(公開課設計)蘇教版四年級下冊語文《第一朵杏花》課件

1、第一朵杏花2課題解讀：杏花，即杏樹的花，三四月展葉前開放?！暗谝欢湫踊ā?就是第一朵開放的杏花。第一朵杏花2課題解讀：杏花，即杏樹的花，三四月展葉前開放?！?.學會本課生字。理解由生字組成的詞語的意思。（重點）2.能理解課文中含義深刻的句子。（重點）3.學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。（難點）1.學會本課生字。理解由生字組成的詞語的意思。（重點）竺可楨浙江上虞人，是中國近代氣象學、地理學的奠基人。他對臺風及物候的關系有著深刻的研究。竺可楨一生都對氣象學、物候學和地理學有著執(zhí)著的獻身精神。他在科學研究中特別重視調查研究，他的足跡遍布祖國

2、各地。他一生發(fā)表科學著作近300篇，晚年寫的中國近五千年來氣候變遷的初步研究等專著，在理論和實踐上都具有重要意義。竺可楨綻( )開曾( )經(jīng) 皺（ ）紋左右結構：上中下結構：上下結構：曾株、泛、仰、皺、確、估、綻zhncng掌zhu綻( )開曾( )經(jīng) 皺（ zng（曾孫 曾祖父）便曾bin（方便 便利店）pin（便宜）cng（曾經(jīng) 曾幾何時） zng（曾孫 曾祖父）便曾bin（方便 便利店）p明媚：綻開：天真：鄭重：規(guī)律：裂開。 本課形容杏樹的花瓣張開。心地單純，性情直率；沒有做作和虛偽。 本課形容孩子心地單純。嚴肅認真。本課指竺可楨嚴肅認真地記下了第一朵杏花開放的時間。事物之間的內在的本質

3、聯(lián)系。本課指氣候變化的法則。(景物) 鮮明可愛。本課形容陽光的鮮明可愛。明媚：裂開。 本課形容杏樹的花瓣張開。(景物) 鮮明可愛。本興沖沖：頃刻間： 形容興致很高的樣子。 極端的時間。興沖沖： 形容興致很高的樣子。 常年長年都可表示“長期”的意思。用法略有不同。 “常年”指“終年；長期”，側重于做事的頻率，意思是經(jīng)常、總是做某事。 而“長年”是指“一年到頭；整年”，側重于時間的長，表示一直做某事。1.戰(zhàn)士們常年守衛(wèi)著祖國的邊防。2.爸爸長年在野外工作。常年長年都可表示“長期”的意思。請同學們帶著以下問題讀課文。核心問題：課文為什么以“第一朵杏花”為題？串珠問題：1.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情

4、景？他都做了什么？2.課文體現(xiàn)了竺可楨爺爺怎樣的品質？3.學習了課文，你覺得應該向竺可楨爺爺學些什么呢？4.文章最后一個自然段在文中起了什么作用？請同學們帶著以下問題讀課文。第一部分(第1 5自然段)竺爺爺問孩子第一朵杏花是什么時候開放的，孩子答不上來，竺爺爺囑咐孩子明年要留心觀察。第二部分(第615自然段)第二年春天，孩子告訴竺爺爺?shù)谝欢湫踊ㄩ_放的時間，竺爺爺鄭重地記下了這個日子。第三部分(第16自然段)竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。第一部分(第1 5自然段)竺爺爺問孩子第一朵杏花是什么時這是一個陽光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅?！胺撼觥薄暗摹毙?/p>

5、象地寫出了杏花的顏色之淺，側面表現(xiàn)了竺可楨爺爺對周圍事物的觀察十分留心。這是一個陽光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。拓展：你能想到兩句寫杏花的詩嗎？_示例：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。拓展：示例：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！笆前。踊ㄩ_了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”加點的詞語說明了什么？“彎下腰來”說明了竺可楨對孩子的親切，表現(xiàn)了他的平易近人、和藹可親?！傲晳T地問”說明竺可楨一看到杏花開放，就下意識地探究其開放的時間，這樣主動、細心的觀察已經(jīng)成為他自然而然的行為，說明他對生活中自然現(xiàn)象的深入探究是長期堅持著的。.“是啊，杏花開了。

6、”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道閱讀方法解密：品析動作描寫的方法概念：動作描寫是對人物富有特征性的動作的描寫，是刻畫人物的重要方法之一。效果：交代人物的身份、地位，展現(xiàn)人物的精神面貌和心理狀態(tài)，表現(xiàn)人物的思想性格，有時能推動情節(jié)的發(fā)展。答題模式：運用動作描寫，形象地寫出了(某人)的特點(感情或性格)。閱讀方法解密：品析動作描寫的方法概念：動作描寫是對人物富有特春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。用排比和擬人的修辭方法，賦予春風生命，形象而生動地描繪出一幅美麗的春景圖柳梢泛綠，小草青青，河水流淌，杏花吐蕾。其中“綠、青、皺、鼓”的運用十分傳神，不僅寫出了春天萬物復

7、蘇、充滿動感的景象，而且使春風有了生命的活力，讓我們感受到春天勃勃的生機。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。這里的神態(tài)和動作表現(xiàn)了竺爺爺?shù)氖裁葱那?？“像年輕了幾十歲”“興沖沖”“快步走”表現(xiàn)了竺可楨非常興奮的心情。去年錯過了第一朵杏花開放的時間，今年一定得抓住，不能錯過。竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節(jié)?！班嵵亍斌w現(xiàn)了什么呢？“鄭重”體現(xiàn)了竺可楨爺爺對待科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆

8、記本，鄭重地記下了這積累：寫幾句有關觀察的名言。_1.欲要看究竟,處處細留心。2.細節(jié)在于觀察，成功在于積累。3.觀察，觀察，再觀察。積累：1.欲要看究竟,處處細留心。竺可楨爺爺曾不止一次地說過：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用大概也許這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察?！边@句話體現(xiàn)了竺可楨爺爺嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和高度的責任心，這也告訴我們精確、細致的觀察是科學研究的前提。竺可楨爺爺曾不止一次地說過：“我需要的是精確的時間。搞科學研課文為什么以“第一朵杏花”為題？ 課文中的故事是圍繞第一朵杏花開放的時間展開的，從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹治學的精神、勤于觀察的習慣和

9、一絲不茍的態(tài)度。因此以“第一朵杏花”為題，含義深刻，起到了以小見大的作用。課文為什么以“第一朵杏花”為題？1.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？他都做了什么？ 課文寫了竺可楨兩次看杏花的情景。一次是一個陽光明媚的中午，竺可楨看到杏花開了，就走近杏樹數(shù)杏花，還詢問小孩杏花開放的時間；還有一次是第二年的春天，小孩告訴他第一朵杏花開了，他立即興沖沖地快步走到前院看花，并鄭重記下了第一朵杏花開放的時間。2.課文體現(xiàn)了竺可楨爺爺怎樣的品質？ 體現(xiàn)了竺可楨爺爺嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和一絲不茍的精神。1.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？他都做了什么？3.學習了課文，你覺得應該向竺可楨爺爺學些什么呢？ 我們要學習竺可楨

10、爺爺，養(yǎng)成認真觀察的習慣。 我們要學習他對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。我 們要學習他主動探索科學的精神。4.文章最后一個自然段在文中起了什么作用？ 文章最后一段是文章的總結，既照應了文章的開頭，又總結了全文，點明了文章的主題。3.學習了課文，你覺得應該向竺可楨爺爺學些什么呢？第一朵杏花第一次對話第二次對話看杏花（走近、數(shù)）問時間（彎下腰、習慣）科學研究不能馬虎點明原因告訴時間（迫不及待）聽到時間（激動、興奮）再看杏花（快步、鄭重）精確細致嚴謹踏實一絲不茍第一朵杏花第一次對話第二次對話看杏花（走近、數(shù)）科學研究不能課文講了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨嚴謹認真、一絲不

11、茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。課文講了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺愛記日記的竺可楨每天記日記，是他的愛好，他一生記了厚厚的幾十本日記。除了1935年以前寫的日記在抗日戰(zhàn)爭期間丟失以外，從1936年1月1日到他去世的前一天1974年2月6日，共38年零37天，日記一天也沒有間斷過，全部完整地保存著。翻開竺可楨的日記，可以看到，在每天的正文前，都記載著當天的天氣情況，比如天氣陰晴啦、風向風力啦。還記下花開花落啦、冬去春來啦，等等。這些日記竺可楨可不是隨便記的，他把這些是當作一項科學觀察的工作來做的，非常認真、細致。愛記日記的竺可楨建

12、國初期，竺可楨在科學院工作，家住北海公園北門附近。雖然當時他已年近花甲，但拒絕了組織上派車接送他上下班的照顧。因為他需要用身軀去感受大自然的陰晴冷熱。無論刮風下雨、酷（k）暑嚴寒，人們都可以看到一位老人早晨從公園的北門進來，從南門出去；傍晚又從南門進來，從北門出去。他就是竺可楨。竺可楨上下班步行穿過公園，不是像游人那樣悠閑自得地觀賞公園里宜人的景色，而是對公園的景物做確切而又仔細的觀察：哪天柳絮（x）飄飛、哪天北海結冰、哪天春燕回歸、哪天丁香花開？回家后，就在日記上認真地記載下來。這一習慣，一直保持了幾十個年頭。建國初期，竺可楨在科學院工作，家住北海公園北門附近。雖然當時有時候，竺可楨因出差或

13、有事耽誤，就動員老伴、女兒，甚至鄰居家的孩子幫他留心觀察，詳細記錄。這些平凡的科學觀察工作，幾十年來，竺可楨絲毫沒有放棄過。就是這些平凡的記錄，為竺可楨積累了大量寶貴的資料，為他的創(chuàng)造性的科學研究工作奠（din）定了堅實的基礎。在他去世的前一天，當他從收音機里聽到氣象預報時，還躺在病床上，用顫（chn）抖的手握住筆，記下：“晴轉多云，東風一至二級?”這也是他一生中的最后一篇日記。有時候，竺可楨因出差或有事耽誤，就動員老伴、女兒，甚至鄰居家成功不是憑空產(chǎn)生的，是平時不斷積累的結果。竺可楨38年如一日，記下了幾十本氣象筆記，他這種個性中的堅持性，是值得我們好好學習的。成功不是憑空產(chǎn)生的，是平時不斷

14、積累的結果。竺可楨38年如應憐屐（j）齒印蒼苔，小扣柴扉（fi）久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（游園不值葉紹翁）綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛(y)少，肯愛千金輕一笑。(玉樓春春景宋祁)應憐屐（j）齒印蒼苔，小扣柴扉（fi）久不開。春色滿園關【杏林文化】杏林代稱中醫(yī)學界。典出三國道醫(yī)董奉“為人治病，不取錢，重病得愈者，使種杏五株，輕病一株，數(shù)年中郁(y)然成林?！焙筢t(yī)家每每以“杏林中人”自居，后世遂以“杏林春暖”“譽(y)滿杏林”等來稱頌醫(yī)家的高尚品質和精良醫(yī)術?！拘恿治幕?略。略。1mng mi chng d zhng zhng 明 媚 程 度 鄭 重zhng w

15、xng chng chng zhn ki 掌 握 興 沖 沖 綻 開g j d gi gu l qng k jin估 計 大 概 規(guī) 律 頃 刻 間 32略。略。1mng mi chng d zhn(1)“彎下腰來”表現(xiàn)了竺爺爺?shù)钠揭捉恕⒑吞@可親；“習慣地”說明竺爺爺一看到杏花開放，就要進一步探究其開放的具體時間，這種主動探索科學的行為已經(jīng)成為他的一種習慣，寫出了竺爺爺長期堅持觀察的科學精神。 (2)“頃刻間像年輕了幾十歲”“興沖沖地快步”充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_放的準確時間后的激動心情。4(1)“彎下腰來”表現(xiàn)了竺爺爺?shù)钠揭捉?、和藹可親；“習慣地課文是圍繞“第一朵杏花”展開故事情

16、節(jié)的。在文中，作者兩次提到“第一朵杏花”：第一次是竺爺爺問孩子第一朵杏花開放的時間，孩子回答不上來；另一次是第二年，那個孩子觀察到了第一朵杏花開放的時間后，告訴了竺爺爺，竺爺爺鄭重地記下了這個日子。由此可見，課文以“第一朵杏花”為題，更能表現(xiàn)出竺可楨爺爺嚴謹認真、一絲不茍的科學研究態(tài)度。5課文是圍繞“第一朵杏花”展開故事情節(jié)的。在文中，作者兩次提到一、讀一讀，再抄寫。 仰起 精確 估計 掌握 _二、用“”標出加點字的正確讀音。 一株（z zh） 曾經(jīng)（chng cng） 掌握（zhng zng） 皺紋（zhu zu）.仰起 精確 估計 掌握 一、讀一讀，再抄寫。.仰起 精確 估三、選詞填空。 精確 精美 精