小學(xué)美術(shù)人美二年級(jí)下冊(cè)1和媽媽在一起《和媽媽在一起》教案

1、和媽媽在一起義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材（人美社）第四冊(cè)第四課和媽媽在一起義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材（人美社）第四冊(cè)第四課教學(xué)理念根據(jù)二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特征，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的“聽(tīng)聲音，找媽媽”的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，遵循視覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，以聽(tīng)聲音、辨形象，模仿和根據(jù)特征聯(lián)想為主，引導(dǎo)學(xué)生有目的地用學(xué)過(guò)的基本形進(jìn)行概括，并圍繞動(dòng)物特征以及動(dòng)物的動(dòng)態(tài)展開(kāi)師生互動(dòng)。有機(jī)的將美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能滲透在泥塑的審美體驗(yàn)中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，從而引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在泥塑實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)作。教

2、學(xué)目標(biāo)一、學(xué)生能在參與泥塑創(chuàng)作活動(dòng)中獲得積極、愉悅的體驗(yàn)。二、能用基本形去概括動(dòng)物動(dòng)態(tài)特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用泥塑搓、捏、揉、粘等技法進(jìn)行創(chuàng)作。三、通過(guò)觀察、想象、動(dòng)手，用泥塑的形式塑出小動(dòng)物和媽媽在一起的不同特征，并能掌握2-3種造型變化，制作具有一定情節(jié)的泥塑作品。教學(xué)重點(diǎn) 泥塑的技法、動(dòng)物的基本形。教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)物的動(dòng)態(tài)制作及情景的表現(xiàn)。教學(xué)用具 實(shí)物投影儀、圖片資料、泥塑相關(guān)材料。教學(xué)過(guò)程步驟教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖感知欣賞 情景一小鴨子和媽媽在一起 聽(tīng)聲音 想象1“聽(tīng)聲音找媽媽”師：“小朋友們今天都很精神，小眼睛都很亮，小背也很直，現(xiàn)在老師要考下小朋友的耳朵靈不靈。做一個(gè)游戲：聽(tīng)聲音，找媽

3、媽。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)在找媽媽呢？”（播放小鴨子的聲音）1.常規(guī)要求。2.聽(tīng)小鴨子的聲音。用游戲話題吸引學(xué)生的注意力, 以啟發(fā)形象思維為主導(dǎo)，由聲音進(jìn)入形象。2.用基本形分析理解鴨子的特征師：“小鴨子身上有什么特征呢？身體像什么呢？（同時(shí)粘貼小鴨子的基本形 等）描述小鴨子的外表特征，思考身體的每個(gè)部分像學(xué)過(guò)的什么形狀。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的基本形概括鴨子的基本形狀及特征。3.欣賞小鴨子和媽媽在一起的情景，揭示課題1.欣賞小鴨子和媽媽在一起的動(dòng)態(tài)師：“小鴨子找到了媽媽嗎？我們來(lái)看下。 (課件展示小鴨子和媽媽在一起的不同造型。）2. 提煉不同的動(dòng)態(tài)特征 師：“小鴨子和媽媽在干什么呢？”（板書：玩、吻、抱、

4、游）3. 出示課題師：“是啊，這是小動(dòng)物和媽媽在一起的濃濃深情，今天我們就要來(lái)用學(xué)習(xí)泥塑 小動(dòng)物和媽媽在一起?！保ǔ鍪菊n題）學(xué)生觀察小鴨子和媽媽在一起的動(dòng)態(tài)并描述。觀察小動(dòng)物和媽媽在一起的整體造型。使學(xué)生對(duì)泥塑主題有初步的感知。為后面制作“小動(dòng)物和媽媽在一起”作鋪墊，讓學(xué)生初步體會(huì)“小鴨子和媽媽在一起”的親情。感知 欣賞 情景二感知 欣賞 情景三小老鼠和媽媽在一起表演想象小動(dòng)物和媽媽在一起 作品演示1.通過(guò)表演判斷并聯(lián)想師：“剛才，小朋友們幫小鴨子找到了媽媽，真聰明。還有一只小動(dòng)物也在著急著找媽媽，用你的小眼睛仔細(xì)觀察?！埃ɡ蠋熯M(jìn)行模仿表演）看表演，猜動(dòng)物。2、初步學(xué)習(xí)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的神

5、情動(dòng)態(tài)。通過(guò)老鼠特征表演，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物美術(shù)形象的記憶。2.分析理解老鼠的外在特征師：“小老鼠的特點(diǎn)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？它的身體像我們生活中的什么啊”（ ）學(xué)生從老師的模仿中聯(lián)想老鼠的身體特征。根據(jù)動(dòng)物的細(xì)節(jié)來(lái)把握它的整體特征，引導(dǎo)學(xué)生和生活中相似特征的物品進(jìn)行比較。3.用肢體語(yǔ)言表演模仿小老鼠和媽媽在一起的動(dòng)態(tài)師：“小老鼠找到媽媽了嗎？你能把小老鼠找到媽媽的樣子表演出來(lái)嗎”（板書：望、背）1.學(xué)生模仿表演小老鼠找媽媽。 2、用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小老鼠和媽媽在一起的動(dòng)態(tài)抓住小老鼠和媽媽在一起的“望、背等關(guān)鍵動(dòng)態(tài)，為制作生動(dòng)完整的作品作鋪墊，也呼應(yīng)前面小鴨子和媽媽在一起的動(dòng)態(tài)。1. 欣賞作品抓動(dòng)態(tài)特征師：“我

6、們的藝術(shù)作品也能生動(dòng)的把這些動(dòng)態(tài)和情景表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞下老師的作品?！保ǔ鍪拘●R和媽媽在一起的作品。）1. 找到和基本形接近的身體部分。2.觀察小馬和媽媽在一起的動(dòng)態(tài)造型。用老師創(chuàng)作的泥塑作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生感受到和作品之間的親近距離。為下一環(huán)節(jié)和學(xué)生互動(dòng)完成小鳥和媽媽在一起的動(dòng)態(tài)組合作鋪墊。2.泥塑作品的動(dòng)態(tài)演示師：“孩子們多能干啊，概括得很準(zhǔn)確?？纯?，這又是誰(shuí)啊，它和媽媽在干什么？它還可以和媽媽怎么樣呢？頭逆轉(zhuǎn)身，飛翔，背，吻的樣子是什么樣，你們來(lái)指揮我做。”（演示小鳥和媽媽的不同動(dòng)態(tài)。）在老師的情景描述下全體同學(xué)指揮老師制作。請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行動(dòng)態(tài)組合。通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)，讓他們

7、從用基本形對(duì)動(dòng)物的概括過(guò)渡到對(duì)動(dòng)態(tài)變換的掌握上，培養(yǎng)他們舉一反三的能力，為最后能創(chuàng)作出生動(dòng)多樣的泥塑作品作鋪墊，也是對(duì)前面提到的“吻、抱、望、背”等動(dòng)態(tài)的作品驗(yàn)證。3.小結(jié)師：“剛才的作品都是老師制作的，怎么樣，給我鼓勵(lì)下吧。你們掌握了制作泥塑作品的手法也能制作出來(lái)。”思考動(dòng)態(tài)變化的方法為學(xué)生親松愉快地掌握泥塑制作方法減壓，從而調(diào)動(dòng)他們想親手制作小動(dòng)物和媽媽在一起的泥塑作品的熱情。示范 互動(dòng)我來(lái)學(xué)一學(xué)1.示范制作小狗和媽媽在一起師：“其實(shí)要制作動(dòng)物和媽媽在一起的泥塑作品不難，杜老師就給大家一個(gè)示范。有個(gè)要求：請(qǐng)用你們的小眼睛仔細(xì)觀察，我在制作的時(shí)候用到了哪些方法?”分泥師：“我要做的主角是小狗

8、和媽媽，先分泥，媽媽大用的泥多，小狗小用的泥少?！保ǚ帜啵┲谱魃眢w搓師：“先做媽媽，一部分做身體，一部分做裝飾。做狗的橢圓的身體Z?！?搓)制作頭捏師：“狗的頭像只鞋子，制作、捏。”制作耳朵和尾巴粘師：“耳朵兩片葉子形?！敝谱餮劬處煟骸澳嗟秮?lái)幫忙?！弊詈笳{(diào)整師：“我接下來(lái)該做什么呢，你們來(lái)說(shuō)我來(lái)做?！睅煟骸肮返哪_可以根據(jù)設(shè)計(jì)好的動(dòng)態(tài)整體的捏出來(lái)。”（用相同的方法制作小狗，并調(diào)整動(dòng)態(tài)。）1.學(xué)生學(xué)習(xí)制作狗的動(dòng)態(tài)所用到的泥塑手法。2.和老師一起表現(xiàn)小狗和媽媽在一起的動(dòng)態(tài)情景。3.邊觀察邊思考制作方法。學(xué)習(xí)泥塑制作的基本手法。以泥為載體，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的泥塑技法進(jìn)行創(chuàng)作。2.欣賞雕塑極地之急師

9、：“在聯(lián)合國(guó)總部，還有一件表現(xiàn)北極熊和媽媽在一起的雕塑，請(qǐng)看中國(guó)雕塑家袁熙坤的極地之急”（出示雕塑）欣賞作品，感受雕塑之美。以雕塑作品為引領(lǐng)，讓學(xué)生初步感受雕塑之美。3.制作總結(jié)師：“我們來(lái)看看，剛才我們用到了哪些制作泥塑作品的手法?！保ǔ鍪菊迟N揉、搓、捏、粘、刻）師：“只要學(xué)會(huì)用基本形去概括動(dòng)物，用學(xué)到的泥塑手法去制作這些不同的動(dòng)態(tài)，你們也能制作出獨(dú)具創(chuàng)意的作品?！笨偨Y(jié)制作泥塑的基本手法。用學(xué)到的方法表現(xiàn)小動(dòng)物和媽媽在一起的動(dòng)態(tài)。通過(guò)示范制作小狗和媽媽在一起的泥塑作品制作，把握制作步驟，并認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化特征和制作不同動(dòng)態(tài)的重要。想象 創(chuàng)作我來(lái)試一試1.作業(yè)師：“用學(xué)到的方法選擇動(dòng)物制作小動(dòng)物和媽

10、媽在一起的情景，可以單獨(dú)完成，也可以兩人合作完成?！睂W(xué)生聆聽(tīng)老師的創(chuàng)作建議。通過(guò)要求讓學(xué)生進(jìn)行制作。擴(kuò)展主題，讓學(xué)生創(chuàng)作他們想表現(xiàn)的動(dòng)物題材。2學(xué)生作業(yè)，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。老師分別進(jìn)行指導(dǎo)。全體學(xué)生用學(xué)到的方法表現(xiàn)小動(dòng)物和媽媽在一起的動(dòng)態(tài)。面向全體學(xué)生，使他們?cè)谀嗨軇?chuàng)作的活動(dòng)中再次加深、鞏固對(duì)動(dòng)物特征的概括方法，掌握動(dòng)態(tài)的變換。評(píng)價(jià) 延伸我 來(lái) 說(shuō)一說(shuō)1.師評(píng)師：“這件作品老師很看好，用到了基本形去概括動(dòng)物，動(dòng)態(tài)夸張，陶藝手法嫻熟，作品充滿了溫情?！睂W(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)老師的評(píng)價(jià)，思考從哪些方面進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)制作，發(fā)現(xiàn)作品的美。2.他評(píng)3.自評(píng)師：“孩子們你能用我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)下自己的作品嗎？”學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單或深入的評(píng)價(jià)。對(duì)已學(xué)知識(shí)技能的驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)作意愿講出來(lái)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。4.結(jié)束課業(yè)師：“老師看到孩子們的作品做得那么優(yōu)秀，很高興，這是一次動(dòng)物親情的大展示，有表現(xiàn)鳥媽媽給小鳥喂食的感人作品，有媽媽親吻著小動(dòng)物的愛(ài)心之作，