怎樣搞好歷史課堂中“合作互動”

1、怎樣搞好歷史課堂中的“合作互動”大綱：“導學互動”課堂授課模式的基本理念是“變教為導，以導促學，學思結(jié)合，導學互動”。它改變了過去“滿堂灌”“填鴨式”等落后迂腐、不利于學生發(fā)展的授課模式，確立了課堂中教師是主導，學生是主體的著手實踐、自主研究與合作交流的授課模式。要點詞：引導；研究；合作；互動我在聽課和與同事們的交流中發(fā)現(xiàn)一些教師在“合作互動”這一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)迷惑。原因有多樣，怎樣搞好“合作互動”這一環(huán)節(jié)呢？我結(jié)合自己的授課實踐，談幾點淺易的看法：一、成立互動型的師生合作關(guān)系“導學互動”課堂授課模式，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。這就要請教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色：由傳統(tǒng)的知識教授者成為學生學習的參加

2、者、引導者和合作者；由傳統(tǒng)的授課支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動向的研究者。二、成立好學生之間的合作框架小組談?wù)撌降暮献鳎皇且⒁庹務(wù)摰膯栴}要有談?wù)摰谋匾?，一個知識性的問題還用談?wù)搯幔慷且o學生充分的談?wù)摃r間，半分鐘能解決什么問題？三是小組間的同學要互相幫助，切忌成績好的同學想出答案就算小組的研究成就，否則，長遠下去，一些成績較差的同學就懶于思慮了，其合作也就成了“假合作”“偽合作”。為此我們要注意以下兩點：第一，合作學習小組成員的搭配。合作學習小組成員的搭配在敬愛學生自覺原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)依照學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進行

3、綜合評定，爾后搭配成若干異質(zhì)學習小組，平時以4個人為宜。小組內(nèi)設(shè)小組長。小組長由組織能力強，學習態(tài)度好，樂于助人，有必然合作創(chuàng)新意識的學生擔當。第二，培育學生優(yōu)異的合作學習習慣。小組合作學習的目的是讓人人參加學習的全過程，使學生學得生動爽朗，人人試一試成功的歡樂。三、搜尋合作研究的結(jié)合點1.成立新的中學歷史授課談?wù)摰睦砟睢Ｈ耸怯胁钇渌?，若是按同樣的要求去對待每一個學生是不科學的。全面發(fā)展不等于均衡發(fā)展，木桶理論從一個側(cè)面講也不利于人才的培育。2.明確新的中學歷史授課談?wù)摰奶攸c。新課標下的中學歷史授課談?wù)撚衅滹@然的特點，即面向大眾，認同差異，敬愛個體。我們要十分敬愛學生的主體地位，讓學生共同參加談?wù)?，變教師專制式談?wù)摓閹熒p主體同樣對話式談?wù)摗？傊?，“合作互動”是培育學生創(chuàng)新意識和著手能力的重要學習形式，也是促進學生學會學習、學會