮其興趣愛好，在用人上不能只滿足于老師聽話和埋頭苦干。例如，對(duì)于有音樂愛好的老師，可以讓他們?cè)谡n余時(shí)間開展小型音樂興趣小組；對(duì)于那些對(duì)教研工作有興趣的老師，可以讓他擔(dān)任教研組長(zhǎng)，這樣老師會(huì)全身心投入自己感興趣的東西，也會(huì)更有責(zé)任心和多一份認(rèn)真，可以讓一個(gè)學(xué)校的教研之風(fēng)日趨濃重，教研之路越走越寬。用人要用其所愛，讓老師投入到自己感興趣的工作中去，鼓勵(lì)其干勁，成效倍增，并通過這種積極的個(gè)體工作效應(yīng)更能直接影響到群體工作效應(yīng)的形成。三、以人為本，擅長(zhǎng)溝通和調(diào)適老師是一個(gè)學(xué)校的核心，作為校長(zhǎng)，要深化老師隊(duì)伍，與老師平等相處，多多的理解老師的

5、工作、家庭、興趣、思想等等，以便更好的開展管理工作。3.1尊重老師的心理需求。人的行為受到心理需求的影響，指向一定的目的。在管理中，管理者要尊重老師的心理需求，盡量給予滿足。在不同的時(shí)期，不同的老師有不同的心理需求，作為校長(zhǎng)，要準(zhǔn)確把握這一點(diǎn)。盡可能多的去理解每一個(gè)老師的才能、愛好、知識(shí)、情感和個(gè)性，盡量滿足老師的需求。對(duì)老師要細(xì)心體察，真心呵護(hù)，耐心扶助，誠(chéng)心關(guān)心，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)鼓勵(lì)富于情，精神鼓勵(lì)滿含情。3.2準(zhǔn)確評(píng)價(jià)老師的工作成果。作為校長(zhǎng)，在老師付出努力的條件下，要肯定其付出的勞動(dòng)。對(duì)他們的成績(jī)與經(jīng)歷予以表揚(yáng)、推廣，使老師感到他們的勞動(dòng)是有價(jià)值的，工作是有成效的。老

6、師一旦獲得學(xué)校和指導(dǎo)的認(rèn)可，自我實(shí)現(xiàn)的需求得到滿足，他們就會(huì)有更高的理想和重大的抱負(fù)，更加積極地進(jìn)展工作。3.3建立校長(zhǎng)與老師之間的心理協(xié)調(diào)。校長(zhǎng)要想管理好學(xué)校，首先要以身作那么，率先做典范，重視言傳身教。自己帶頭做到應(yīng)該做到的，然后再帶動(dòng)老師做到老師該做到的。這樣，樹立一個(gè)典范，才能促使學(xué)校整個(gè)老師隊(duì)伍令行制止，形成雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。學(xué)校管理是一項(xiàng)凝聚力工程，只有學(xué)校管理者建立好這個(gè)工程，才能充分調(diào)動(dòng)老師的積極性和創(chuàng)造力，把老師凝聚在自己學(xué)校這塊育人的園論文聯(lián)盟地里，形成強(qiáng)有力的老師集體。校長(zhǎng)關(guān)心每一個(gè)老師職工的生活工作，彼此之間互相關(guān)心、互相幫助，讓全校老師之間的關(guān)系親如一家人。四、抓好

7、學(xué)校的制度建立，以科學(xué)主義管理學(xué)校4.1學(xué)校的制度建立是個(gè)不斷更新的動(dòng)態(tài)的管理體系，學(xué)校的制度建立不是校長(zhǎng)決定的，主要是由全體師生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在不違背國(guó)家法令法規(guī)的前提下，對(duì)全體老師所關(guān)心地，大家認(rèn)為有必要地制定出的管理制度。4.2在教育管理中的科學(xué)管理做法，許多是從企業(yè)管理中移植過來的。英國(guó)工程師F泰勒提出的科學(xué)管理理論，泰勒認(rèn)為：科學(xué)管理的原那么有四條：一是對(duì)工人操作的每個(gè)動(dòng)作進(jìn)展科學(xué)研究，用以替代老的單憑經(jīng)歷的方法；二是科學(xué)地選擇工人和管理人員；三是培訓(xùn)工人，使其掌握自己工種的學(xué)問；四是資方與工人之間親密協(xié)作，職責(zé)均分，資方要干自己應(yīng)該干的事情，不要把它們都推給工人。這管理思想不僅在企業(yè)界廣泛應(yīng)用，教育界也可以借鑒。首先注重進(jìn)步教育管理的功能和效率。隨著經(jīng)濟(jì)的開展，教育也開展起來，學(xué)校數(shù)量增加。因此，對(duì)于學(xué)校的各方面的要求就更高，教育管理人員不得不放棄傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀，轉(zhuǎn)向承受與現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)和管理形式。這要請(qǐng)教育管理者明確理解教育目的和工作效率，促使學(xué)校形成一個(gè)科學(xué)